浅谈英语教学中如何转化学困生

英语学困生的转化工作是“有章可循”的,只要教师们在教学过程中掌握造成学生学习困难的内外各种因素的不同配置和学生个体的认知、情感、行为系统各项因素的不同发展水平,采用切实可行的教学方法,从激发兴趣与动机,创设良好课堂氛围,分层互动,强化自我意识和良好学习习惯等方面努力,学困生是一定能转化的。     

浅谈如何转化学困生

学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生。学困生有些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这要求我们教师要认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习。     

用教育创新的理念转化学困生之我见

学困生是一个长期影响我们教育教学质量的大问题,作为班主任老师,必须以教育创新的理念看待学困生转化工作,并以教育创新的方法转化他们。树立教育创新理念,建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系,尊重每一位学生,真正走进学生的内心世界。同时鼓励学生团结协作,充分发挥优秀学生的示范作用,为学困生的转化搭建有效平台。建立学困生转化的长效机制和班集体监督机制,加强对学困生的正确指导和严格要求,保证转化工作的顺利完成。     

转化学困生之我见

由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。优等生在不断减少,学困生在逐渐增多。他们主要表现为：基础差,上课不专心听讲,精力不集中、反映迟钝,接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务,学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生,我们教师肩上的担子很重,因此对学困生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。     

如何实现初中英语学困生转优

英语作为一门语言学科,是学生在初中阶段要学习的一门重要学科,同时也是中考中的一门重要学科。目前一些学生在英语学习的过程中还存在困难,影响了学生英语成绩的有效提升,因此,必须采取有效措施加以应对。     

小议如何实现高中语文学困生转优

学生在学习语文的过程中出现困难,不仅给学生的学习带来了巨大的压力,同时也对教师的教学提出了挑战。语文是学生在高中阶段要学习的一门重要学科,教师应该帮助在语文学习中遇到困难的同学走出语文学习的困境,不断提升学生的语文成绩。     

浅谈如何转化学困生

学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生.学困生有些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这要求我们教师要认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习.     

如何实现高中政治学困生的转优

政治是一门能够促进学生全面发展的学科,同时也是一门能够引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观的学科。对于在高中政治学习中遇到困难的学生,教师应该采取有效的措施实现转优,这样才能更好地促进学生的健康成长。     

农村初中数学教学中学困生的成因及转化

在农村初中数学教学中,学困生比较多,只有老师对他们付出爱心,分析其原因,找准方法,因材施教,才会有好的效果.     

浅析偏远农村初中物理学困生形成原因以及转化

在偏远农村初中物理教学中学困生的形成有学生、老师、教材的原因,也有社会等因素。做好转化物理学困生工作是物理老师的一项艰巨任务。因此,本文就物理学困生形成原因及做好物理学困生的转化工作谈几点体会。     

浅谈初中数学教学中学困生的转化问题

在初中数学教学中，学困生的转化问题，是长期困扰老师们的—个难题。学困生对学习产生的消极对待心理甚至逆反的态度，导致了他们学习水平始终不高，在这些学生身上普遍缺乏独立性、目标性、自信心，对学习先是厌恶而后放弃，而为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背，不求甚解，有的干脆放弃不学，自暴自弃。     

小议如何有效实现数学学困生转优

本文从多个角度对学生数学学习困难的原因展开分析,并针对造成学生数学学习困难的原因提出相应的应对措施,希望能够有效的实现数学学困生的转优。数学学困生的出现应该引起教师的高度重视,这样才能更好的促进学生的全面发展。     

英语教学中转化学困生的尝试

针对初中生学英语两极分化现象，运用教育心理学，帮助学困生克服困难，增强自信心，获得成功。从重视兴趣培养，指导学法，以情感人3个方面论述了在英语教学中对学困生的转化。     

浅谈小学英语学困生的转化

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。新课程标准要求要面向全体学生。学困生转化是每位英语教师不容忽视的任务。教师要立足学生,关注学生,尤其是关注学困生的发展。结合近几年英语教育教学实践,对小学英语教学中＂学困生＂的成因进行了分析并提出了转化对策。     

谈谈初中英语学困生的转化

教学工作是一份耐心细致的工作，它是一门科学，同时也是一门艺术。目前随着新课程标准的实施，英语教学逐步转向以学生为中心，而教师作为教学活动的组织者和控制者，应如何适应新形势促进英语学困生尽快赶上来，提高其英语成绩呢？几年来，笔者对这个问题不断地进行思索、分析、总结，采取了以下一些补救措施：     

初三英语教师如何认知和转化英语学困生

初三英语教师面临的一个共同难题就是,复习阶段,怎样认知和转化英语学困生。学困生的形成是有原因的,比如,英语基础差、学习积极性差、学有学习动机和学习兴趣等等。所以需要我们教师根据学困生的情况制定具体计划,对其进行指导。     

劳动经济学教学体会

结合从教经验,从多个方面阐述了如何将劳动经济学的教学过程变得更能为学生接受。     

初中数学学困生的有效转化策略

在当前的初中数学教学过程中,由于数学学科本身具有一定的难度,加上一些学生学习兴趣不足和学习方法的不当,造成了初中数学学困生普遍存在这一现象,教师应当在教学中,采取必要的策略尽早帮助学困生实现有效转化。     

注重情感教育 促进英语学困生的转化

关心,转化学习困难生是全面提高教学质量,实施素质教育的需要。本文从学生学习基础,学习策略,学习动机,教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因,提出注重情感教育,激发学习动机,优化课堂教学等转困对策。     

浅谈职专英语教学中学困生的转化

面对教育教学的改革,学困生越来越多的被人们所关注,如何做好学困生的转化工作,是每一个教师都应认真思考的问题。本文就这一问题作一初步探讨。