修正主义在苏联的演变及其警示

质量互变规律同样适用于社会历史的发展,苏联的解体也不是“一蹴而就”的,也应该有它的量的积累,并且当量的积累超过了一定的“度”时,也就发生了解体这种“质”变。激变论否认量变和质变的辩证关系,否认把质变绝对化,视质变为突然发生的、没有量变准备的突如其来的一击,因此它不仅是违反辩证法的形而上学观点,而且也是一种背离唯物主义的唯l心主义学说。我们要反对它。那么．苏联解体的量变的起点首先出现在哪儿呢？     

中学语文教育“区界”问题浅探

现行教育体制分幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。作为语文这门文化基础工具课的教育体制来说,也应与之相适应,可分为幼儿语文教育、初等语文教育、中等语文教育和高等语文教育。从语文教育的总目的来看,不管哪一“等”的语文教育,都是为了不同程度地正确熟练地掌握祖国的语言文字,用以交际表达,学习深造,适应社会的不同需要。知识有一个由浅到深,由初级到高级的质变过程,也有一个由少到多的量变过程,还有一个由少——多——精的量变到质变过程。这变化过程有客观而又明显的“层次”。人,从出生到寿终,其身心发展有一定的阶段性。教育休制的分“等”(幼儿、初等、中等、高等),就是根据知识变     

在数学教学中培养辩证唯物主义思想

本文主要从世界是物质的，普遍联系的，对立统一的，量变与质变的辩证关系出发，浅谈在数学教学中如何培养学生的辩证唯物主义思想。     

邓小平理论的四个发展阶段

一切事物的发展总是从量变到质变，在质变的基础上又产生新的量变到新的质变这样一个过程。一种伟大理论的产生亦是如此，总有个从量到质，从一个阶段到另一个阶段，经过创立者的不断探索，逐步形成一种充满智慧，指导人类走向文明彼岸的理论体系。邓小平建设有中国特色社会主义理论的创立和发展同样有这样一个过程，我们将其概括为“前奏期”、“孕育期”、“成熟期”和“走向辉煌”四个阶段。     

突变理论与质量互变规律

本文揭示了突变理论对质量互变规律的贡献。认为这一理论不仅对量变(渐变)与质变(突变)形式的多样性作了定性和定量的描述,而且精确阐述了由量变到质变的过程及其特征,具体分析了量变与质变的相互转化及其相互渗透。     

相似理论的实质

本文讨论了相似理论的实质，评论了导出准数的几种方法和准数方程的物理意义，认为相似理论的方法是一种建立模糊机理模型的方法，应从分析复杂现象的模糊机理出发，用相似理论的概念来获得准数。拟定了一个导得准数的步骤，称之谓“模糊机理分析法”。由于由综合实验数据获得的准数方程式可以反映过程从量变到质变的规律，因之提出了在部分质变过程（过渡区域）中观象的隶属程度的问题，并且拟定了一种对流体运动由层流到极度湍流时流动的湍流积度的表达法．     

转变“问题学生”的实施策略

【案例】 每当看到学校内的一些读书无目标、学习无兴趣、作业不认真、上课无所事事的“问题学生”，学校领导心急如焚。他们深刻地认识到，“问题学生”的形成是一个“问题”逐步积累、由量变到质变的过程；他们清醒地认识到，“问题学生”形成的原因。固然有来自家庭的，来自社会的，但学校也有不可推卸的责任。本学期初，学校出台了一系列政策：     

论中日战争爆发后希特勒德国远东政策的演变

中日战争爆发后,德国远东政策经历了一个从量变到质变的过程.从"七@七事变”经"八@一三事变”再到陶德曼调停是其量变时期.这一时间德国在远东仍继续推行中日战争爆发前的远东中立-平衡政策,但平衡政策的重心却在一步步滑向日本即从同情中国抗战到限制对华军火贸易再到说服中国接受日本的和谈条件.1938年初德国远东政策的调整是德国远东政策的质变,德国远东中立-平衡政策最终为亲日弃华新政策所代替.德国远东政策的质变是其量变的必然结果,它是由希特勒世界战略决定了的,是其实施侵略计划的客观需要.     

加强国际格局研究，提升中国战略能力——在“世界知识论坛2021·夏季号”上的主旨发言

正从新冠疫情开始到现在,一年半时间过去了,相当一部分学者认为疫情加快了国际格局从量变到质变的发展演进,对国际格局及与之相关的国际体系、世界秩序、全球治理等问题的研究也在不断向纵深发展。究竟该如何认知国际格局的变化?这里谈一点看法。历史记忆和经验教训我个人认为过去百年国际格局发生过四次重大变化:先是第一次世界大战以后形成由欧美联合主导的多极格局;再就是二战后形成美苏两极格局;第三次是冷战以后形成多极化的趋势,     

浅谈导数概念中蕴含的几个哲学思想

通过对导数概念的分析,发现导数概念中蕴含着否定之否定、量变与质变、能屈能伸、变与不变、动与静等哲学思想,因此在高等数学教学或学习过程中,要自觉地研究数学与哲学的内在联系,学会从哲学角度去辩证剖析某些现象。     

浅议交往的发展与全球化的推进

交往拉近了人们的距离,交往是全球化的前提条件和主要内容。没有交往就没有全球化。全球化涉及了国家与社会之间多种多样的纵向与横向联系,从这些联系中产生了今天的世界体系。全球化的本质是交往发展从狭小到广阔、从偶尔间歇到频繁连续、从量变到质变的一次飞跃。完成了质变的飞跃后,全球化又在交往的交往发展过程中不断向前推进,从低级阶段向高级阶段推进。     

论自然地理景观(提要)

1.苏联近年来(特别是在1950—1955年)广泛地层开了对地理科学一般理论问题的讨论。在自然地理学方面,出现所谓“景观学派”。卡列斯尼克,宋采夫,依萨钦科等都是景观学派的热烈支持者;同时也有一部分学者持不同的意见。景观学说以马列主义关於各种现象的相互联系,相互依存,关於通过对立面斗争而产生的从简单到复杂的不断发展,关於从量变到质变的基本概念为基础,     

把握历史与探索实践的互动统一——试从历史高度分析“三个代表”思想的产生

“三个代表”思想,深刻体现了江泽民的历史唯物主义史观。这一思想的形成,是中国共产党在正确把握历史和不断探索实践之中总结出来的,是对过去历史的总结达到了一个新的高度、由量变到质变这一转化的过程,同时也对在今后的历史发展中,如何实践社会主义事业和探索社会主义道路,指明了方向。可以说,“三个代表”思想的产生,是一个承前启后的历史交点,因此,从历史高度来分析“三个代表”思想,具有重要的实践价值。     

关于建设社会主义新农村途径的若干哲学思考

着重从哲学的角度对社会主义新农村建设的途径加以分析,指出社会主义新农村建设必须具体情况具体分析,从实际出发,统筹兼顾;正确处理理论与实践、整体与部分、一般与重点、量变与质变、时间与空间等辩证关系,使社会主义新农村建设沿着正确的轨道发展。     

科技型人才聚集效应的支持系统研究

科技人才是人才资源中重要的宝贵资源,科技人才聚集效应是人才流动的结果,是人才聚集现象从量变到质变的转化。通过对科技型人才聚集效应的支持系统研究,可知科技型人才聚集效应的实现与多种因素密切相关,这些因素相互联系、相互作用,共同构成科技型人才聚集效应的支持系统。     

建立“自律”和“他律”档案加强未成年人思想道德建设——莱阳市柏林庄中心小学开展未成年人思想道德建设纪实

在未成年人思想道德建设中,自律和他律是两条有效途径。然而道德教育缺乏系统性和科学性,学生思想认识低,心理体验少,学校教育与家庭教育的脱节,严重影响了思想道德教育的自律和他律效果。对所有学生建立起思想道德建设“自律”和“他律”档案,能够使未成年人的思想道德建设从学生内心走向社会,从学校辐射到家庭,能够使未成年人的思想道德建设通过内因和外因的共同作用,由行为量变转向思想质变。     

一类连续事件独立性问题的研究

作者从数学实验的一个系列实例出发,逐步深入地探索了两事件A、B的独立性与概率P(AB)、P(A)·P(B)的关系,特别是关于连续事件A、B的P(AB)与P(A)·P(B)的关系给出了一个从相关、到独立、再相关的典型实例.研究表明,事件的相关性也有一个从量变到质变的过程.     

中国传统学术视阈中的历史与历史哲学

从中国传统学术的视阈入手，梳理与辨析历史和历史哲学的内涵与外延。考察历史一词的多重含义；指出西方历史哲学乃根据对历史的两分法，即历史事实和历史著述，而有“思辨的历史哲学”和“分析的历史哲学”两大流派；进而指出中国古代对历史有一三分法，即史事、史文、史义，认为史义即为中国的历史哲学，同时史义又包含有“历史之大义”与“吾心之精义”两部分内容。     

亚洲的崛起

从量变到质变,亚洲经济迅速崛起;为占据有利地位,大国纷纷调整政策;政治稳定经济发展的同时,争夺主导权的斗争日显突出。     

微积分学中的哲学思想

从哲学的观点出发,分析导数概念中的量变和与质变,微分与积分的辨证关系,指出了微积分学中的美学价值,探析了微积分学中的哲学文化内涵,以培养学生的科学人文精神.