论邓小平社会主义市场经济理论发展脉络

邓小平社会主义市场经济理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平社会主义市场经济理论最早萌发于抗日战争时期,形成于1975年前后,成熟于中共十一届三中全会以后。邓小平对社会主义市场经济建设理论的探索成果,填补了社会主义经济思想发展史上的空白,用邓小平社会主义市场经济理论指导建设有中国特色的社会主义的实践,意义十分重大。     

浅析邓小平同志的教育思想

邓小平同志的教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，它在理论上是对马列主义和毛泽东思想的重大创新和发展。在建设有中国特色社会主义的实践中为我国教育事业的改革和发展指明了方向．是我们党和国家制定教育方针，政策和法规的基本指导思想。邓小平同志的教育思想已经在〈建谢（〈中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议〉）中得到集中体现：“实施科教兴国战略，促进科技教育与经济紧密结合。     

试论邓小平的教育管理思想

本文认为，邓小平的教育管理思想以抓方针，抓头头，抓教师队伍为主线，以提高人的价值为核心，以培养社会主义事业的建设者和接班人为根本目的，是具有时代特征和中国特色的教育管理理论的精华。其内涵十分丰富。深入学习邓小平的教育管理思想，对于推动教育事业的改革和发展，具有重大深远的意义。     

试论邓小平的中国社会主义发展观

发展是社会主义本质和优越性得以充分体现的一个根本性问题，邓小平同志对我国社会主义为什么要发展、如何发展等重大问题作出了初步系统的马克思主义的科学的回答。系统研究和掌握邓小平的发展理论，对于指导我国21世纪改革开放和有中国特色社会主义事业全面和谐地发展，具有重大的理论意义和战略意义。     

邓小平精神文明建设思想及其哲学基础

社会主义精神文明建设是邓小平理论的重要组成部分。辩证唯物论与历史唯物论是邓小平精神文明建设思想的理论基石;两点论、两分法的辩证思想是邓小平精神文明建设思想的灵魂。从哲学角度理解和把握邓小平关于精神文明建设的理论,对于指导有中国特色的社会主义精神文明建设实践,促进社会的全面进步和发展,具有重大的现实意义。     

邓小平教育思想初探

邓小平同志关于教育的论述,具有中国特色和时代特征,内涵丰富,意义深刻,是建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分.学习和探讨邓小平同志的教育思想,对于加快我国教育事业的发展,促进我国教育事业的繁荣有着重要的现实指导意义.     

发展——邓小平辩证法思想的核心问题

发展理论在邓小平的全部思想理论体系中占有十分重要的地位,发展是邓小平考察当代中国一切重大问题的出发点,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的主导精神,它像一条主线贯穿其思想始终。其著作包含着深刻的哲学智慧,渗透着高超的辩证思想,本文力图从哲学的辩证法角度论述邓小平的发展思想。     

邓小平高等教育思想探析

邓小平同志十分重视高等教育,对我国高等教育事业的改革和发展做出了巨大贡献。邓小平高等教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分。是指导我国高等教育改革和发展的强大思想武器。从历史上看,邓小平高等教育思想的形成过程大体经历了三个主要阶段,邓小平高等教育思想有着科学的体系和丰富的内容,为建设有中国特色社会主义的高等教育体系奠定了理论基础。     

坚持从科学体系上认识把握和运用建设有中国特色社会主义理论

《邓小平文选》第一卷、第二卷、第三卷,集中了邓小平同志在中国革命和社会主义建设的各个历史时期的主要著作,包括政治、经济、文化、军事、外交、党建等各方面的丰富内容,是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。《邓小平文选》第二卷同第三卷主要是社会主义建设新时期的著作,在内容上前后衔接,相互贯通,形成一个科学体系,是建设有中国特色社会主义理论这一当代中国马克思主义的奠基之作。在当前学习邓小平建设有中国特色社会主义理论的过程中,摆在我们面前的一项重大课题,就是要坚持从科学体系上认识把握和运用这一科学理论。     

浅谈邓小平同志对毛泽东教育思想的发展

毛泽东教育思想是毛泽东思想的一个重要组成部分,毛泽东教育思想是马克思主义教育理论中国化、民族化的典范。邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论和教育思想,是对马列主义、毛泽东思想的继承和重大发展,是我们党和全国人民的极为珍贵的精     

略论生产力思想是邓小平理论体系的重要基石

邓小平生产力思想,是一条贯穿于建设有中国特色社会主义理论当中的红线,是建设有中国特色社会主义理论的重要基石。邓小平以解放、发展生产力为基础,搞清了社会主义的本质;以生产力发展水平为主要依据,正确划分了我国社会主义所处的发展阶段;以集中力量发展社会生产力,作为社会主义的根本任务;以改革社会主义生产关系适应生产力的发展,作为社会主义发展的动力。邓小平生产力思想,是对马克思主义的继承、丰富和发展,使马克思主义在当代中国达到了一个新高度。     

实事求是:邓小平治国理论与实践的基石

邓小平是中共第二代中央领导集体的核心,中国改革开放的总设计师。十一届三中全会以后。他在治理中国的实践中取得了巨大成功。邓小平治国理论与实践的基石就是实事求是。邓小平始终把实事求是作为评判是非曲直的根本原则,探索中国特色社会主义道路的理论基点,确立依法治国方略的思想基础。推进改革开放和社会主义现代化建设的根本思想方法,制定国际战略和对外政策的科学依据,从而使我国的社会主义事业得到健康发展。     

邓小平创新思想探微

创新思想是邓小平理论的重要内容。邓小平作为中国改革开放的总设计师，在他的理论中，自始至终贯穿着改革创新的思想。他认为创新是社会主义产业发展的动力源泉，没有创新，就不会有中国特色的社会主义事业；社会主义创新是一项多角度，全方位的系统工程，观念创新是前提，道路创新是方向，方法创新是手段，制度创新是根本。创新要以科学为指导，要坚持继承与发展相结合的原则、借鉴与独创相结合的原则、敢闯敢试与慎重稳妥相结合的原则、重视物质因素与调动人的主观能动性相结合的原则。邓小平创新理论是我们建设有中国特色社会主义的指导原则，始终坚持这条原则，才能促使社会主义事业蓬勃发展。     

略论邓小平新时期德育思想的基本原则

德育是学校对学生进行思想教育、政治教育和道德教育的总称。德育的基本原则是学校思想政治工作必须遵循的基本准则,是德育过程本质关系的反映。从某种意义上讲,德育的方向和效果取决于对这些原则的理解和贯彻程度。邓小平新时期德育思想的基本原则,是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分,对培养和造就合格的社会主义事业的建设者和接班人有着重大的现实指导意义。 一、德育服从和服务于经济建设的原则     

邓小平“抓住机遇、加快发展”理论浅识

邓小平同志关于抓住机遇加快现代化建设的理论思想,在邓小平理论的科学体系中居于十分重要的位置。主要体现在1975至1992年期间他的一系列重要论述之中。他运用马克思主义的基本原理,科学地总结了我国社会主义建设事业正反两方面的经验教训,精辟地回答了如何正确判断形势、抓住机遇,加快社会主义事业发展步伐等一系列重大问题。认真研究和把握这一思想的发展脉络和理论要旨,正确认识和处理现代化建设发展过程中的一系列重大关系,对于当前我们贯彻落实党的十五大精神,把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向二十一世纪具有特别重要的意义。     

邓小平的矛盾分析法

邓小平作为中国特色社会主义道路的开辟者,先后围绕"什么是社会主义、怎样建设社会主义"这一主题,形成了许多具有重大理论意义和现实意义的战略思想。贯穿于这些战略思想中的一个根本思维方法就是马克思主义的矛盾分析法。运用矛盾分析法来剖析邓小平关于我国社会主义现代化建设的思想,不仅有助于更加深刻地理解中国特色社会主义道路、理论和制度,而且有助于继续运用马克思主义基本原理指导当代中国的实践。     

落实教育战略地位 积极发展高等教育：学习《邓小平文选》第三卷的体会

从战略高度抓紧发展教育事业的思想，是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。本文通过深入学习《邓小平文选》第三卷中关于教育问题的论述，阐述了学习和领会小平同志的教育思想，落实教育战略地位，加快教育特别是高等教育发展的重大意义。     

试论邓小平对毛泽东的对外经济交往思想的继承与发展——赴闽东南考察后的思考

在探索建设有中国特色的社会主义道路上,毛泽东是当之无愧的第一位倡导者与实践者,邓小平则是在新的历史条件下,我国社会主义改革与现代化建设的总设计师。在纪念毛泽东诞辰100周年之际,在对毛泽东思想及其在新的历史时期的发展进行科学研究的时候,本文试图通过对闽东南沿海地区的考察,加深对邓小平对外开放思想及其重大决策的理解、认识,论述邓小平对毛泽东的对外经济交往思想的继承与发展。     

如何引导当代大学生坚定不移的走中国特色社会主义道路

中国当代大学生生在祖国建国三十年以后,长在祖国对外改革开放时期。社会主义建设飞速发展,整个社会发生了翻天覆地的变化,当代大学生处于这个巨大的社会变革转型中,如何引导当代大学生坚定不移地走中国特色社会主要道路,是高校思想政治教育工作者的一项十分重要的工作,是关系到社会主义事业后继有人,能够持续不断向前发展的重要保证。改革开放以来,从邓小平的社会主义本质论,到江泽民的＂三个代表＂重要思想,再到胡锦涛的科学发展观与和谐社会理念的提出,是改革开放以来中国特色社会主义发展的三次重大飞跃。从制度和价值的统一中认识社会主义,以并存竞争思维而不是以对立斗争思维把握社会主义与资本主义的本质区别,把马克思主义科学原理同中国实际相结合,坚持走中国特色社会主义道路是30年来新社会主义观的探索历程和中国经济取得巨大进步带给我们的重要启示。这应是当代大学生坚定不移的政治信仰。     

建设中国特色社会主义理论渊源之窥见

马克思主义基本原理是中国特色社会主义的重要理论渊源;列宁社会主义建设思想是中国特色社会主义的根本理论根据;毛泽东思想是中国特色社会主义的直接理论来源。邓小平继承并发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,在总结前人经验的基础上,创立了邓小平理论,找到了一条符合中国国情的、具有中国特色的社会主义发展道路。