模拟电子技术网络课程的教学设计

根据教学设计理论,结合具体模拟电子技术课程,全面而详细地论述网络课程的教学设计中的七大分支。     

模拟电路网络课程的设计初探

从网络课程的设计原则出发，介绍基于WEB环境模拟电路网络课程的教学设计与开发，为网络课程的建设与构成提出一个有效模式．     

模拟电子技术网络课程的导航与交互界面设计

以《模拟电子技术》为实例，首先介绍了模拟电子技术网络课程的导航界面设计，采用主导航设计；导航页面设计；菜单式导航块；元认知提示式导航等，然后介绍了电子技术网络课程的交互界面设计和交互方式。     

网络课程现状及教学设计

依托网络开展教育是一种比较理想的形式,网络教育过程中学习者拥有相当多的自主性,并能得到丰富的网络资源支持和利用网络提供的交互工具来进行学习。网络还能提供丰富的教与学的环境,利于学习者激发和保持学习动机。     

网络课程的构建与教学设计研究

根据网络课程的基本特点、内容、功能和类型,从教学论和现代教育技术改革的角度,探讨如何进行网络课程构建和设计,并讨论了网络课程结构与模式的特点.     

网络课程的构建与教学设计研究

根据网络课程的基本特点、内容、功能和类型,从教学论和现代教育技术改革的角度,探讨如何进行网络课程构建和设计,并讨论了网络课程结构与模式的特点。     

网络课程教学设计的研究与实践

本文以《中学物理教学设计》网络课程为例,描述了教学设计思想如何指导本网络课程的设计和开发,力求深化网络课程资源在教学过程中的应用,以提高学生利用网络课程进行学习的效率,也给广大网络课程设计者提供参考。     

刍议网络课程的教学设计

本文在分析当前网络课程建设存在问题的基础上,详细阐述了网络课程的教学设计,包括课程内容的组织与呈现、教学活动的设计、导航系统的设计、交互策略的设计以及评价与反馈设计五个方面。     

高职网络课程的设计与开发

论述了网络课程的含义,结合网络课程开发的理论基础,阐述了网络课程的设计和开发。     

刍议网络课程的教学设计

本文在分析当前网络课程建设存在问题的基础上,详细阐述了网络课程的教学设计,包括课程内容的组织与呈现、教学活动的设计、导航系统的设计、交互策略的设计以及评价与反馈设计五个方面.     

模拟电子线路课程教学改革初探

结合对模拟电子线路课程的教学实践与体会,探讨了学生一直反映该课程难学的问题。分析了该课程教学现状,提出了在教学模块和组织顺序、例题和习题环节、案例教学、翻转课堂和促进学习源动力等方面的教学改革措施,以期推动模拟电子线路课程的教学改革,进而达到提高教学质量和培养学生分析和设计模拟电路的能力之目的。     

EWB在模拟电路仿真中的应用

随着电子和通信技术的飞速发展，EDA（Electronic Design Automation）技术得到了广泛应用，主要介绍了专门用于电子线路仿真和设计的EWB（Electronics Workbench)软件的特点，以及在模拟电路仿真中的应用。     

一种模糊神经网络的硬件电路优化设计方式

为提高模拟电路实现模糊神经网络的精度,通过对模糊神经网络中的高斯函数电路、求小电路以及去模糊电路分别进行性能优化,从整体上达到模拟电路实现模糊神经网络中高精度、高速的特性要求.所设计的模糊神经网络整体电路采用电压模式实现,并通过逼近一个非线性函数来验证.所设计的模拟单元电路均采用TSMC 0.18 μm工艺参数设计完成.通过Cadence软件仿真,结果表明:在1.8 V的工作电压下,所提出的改进型单元电路具有精度高、结构简单、便于调节和扩展的特性,并且能够完整地实现模糊神经网络的控制.     

谈网络课程设计

对网络教育与传统教育进行比较，论述了网络教育的优势及特点，阐明了网络课程的重要性、理论基础和技术基础。并以电子技术网络课程为例进行教学设计、结构设计、页面设计，指出教学设计和页面设计应遵循的基本原则。     

汽车发动机原理网络课程的研制与开发

介绍了汽车发动机原理网络课程的研制与开发的目的和意义，提出了汽车发动机原理网络课程的设计目标、各个板块的表现形式、技术实现方法。并对网络课程设计、视频技术应用、网络学习、自测练习及网络资源应用等有关问题进行了探讨，以期开发出具有专业学科特色的汽车发动机原理网络课程。     

“光电电路综合设计”实践课程教学改革探索

从教学理念、教学内容、课程体系建设几个方面入手,总结了＂光电电路综合设计＂教学改革的经验。提出了以综合设计的形式设置实践课程的教学理念,丰富并完善了具有专业特色、产业特色、多样化的设计内容,建立了规范与自主相结合的课程体系;并充分调动了师生的积极性,使他们参与到教学改革中。实践表明,学生在综合设计能力、应用能力、主动积极性等方面都有了较大的提高。     

教学交互视角下PBL网络课程的设计与开发

随着网络教育的推进,网络课程的建设在内容、形式、功能、管理等方面日趋多样和完善,PBL网络课程以问题为中心的教学活动模式引起了学者的广泛关注,但还存在一些问题．从教学交互的视角,提出了PBL网络课程的交互设计,将PBL网络课程教学划分为问题、资源、方案形成和评价4个阶段,将教学过程中的教学交互分为个性交互和社会性交互两大类．详细设计与分析了每个教学阶段的功能、交互过程利评价方法,并且依托教育技术学专业课程进行了平台实现和初步的教学实践．实践表明,PBL教学交互平台克服了传统教学模式中学习者被动接受知识的灌输,激发了学习者互动的主动性和积极性,同时也有利于教学的过程性评价．