教师应充当孩子课外阅读的引导者

知识源自于生活,而知识的获得又源自于书本和广泛的课外阅读积累.古人有"书中自有黄金屋"之说.朱熹也曾经指出,"读书百遍,其义自见".杜甫所提倡的"读书破万卷,下笔如有神"等,无不强调多读书广集益的好处.     

还我朗朗读书声

古人云:"书读百遍,其义自见.""读书破万卷,下笔如有神."这说明多读对理解课文,对写作能力的提高都有着举足轻重的作用.不仅古人这样启示后人,现代的教育家、语言学家也一再呼吁要重视多读,叶圣陶先生指出:"观文先熟读,读中悟其情."     

谈语文教师对学生课外阅读的引导

《初中语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物,课外阅读量"不少于260万字",并要求学生每学年阅读两三部名著。这是非常有针对性的,正所谓"观千剑而后识器,操千曲而后晓音","读书破万卷,下笔如有神"。阅读可以让学生在书海中畅游,获得更多的知识;阅读可以     

有效培养小学生课外阅读的习惯

古语云:读书破万卷,下笔如有神.小学语文课外阅读活动,是语文教育不可或缺的一个重要组成部分.新课标以全新的理念谈到了课外阅读,要求"扩大阅读面","增加阅读量","有较丰富的积累",不仅对课外阅读量作出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议.     

加强学生课外阅读,提高学生写作能力

俗话说,"读书破万卷,下笔如有神.""多读,可以改进你的写作技能.""问语文学得好的人,无一不得力于课外阅读."……这些大师的话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多,语言积累到一定程度,笔下就会生花.     

以阅读教学提高小学生写作能力的实践探究

在小学阶段,阅读能力的提升主要依靠何种途径最为有效?正所谓:"读书破万卷,下笔如有神",阅读不仅是《小学语文课程标准》中提出的纲要要求,更是久经验证最为有效的途径与方法。在小学阶段,以阅读教学提高学生写作能力不仅符合语文教学内容的标准,更是拓展了学生的课外阅读,潜移默化地使学生养成阅读能力。     

掌握阅读技巧 提高阅读速度

读书可以突破时空限制,汲取人类积累的丰富知识,开阔视野,提高认识能力。阅读成为人们学习和认识世界的主要途径。“读书破万卷,下笔如有神”,阅读还可以提高写作能力。阅读有法,但无定法,阅读方法随着时代的发展而不断地发展和创新。     

“煮”出别样的滋味

书,只能读,怎么可以煮呢？但是我们语文老师都知道,苏教版语文第六册课本就有篇课文叫《煮书》。课文是通过爷爷给“我”讲解如何读书,如何品味书中乐趣的故事,告诉我们“读书破万卷,下笔如有神”的道理。而我的理解就是把书读懂、读透。     

比较阅读在教学中的作用

古人云；“读书破万卷，下笔如有神”，这很可信．可信处，关键在于“破”，能“破”才有益“下笔”，方能“有神”．所谓“破”，按现今的方式理解，便是理解作品内部的立意，选材，布局，表现方法，语言风格等，又可以是作品外部的社会历史背景，作者本人的思想感情，作品的社会效果等，或更多需要发挥的东西。而最能使学生在阅读作品时深透地“破”的，我看莫过于运用比较阅读的方法了，因而，我们就得将这种方法运用于课堂教学之中。我们通过阅读典范文章，可以了解到作者借“文学”这种形式来阐明观点，表达思想感情这一道理。教学时，…     

语文教学应加强阅读训练

由于我国传统的语文教学是以写为中心的,加上受“应试教育”的影响,中学语文教学长期存在着一种倾向,即忽视阅读教学。北京丰台12中语文特级教师王俊鸣说;“阅读作为一种相对独立的语文能力,在教学中常常被忽略……”对此,十分有必要重新审视语文阅读教学的意义和作用。阅读关键在“读”,古人说得好:“读书百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”。这些都道出了读的     

作文教学的基本途径——开源引流

清代文学家曹雪芹曾说过：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”（《红楼梦》第5回）简言之，世事和人情构成了生活的主要内容，懂得了世事和人情，才能写文章，揭示了生活是文章源泉的道理。唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”意思是，只有勤奋阅读书籍，写起文章来才能运用自如。书籍是前人生活的客观反映，阅读书籍，实际上是在间接地认识生活。生活是作文之源，而阅读书籍吸收营养就是作文之流。     

小学生课外阅读指导

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。自古有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的综合素质，     

在阅读中积累写作素材

要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中吸取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力，以起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。如何指导学生阅读呢？在此浅谈我的一些做法。     

加强学生课外阅读，提高学生写作能力

俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”“多读，可以改进你的写作技能。”“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”……这些大师的话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，笔下就会生花。     

重视阅读训练,培养学生能力

阅读是人类获取知识的主要途径,对提高学生的素质,健全学生心灵、人格有重要作用,社会各方面已形成共识。“读书破万卷,下笔如有神”,“读书百遍,其义自见”这些古人的教育名言,广为人们所引用,也为当前“以读为本”的教学理念作了很好的注脚。“以读为本”是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对阅读教学的要求。     

小学阅读教学和学生阅读能力的培养

小学语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。听、说能力是读、写能力的基础;而读又是写的基础。读书是吸收过程,作文是表达过程;只有吸收得多,才能表达得好,“读书破万卷,下笔如有神”。目前,在中、小学中,有不少学生不会读书。读文章,抓不住要点,读一本书,抓不住要领,读报纸,抓不住要闻。有时,我们在阅读课上看到学生读书时很紧张,很吃     

点燃学生课外阅读兴趣的火花

我国古代便有“书中自有黄金屋”之说，宋代的理学大家朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。在现实生活中，作为教师的我们不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发挥。培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，那么怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢？     

浅议小学语文朗读教学四步法

新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。在语文教学中，朗读是最重要的、最基本的训练。课文的精文妙理、作者的神思妙笔只有通过读才能体味得出。朗读既是理解语言的好方法，也是积累词语、训练语感的有效手段。在我国，朗读教学法源远流长。“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”等等，这些古人传下的读书名言，充分说明了古人很懂得语文学习中的多读熟读的意义。     

教师应充当孩子课外阅读的引导者

知识源自于生活，而知识的获得又源自于书本和广泛的课外阅读积累。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷云繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘等等。文章就如何指导学生进行课外阅读谈谈几点浅见：     

有效培养小学生课外阅读的习惯

古语云：读书破万卷，下笔如有神。小学语文课外阅读活动，是语文教育不可或缺的一个重要组成部分。新课标以全新的理念谈到了课外阅读，要求“扩大阅读面”，“增加阅读量”，“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累”，不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读必须做到质和量的统一：既要求他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。