浅谈大提琴的有效练习方法

大提琴演奏是一门技术性很强的艺术，其表演技术的丰富性以及诠释作品的准确性、完整性取决于正确的大提琴有效的练习方法。作曲家将他们的思想感情以各种音乐符号（即乐谱）的形式记录下来，这是他们的创作过程，也就是大家常说的的一度创作。而大提琴演奏家将乐谱再转变为音响效果则是对原曲作者思想感情的釜释的过程，也就二度创作。作为一名学习大提琴专业的学生，如何优秀地完成这个二度创作的过程，就是大提琴专业学生学习的主要目的。     

巴哈无伴奏大提琴的的历史背景

本文对J、S巴哈的《无伴奏大提琴组曲》的历史背景和演奏情况、出版和对此《组曲》的演奏作出贡献的大提琴演奏家作了具体的介绍,以促进我国大提琴事业能更快、更好的得到发展。     

心随意起、乐由心生——谈埃尔加《e小调大提琴协奏曲》的二度创作

爱德华·埃尔加（1857-1934）是英国乐坛自巴洛克时代的亨利·珀塞后,经过大约两百年的沉寂,第一位获得国际声誉的英国作曲家。《e小调大提琴协奏曲》是其晚年最后一部大型作品,与德弗札克的《B小调大提琴协奏曲》并列为同类作品中最伟大的必传之作。     

音乐等式

如图所示，有三道英文加法等式，译成中文为：①小提琴＋小提琴=音乐会；②大提琴＋大提琴=奏鸣曲；③钢琴＋低音大喇叭＋中提琴=小提琴。     

鲜有人知的俄罗斯大提琴诗人

本文介绍了鲜有人知的俄罗斯大提琴诗人丹尼·沙弗兰。     

试析大提琴左右手基本功的训练

大提琴基本功的训练,主要是左右手基本功的训练,包括左右手紧密细致的配合,手指的力度与准度,正确的右手运弓方法,以及改善音色的练习等。     

谈新课标下教师的答疑

新课标要求我们引导学生去学习,去动脑,去理解,去发现,去总结,去运用,去创新。这条道路的方向是正确的,但在学习的过程中,不论是从认识规律,还是从心理特点和智能水平来看,学生在学习过程中产生各种各样的疑问,提出各种各样的问题是不可避免的。教学中如何对待这些疑问,怎样解答这些问题应引起教师的足够重视,下面结合本人多年物理教学经验和体会针对新课标的要求,谈点具体做法与注意点。     

一种可模仿五种乐器的电子琴

最近,兰溪市电子玩具厂试制成功的神曲牌LD 863型电子琴,其音响可模仿大提琴、小提琴、风琴、长笛、单簧管五种乐器。投放市场以来,深受儿童、青少年的欢迎。     

浅析初中语文诗歌教学的课型设计

诗歌是文学的精灵,是性灵的艺术。诗歌教学能激发热情,感召人生。义务教育阶段的初中语文教学非常重视诗歌教学。诗歌教学是语文体阅读教学中必不可少的一个环节。作为初中语文教师,要把握诗歌固有的特点,分诗歌不同类型入手,结合学生接受现状、自身授课能力等因素,合理运用教学形式,变换不同教学手段,精心设计不同课型模式,激发学生激情四射的青春活力。用诗歌去激发绿色语文课堂的蓬勃生机,用诗歌去启迪少年人生的有益探索,用诗歌去浸润初中时代的五彩生活。     

电大语文教学中创新意识培养的研究

创新需要意识,教学更需要意识。在电大语文教学中,通过对学生创新意识,尤其是问题意识培养的研究,可以让处于主体地位的学生,在教学过程中,在日常生活中,放开手脚去提出问题、分析问题、解决问题,去自学、去实践、去创新,从而突出电大学生的主体性,发挥学生的主动性,培养学生一生可持续发展的不竭动力——学习习惯和学习能力。     

优化学生思维流程提高语文课堂教学质量

中学语文教学的根本目的就是教学生学会去说、去写、去读、去听,其核心的东西就是思维方法.在语文教学中,应注重思维训练,突出思路教学,从而提高课堂教学质量.     

“心理因素”与二外俄语教学

“心理因素”在二外教学过程中起着非常重要的作用。良好的心理因素可以促使学生在学习上取得事半功倍的成果 ,反之——则事倍功半。然而一个人不是与生俱来具有良好的心理因素 ,它需要老师在整个教学过程中去发现、去引导、去培养、去激发。所以作为教师只热衷于学科本身的知识传授 ,不重视学生学习心理因素是不利于整个教学的。     

开放式教学方法的应用

开放式教学是通过改变传统教学中束缚学生的因素,改变教师始终讲、学生始终听的局面,充分发挥学生的主动性,激励学生自己去探索、去求证、去发现的教学方法。     

《祝福》教学案例设计

《祝福》是鲁迅的一篇经典小说。在教学过程中,如何既能体现重点,又能够让课堂教学活跃起来,就要在教学设计上下功夫。本文把电影《祝福》引入教学,让学生在欣赏影片中去思考分析、辩论探究中去学习。     

科学地实施教学管理刍议

管理是一门科学,因为它因循着科学的理论和方法.教学的组织过程,实质上就是教学的管理过程,对教学过程的管理,就要体现教学过程的有机性,也就是有机联系,去实现管理的理论,去应用管理的方法和技术.教学的管理过程,不是行政的管理过程,不能等上级的政令,上级不可能也不应该让下级依靠单纯执行行政命令去开展教学管理工作.     

在美的殿堂里徜徉——古诗审美化教学设计

语文教学走审美教育之路，是我们期待已久的语文教学的高层次境界。因此我们要用审美精神去关照语文教学，把语文教学作为一个审美的整体加以感受，用审美的精神去分析语文教学的各种因素以及这些因素之间的关系，揭示语文教学与美的联系，从而培养学生的审美兴趣，陶冶学生的审美情操，让学生用审美的眼光去发现美、感受美、欣赏美、创造美，进而提升语文学习的人文品位，提高审美鉴美能力。那么，如何去实现语文的审美化教学呢？本文从古诗教学这一角度切入，对语文教学走审美教育之路作了一些探索。     

浅谈师专政史专业课堂教学改革

本文抓住课堂教学改革这一环节,进一步地探索把“单一教学转为素质教学”的新路子。在实践中,一是注意把新的知识信息充实到课堂教学中去;二是注意把老师自身的科研成果运用到课堂教学中去;三是注意把课堂教学和社会实践结合起来。     

计算机技术与高职数学教学整合的尝试

计算机辅助教学是当今数学教学面临的一个重要课题,怎样才能淋漓尽致地发挥计算机在教学中的作用,每位教师必须认真去探讨和摸索。     

历史教学中学生思维能力的有效培养

历史教学是现代教学活动中不可缺少的内容,历史教学能够传承人文文化,让人能够博古通今。历史教学具有熏陶人文精神,培养思维能力,深入的研究改门学科,能够让人以史为鉴,因此其具有非常独特的吸引力。可是我们怎么样去培养学生的历史思维能力,这是我们需要去好好想想,好好解决的问题。     

培养学习兴趣 激发学习热情

激发学生的学习兴趣和热情是教学过程中重要的组成部分。学生愉悦地学习,快乐的获得知识,把全面发展和个性培养统一起来是一项十分重要的教育任务。教育工作者要去发现、去挖掘．去创立,并在教学中加以利用。使学生的大脑系统充分得以开放,让学生信任和全身心的参与,提高教学质量感受课堂气氛。