建构高校心理健康教育微课程的探索

心理健康教育课程是实现高校心理健康教育的主要途径，建构高校心理健康教育微课程可以实现心理健康教育的灵活性，启发学生对心理健康知识的主动探索。文章介绍了微课程的概念和发展背景，提出通过合理选择课题、进行教学设计、制作教学视频、建立微课程网络教学平台四个步骤完善高校心理健康教育微课程的建设。提高教师的信息素养和制作微课程的意识和能力，为心理健康教育微课程建设的发展提供基础和动力。通过心理健康教育微课程的建设，宣传心理健康知识，实现教育资源的共享和教育信息化。     

对高校教师个人教学网站建立的思考

在网上构建高校教师个人教学网站,为教师与学生提供全新的学习工具,是改革传统教学模式、实现教学与信息技术整合、培养学生信息素养的重要途径.教师个人网站的建设,不仅有利于广泛地共享教育资源、教学思想和教育技术,而且有利于推动素质教育和教育信息化进程.教师个人网站提供了各类教育理论、教育资源、教育技术资源,提供了网上师生交流的平台,提供了网上教育的在线课堂,打破了学校与班级的界限,让更多的师生享受到更多的教育资源.     

网络教育与我国高等教育大众化

随着当代信息技术的蓬勃发展和因特网的出现而诞生的网络教学，为我国高等教育的跨越式发展即提前实现大众化的目标提供了极好的机遇。作为一种全新的教学方式，网络教学将突破传统教学的时空限制，凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点，为更多的人提供接受高等教育的机会。实施网络教学，是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措，是构筑21世纪终身学习体系的重要手段，是实现教育机会均等的有效途径，是教育适应未来信息社会、培养高素质人才的必然选择。网络教学对于高等教育大众化的实现是否真有这么大…     

解读《义务教育法》教育均衡的规定——结构、重点与实现方式

教育均衡是义务教育法修订的一大亮点。通过教育均衡规定的解读，指出：教育均衡的结构为地区均衡、校际均衡、班级均衡、师资均衡和经费均衡；教育均衡的实施重点是地区均衡，即东、中、西部地区的均衡，省域的均衡，以及城乡的均衡，而非目前占主导地位观点主张的区域内（即市、县、区）均衡，更不是学校层面上教育资源的均衡；教育均衡的实现方式为：首先在教育资源的增量投入中实现教育的均衡，其次在教育资源存量调整中推进教育的均衡。前一种方式为教育均衡实现的主要方式，后一种方式为辅助方式。     

论市属地方高校教师教育的战略转型

实现市属地方高校教师教育战略转型是区域高校教师教育创新发展的迫切要求。这需要系统分析当前面临困境，通过整合教师教育资源和创新教师教育模式，提高人才培养的质量和水平，并通过科研促教学，提升教育科研的应用性价值，更好地搭建社会服务平台，提高服务地方教育发展的能力，最终实现市属地方高校教师教育的创新性发展和战略转型。     

大学生思想政治教育中隐性教育资源的运用

大学生思想政治教育中，除主渠道、主阵地等显性工作载体外，一些非教学、隐性教育资源也发挥了其独特的思想政治教育功能，它以其教育形式、教育目的的潜隐性与大学生切身利益的密切相关性，更易于接受，教育效果更直接、具有持久性，并且是显性思想政治教育的有力补充。隐性教育资源的恰当运用，对我们的大学生思想政治教育工作也具有现实指导意义。     

优化校内教育资源 探索可持续发展的管理模式

素质教育本身就是～种可持续发展的教育生态系统。这不仅要求进行区域性教育生态系统的建设，更要求实施素质教育的主阵地——学校也必须构建科学的可持续发展的管理模式。学校要确立可持续发展的教育生态系统，关键是校内教育资源要实现优化重组，科学利用。校内教育资源是指与教学有关的，可供开发利用的人力、物力资源，主要包括教师、学生、软硬件、校园文化等。要想科学合理地利用这些资源，并使之形成一种可持续发展的教育生态系统，就需要建构一种相应的可供操作的管理模式，并在管理过程中充分发挥其综合管理效应。从lffo年起，我校…     

教育公平对学校的新要求

“教育公平是社会公平的基础”。教育公平作为教育民主化的核心内容，已成为世界各国教育改革追求的目标。义务教育阶段的教育公平应该包括起点公平，过程公平和结果公平。教育公平不仅受到学校显性教育资源和隐性教育资源的影响，而且更受到教师期望和学校制度的影响。教育公平对义务教育学校提出了新的要求，学校建立科学完善的制度是实现学校教育公平的基本保证。     

和谐视野中高校教育资源管理探析

高等教育作为国家教育事业的重要组成部分，在推动教育科学发展、促进教育公平的进程中负有重要职责和使命。各级教育行政主管部门以及各有关高校要根据教育科学发展的新要求和人民群众的新期盼，探索建立适合本地区、本部门的教育资源科学管理体制和合理配置机制，通过合理配置高校教育资源，彻底打破高校教育资源区域垄断，不断缩小城乡、区域、校际和人群之间接受高等教育的差距．实现高校教育资源规模、结构、质量和效益有机统一，促进高等教育全面、协调、可持续发展。。     

优化教育资源配置加强教育的统筹协调研究

受经济，体制等多方面因素的影响，教育事业的发展往往滞后于教育的实际需求，教育资源基础设施严重不足等现象仍然较为突出。随着社会对高等职业教育发展问题的不断关注，高校教育资源配置问题已成为各级政府和教育界的热点话题。教育资源的配置是教育发展的条件和前提，现有教育资源的开发和利用是优化教育资源配置的重要方面。优化教育资源配置，有助于强化教育管理，提高教育质量和办学效益，尤其是提高素质教育质量。     

产学合作教育实践中存在的问题及对策分析

产学合作教育是一种利用学校和企业两种教育环境和教育资源,实现课堂教学和实践教学的有机结合,培养适合不同用人单位需要的高素质创新人才的教育模式。实现了学校与企业间优势互补,资源的有效共享。达到了技术和人才双项培养的目的,提高了学生的就业率。     

让语文课堂溢出“生命”的精彩

语文以语言文字为载体，极富弹性和张力，蕴涵丰富的人文精神，应承担生命教育的重任。我们认为，实现生命教育，要让学生感知生命的存在，培养学生生命意识，引导学生形成敬畏生命的理念，深挖课本的生命教育资源，在语文教学中进行生命教育，点燃生命的火花，释放生命的光彩。     

学校内部教育公平问题的探索与研究

教育公平已成为学界研究的热点,但研究者关注的大多是宏观层面的教育公平,即城乡之间、区域之间的教育资源的配置是否公平;其实,在学校内部的教育教学过程中也存在着许多不公平现象。学校内部存在的教育不公平现象包括班级之间、学科之间的教育资源配置不公平,课堂教学中的各种不公平,教师教学评价的不公平和教师关注和期望等隐性教育资源分配的不公平。要消除这些不公平现象,首先,要逐步实现小班化教学和分层教学;其次,学校领导要在班级之间和学科之间公平合理地配置教育教学资源;再次,教师要努力提高自己的教育公平意识和教育公平行为。     

整合教育资源 实现共享多赢

教育资源整合是教育资源建设的重要内容,其内涵是优化与重组现有教育资源.高职教育特别是工科类的高职教育,实验、实训设备投入相对较多,办学成本较大,在教育经费投入不足的情况下,必须从学校内部、学校之间、企业、社会等多方面整合教育资源,实现共享多赢.     

南昌高校园区教育资源共享现状分析及对策研究

对南昌高校园区的建设及管理的现状进行深入的调查、分析和研究,就如何做好南昌高校园区教育资源共享提出了实施方案和对策建议,目的是引起政府暨教育行政主管部门、各高等学校对园区内教育资源共享的重视,并推动教育资源共享方案的落实,实现教育资源的整合与互补,提高教学的社会效益与经济效益。     

跨平台智能数字化教育服务平台的研制与应用

"跨平台智能数字化教育服务平台"项目是上海市科委重大任务科研专项项目,其主要目标是构建跨平台智能数字化教育服务平台,并研究其业务模式和商业模式.本文从设计理念、系统设计以及研究实现三方面阐述跨平台智能数字化教育服务平台的研制与应用;从系统技术解决方案和系统部署及应用阐述了该系统平台的教育资源管理云服务平台和教育资源管理、移动终端学习、教育资源超市以及在线互动教育等四个子系统的实现;说明了基于二维码技术的教育资源开发;论述了该系统的可用性评测,并从二维码应用和互动教育应用两种服务方式与商业模式阐析了其应用示范与模式.最后给出总结与展望.     

加强地理科学教育与人文教育的统一

科学与人文的关系的统一是现代教育中面临的一个难题．地理教育有培养学生科学素养的功能，更蕴涵着广泛的人文教育资源，加强地理教学中科学与人文教育的统一、充分体现人文教育功能，是时代的要求，也是现代教育本身的功能所在。     

关于教育资源媒体需求的调查与远程数据分析

本文探讨了教育资源媒体的种类和发展趋势,用数据分析方法研究了教育资源媒体在教学过程中的需求,提出教育资源媒体建设的思考与建议,供学习者、教育工作者及教育管理者参考。     

多媒体教学浅论

众所周知，课堂教学是实施学校教育的主渠道，即使是在教育资源多元化的今天，它仍是教学的基本组织形式。在教学中广泛应用多媒体，能激发学生兴趣，提高学习能力，发展个性，培养创造精神，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。     

抓住入世机遇发展高职产业

抓住入世机遇，通过丰富教育资源、拓展教育市场、提高教育效益，形成资源、市场、效益的良性循环，可以实现高职产业的长足发展。