关于六年级数学教材中《用"规一"数学思想解决实际问题》的研究

教材主要对学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系，体会数学价值，初步学会运用数学的思维方式去观察，分析解决日常生活中的问题给予了足够的重视。教材中课题的问题都比较新颖实际学生在学习时比较有兴趣积极性较高。但在教学时也感到某些问题涉及的知识面较宽，知识不够系统，知识点比较散等，所以对于教材中的基本数学思想的探究有助于我们对新课程的认识和理解，有助于教学能力的提高。     

在数学教学中培养学生的审美能力

在数学教学中，有效地运用美的观点去讲解概念、分析问题、总结规律、培养学生的审美能力，能大大激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学效果。文章对如何培养学生的审美能力作了多方面探讨。     

浅谈如何培养学生解决数学问题的能力

新形式的教育要求我们的教育教学要“以人为本”，重视学生多方面的发展，而学生的解题能力是检测学生实际水平的一种重要手段，因而提高学生的解题思维能力是我们教育教学的关键问题。数学是一门思维性较强的学科，如何培养学生解题能力是数学课程教学中的重要目标。     

小学数学应用题-变化题教学之我见

应用题是小学数学教学的重要内容。小学应用题教学,以要求学生掌握知识为重点。在应用题教学中重要的是知识的获取。如何让学生掌握应用题的解题方法,是应用题教学中的重中之重。解答应用题能使学生所掌握的基础理论知识和基本对数的认识运用于解题中,既培养学生分析问题、解答问题的能力,又锻炼了学生初步的逻辑思维能力。     

提高小学生的数学运算能力

计算是数学的基础，尤其是在学生的小学阶段，运算伴随着小学生数学学习的始终，学生运算能力的高低直接关系到小学生数学成绩的好坏，因此提高学生的运算能力是小学教师进行数学教学过程中的一项重要任务。     

浅谈数学建模中常微分模型在教学活动中的应用

数学建模是数学学习的一种新方式,它可以培养学生的多种数学能力,使学生学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。数学建模是运用数学思想和方法解决实际问题的过程,也是一个不断探索、不断创新．不断完善和提高的过程。     

在数学教学中如何培养学生的创新能力

我们一般认为，数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。中学阶段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学，以及进行数学创新的基础。也正是基于这一点，我们的传统教学，     

数学语言能力探析

本文阐述了数学语言在素质教育活动中的重要作用。分析了数学语言及数学语言能力的内涵。指出学生在数学语言能力方面存在的问题，提出培养学生数学语言能力的具体策略。     

浅谈新课程下小学生提问能力的培养

国家新课程标准明确指出：第二学段（4—6年级），学生能从现实生活中发现并提出简单的数学问题；能探索出解决问题的有效方法……。但是目前大部分学生的学习都很被动，比较缺乏问题意识、提出问题的能力。因此，在小学数学教学中培养学生的问题意识和提问的能力就显得很重要。[第一段]     

浅谈数形结合思想的课堂灌输

数形结合是数学中最重要也是最基本的思想方法之一.从教学的主体--学生来说,数形结合能培养学生的观察能力、理解能力、记忆能力、逻辑能力以及思维的广阔性、灵活性、深刻性.学生掌握好数形关系,能使各部分数学内容紧密相联,遇到问题不依赖固定程序,现成途径,不生搬硬套,而是善转化、多变通,从而大大提高自己的数学水平和素养.笔者将数学学科特点与学生认知特点相结合,有目的、有计划地设定数形结合思想的分层教学目标,并在课堂教学中加以灌输,取得了较好的效果.     

试谈数学教学中的发问

“大疑大悟、小疑小悟、不疑不悟”言简意赅地说明了学习过程中善于怀疑、善于提问的重要性。教学实践表明:数学学习成绩好的.往往是那些善于钻研的学生;而学习成绩差的,往往是那些提不出问题的学生。所以培养学生提问题的能力,有着重要的意义。 数学课堂教学过程中的发问.对培养学生的提问能力起到一定的作用。但是,由于教学目的和教学时间的制约,数学教学过程中的发问还有着其特定的作用。本文想就这些作用、课堂发问的设计、发问的技巧及注意事项等问题谈谈我们的看法。     

浅谈如何提高学生的数学素质

大学数学教学是高等理工科院校基础课教学的重要组成部分,在素质教育中起着非常重要的作用。本文结合笔者的教学实践,针对大学数学教学的特点,从激发学生学习兴趣,加强学习方法指导,提高数学思想能力及加强实践性教学等方面进行了探讨,旨在提高教学效果,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生的数学素质。     

谈加强数学思想方法教学

数学教学的目的不仅要使学生掌握数学基础知识和基本技能，还要发展学生的能力，培养他们良好的思维品质，以全面提高学生素质为最终目的。在实现这一目的的过程中，数学思想方法教学起着极为重要的作用，它是学生形成良好认知结构的纽带，是把知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学观念，形成良好思维素质的关键。因此，如何在数学教学中挖掘和渗透数学思想方法是摆在全体数学教师面前的突出问题，本文就此加以论述。     

认识数学价值 增强应用意识

“数学是生活和斗争的工具”，培养学生的数学应用意识和应用能力，能帮助学生正确认识数学乃至科学的发展道路，了解用数学意识分析问题和解决问题的思维方式，使学生真正懂得数学会提供给我们很重要的一种思维方法，这种思维方法不但对于具体的学科产生很大的作用，而且对今后学习工作都存在积极影响。     

培养观察能力 提升数学素养

低年级的学生天性好动、好玩，在学习活动中常表现为粗心，不仔细，不能主动地发现问题，解决问题。因此在数学教学中指导学生观察，教给观察方法，培养学生数学观察能力，养成良好的观察习惯，也就显得不可忽视了。     

数学教学中一个不可忽视的重要环节——谈学生解题的自我评价能力的培养与提高

首先分析了提高学生解题的自我评价能力在数学教学中所占的重要地位，进而提出了为培养学生这种能力而必须解决和抓好的几个问题。     

培养逻辑思维能力是数学教育的一个重要目标

我们分析了数学教学中的某些现象，并且指出，培养学生运用逻辑思维解决问题的能力，对数学教育而言是十分重要的任务．     

经济数学教学中能力的培养

经济数学作为财经类高等院校的核心课程，它是财经类院校的基础课，同时又是素质教育的重要组成部分。面对２１世纪，随着计算工具和计算技术的飞速发展，在各个经济领域中，经济教学日益成为解决实际问题的有力工具。数学技术（数值计算与仿真、图象处理、统计分析等）已与理论研究、实验研究三足鼎立，正在现代社会进步中起着巨大的作用。在这种形势下，大学数学教育除了培养学生传统的逻辑推理能力、几何直观能力外，还应培养学生的数学创造能力和科学计算能力。现代社会对经济数学的教学提出了更高的要求，我们应该思考在传授书本知识的…     

完善数学知识结构 提高数学能力

提高数学能力是教学教育的目的之一,由数学知识、理论.技能形成知识结构,具有系统性、完整性、可操作性,符合数学的发展规律,也符合学生的认识规律.是提高学生数学能力的重要方法之一.     

如何培养学生的数学解题能力

在教学中如何更好地引导学生解答数学问题，不断提高学生的数学解题能力是一件不容易的事，它是一项长期性的工作。而作为初中学生由于受智力因素和知识水平的限制，对于许多数学问题往往找不出突破口，难以下手。本文就此浅谈如何根据学生的特点，培养学生的思维能力，提高学生的数学解题能力。