课堂教学中的师生交往

在课堂环境中,师生关系是教育活动中的基本关系,师生关系的和谐性显得尤为重要。平等对话应该成为教育交往的手段,更应该成为一种教育情景,“是对双方的倾听,是双方共同在场、相互吸引、相互包容、共同参与的关系”,是“师生之间的相互接纳与分享”,是“双方的交互性和精神的承领”。     

大学师生交往研究

教师和大学生是大学师生交往中的两个主体,两者的交往情况对大学生的心理健康有着巨大的影响。为了把握大学师生交往的现状进而提出有效的师生交往策略,我们推出“大学生人际交往问卷”,对安徽师范大学的200名大学生进行调查。调查结果显示,大学生信任教师,相信同教师的交往能促进自身的学习,希望同教师结成友好的师生关系。但是交往双方由于主动性不足,师生交往仍处于一个较为浅层的水平。我们针对此现状,提出了改进现阶段师生交往的策略。     

教学中的师生交往

教学观支配着教师的教学实践活动,决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观的核心。教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。作为新课程下的教师应从改进师生间交往的方向、维度,实现由单向单维到多向多维的改变;改善师理论生间的交往方式,实现由专制型向民主型的转变;增进师生间交往的时空频度,面向全体学生,面向学生学习的全过程;改变课堂气氛,构建充满生命活力的课堂运行体系等方面改善教学中的师生交往。     

论高校师生非正式交往

在当今提倡民主、平等、人道的教育时代,师生非正式交往这种交往方式对教育进程的推进起着不可替代的作用。本文通过对当今高校师生非正式交往的现状进行分析,阐述其对形成新型高校师生关系所起的重要作用,进一步探讨其在高等教育过程中的重要意义。     

哈贝马斯“理想言辞情境”的四个限制因素

哈贝马斯通过对韦伯的工具理性的批判,提出了著名的交往行为理论。为了实现交往理性,哈贝马斯预设了一个反事实性的前提——理想言辞情境,即人们遵守共同的道德规范和论证规则、不受任何约束和强制、平等自由地展开对话,以此来达成共识真理。然而由于社会权力、知识拥有量差异、时间限度、社会多元利益冲突等因素,限制了理想言辞情境的实现,理想言辞情境在现在和未来都是一个难以实现的目标。     

刍议师生交往中的情感关系

加强师生之间的情感交流正成为师生互动交往研究中的一个重要趋势。师生之间的情感关系是教师和学生在互动交往的过程中一种同质的态度体验,对学生的发展有着重要的激励、创新与整合功能。本文认真分析了当前我国学校教育情境中师生情感间存在的问题并提出了一些基本对策和要求。     

构建新型师生交往模式的思考

师生交往质量的好坏,关系着教育、教学的效果及学生的发展,但传统交往模式阻碍新型师生交往模式的构建。在这样的背景下,借助教育交往理论,探索传统师生交往模式存在的问题,剖析其原因,寻求构建新型师生交往模式的若干措施。     

“乌托邦”式的理想言语情境

为应对现代化所造成的不良后果,哈贝马斯提出了沟通理性的概念,认为人们通过在理想言语情境中的自由、平等的沟通,可以达到统一和谐的生存状态。详细阐释了哈贝马斯的理想言语情境这一概念,并从五个方面论述了理想言语情境在现实中的不可行性,但是虽然如此,这一概念的理想意义和指导作用却不可忽略。     

异化与重构：大学生思想道德素质评价中的师生交往

师生交往是大学生思想道德素质评价得以展开和取得成效的前提与基础,离开了师生交往,就没有真正的大学生思想道德素质评价。但在当前的评价实践中,师生交往的本质深受工具化、单向化、管教化的价值驱使而呈现出空场、失当以及对话丧失等困境,以致评价应有的育人之本真被遗忘,和谐之美被解构,本体性价值被消解。推动师生交往的理念革新、主体确认和策略优化,是实现大学生思想道德素质评价价值回归、促进当代大学生德识德性德行生成的必由之路。     

医学院校社会工作专业师生有效交往的现状研究

该文从师生有效交往与齐齐哈尔社会工作教育实践入手,以问卷调查社会工作专业师生在课堂教学中的师生交往,分析在医学院校社会工作专业教学活动中追求师生有效对话的必要性,探寻师生有效交往的内涵及策略,以期提升医学院校社会工作教育实践活动的质量.该文所采取的问卷形式主要以目前师生关系满意的程度和师生交往为切入点,对齐齐哈尔医学院三个年级的社会工作专业学生进行了问卷调查和研究.该问卷主要分为两个部分,分别针对学生和高校教师进行了抽样调查.     

《祝福》与启蒙话语交往活动的现实困境

《祝福》是鲁迅先生从知识分子的角度对五四新文化运动的反思,通过＂我＂在故乡分别与＂讲理学＂的鲁四老爷与祥林嫂的话语交往活动,形象地呈现了当时的进步知识分子对社会中的这两类人进行话语启蒙活动的现实困境。前者反映着启蒙双方的身份认同问题,后者反映着启蒙者对被启蒙者的陌生与隔阂。     

中国西部高校师生审美理想构成现状调研

作为“中国公民人文素质调查与对策研究”的子项目之一,对中国西部6个省市(广西、四川、贵州、云南、重庆、西藏)的高校师生的审美理想构成现状进行抽样调查,结果表明,西部高校师生的审美理想:百分比排前6位的是“善良、真诚、智慧、和谐、漂亮、真理”;百分比排后4位的是“时尚、财富、权力、怪诞”;以“真理”为美的百分比研究生最高,其次是教师和大学生;“善良”、“真诚”、“智慧”3项,大学生显著高于教师和研究生;高校教师比大学生和研究生都更显著看重“和谐”。     

浅淡教学中的交往艺术

教学是师生双方互动交往的过程,在教学中如何进行师生之间的有效交往,这就需要构建师生之间民主与平等、尊重与信任、理解与合作的良好关系。教师运用有效的沟通技能,恰当而开放地进行师生对话,传递高度期望,矫正学生的不良行为。创建师生互动的交往平台,让学生参与到教学中来,能发挥学生的主动性,调动学生学习的积极性。     

师生交往与小学儿童的人格社会化

集中探讨建设和谐社会大环境下小学儿童的人格社会化问题,主要侧重于师生交往和教师期望对小学儿童人格社会化的影响。     

培养高师生创设数学问题情境的途径

问题情境创设是我国新课程改革倡导的问题情境教学的重要环节.培养高师生问题情境创设的途径可以从五个方面进行:联系生活实际;利用新旧知识间联系;通过例(习)题的拓展与引申;利用有趣的故事和数学史以及利用信息技术和动手操作实验.     

师生之间的交往、互动与发展--对新课程改革中教学本质的探析

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动、发展。教师在教学过程中必须学会平等地与学生交往。有了交往与交流，就能实现互动。互动模式下的师生都在成长。教学过程中的交往与互动，终极目标是为了发展。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。     

思想政治教育“交往对话”方法有效性条件分析

交往对话的方法是新时期思想政治教育实践中一种充满人文关怀意蕴的思想政治教育方法。实施交往对话方法,确保思想政治教育有效性,需要满足三个基本条件:教育者和受教育者平等尊重的交往关系的建立;受教育者的对话意识和对话能力的培养提高;自由、宽松、和谐的对话氛围的营造。     

伯恩斯坦的“教育话语”概念探析

通过对伯恩斯坦“教育话语”的“涵义、类型、生产-再脉络化-再生产”的等话语分析，探讨教育内部课程知识生产、再脉络化及再生产过程，以说明教育作为特权化文本的形成规则，试图从教育“之内”对教育的政治性格有更深入的理解。     

师生对话中学生的心理表现及教育策略

教学，其实是一种特殊的交往过程。克林伯格认为：“在所有的教学中，都在进行着最广义的‘对话’，不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”可见，教学原本就是各种形式的对话组成的，而这其中师生之间的对话交流有着十分重要的地位。师生之间的对话，主要表现为学生回答问题及教师的引导点拨。     

新时期高校师生人际交往偏差浅析

师生关系是教育教学工作中一对最基本的关系 ,是学校教与学这个主要矛盾关系中的主要方面 ,作为新时期高校教育教学双方———教师与学生 ,在人际关系上应该是一种相互支撑、相互容纳的良好关系 ,才能起到教学相长的良好效果 ,但事实上往往因教育教学方法、认知、心理需求等诸方面的影响 ,使这种人际关系出现偏差