仪器分析实验教学中的问题与对策

结合多年仪器分析实验教学改革实践,探讨了实验教学如何适应21世纪教育改革发展需要,培养适应社会需要的创新人才。     

自制实验教学仪器 提高实验教学质量

结合本单位的做法和实践经验,分析了自制实验教学仪器的优势,提出了自制实验教学仪器的基本原则,指出了自制实验教学仪器存在的问题及建议。实践表明,自制实验教学仪器,不仅可以促进实验教学质量的提高,还可以节约实验室建设经费。     

传感器技术在创新实验教学中的应用

概述常用传感器原理及应用。为了利用传感器技术进行创新设计实验,把传感器、光电检测、创新实训三个实验室组建成传感器实验与创新实训平台。利用该实验平台,采用分层次实验教学模式,完成了传感器、光电检测技术等课程的基础性实验、综合性实验和设计性实验教学,同时用于学生开展毕业设计和课外科技活动。针对传感器课程特点及内容,修改专业培养方案,独立开设实验课,提出了利用传感器技术进行创新设计性实验的组织与实施方法,在培养学生的创新实践能力方面效果明显。     

物理演示仪器的多功能利用

论述了物理演示仪器多功能利用的途径，并介绍了一些典型的实例和经验．     

仪器分析实验教学改革初探

在《仪器分析实验》教学实践中,结合我院实际,通过对实验考核方式的改革、实验内容的更新等方法对提高《仪器分析实验》教学质量进行探索。有效地促进了学生实验的主动性与积极性,增强了他们对实验课的兴趣。对提高学生的实验能力和培养学生创新精神具有良好的效果。     

仪器分析实验教学模式探究

针对《仪器分析实验》课程教学中普遍存在的问题,采用网络技术辅助教学、现场教学等手段,将问题教学方法（Problem Based Learning简称PBL）应用于仪器分析实验教学中,探索新的教学模式,从而调动学生学习的积极性和主动性,培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和工作作风,初步培养有科学思维方法和科技创新能力的创新型人才。     

演示仪器的研制与物理教学

介绍了在物理教学过程中,提出研究课题及所研制的五台演示仪器.科研促进了教学,也全面提高了教师的素质.坚持科研与教研相结合的做法,对素质教育的进行有着促进作用.     

仪器分析实验教学立体优化的探索与实践

在仪器分析实验教学中,从实验仪器管理模式、实验仪器开放模式、实验教学过程管理和考核体系几方面进行了全面优化改革。在实验仪器管理上,采取了同类仪器集中管理的措施,同时实现了师资力量的合理分配;为了进一步有效提高实验教学质量,在实验仪器开放过程中,面向学生采用"一人一器"的实验开放模式,并在教学过程中提出了实验内容"一体化"、"小导师"制等改革新举措。立体化的仪器分析实验教学模式,突出了学生的主体性,培养其创新意识和科学研究能力,取得了良好的教学效果。     

环境监测三级站仪器优化配置

环境监测仪器配置合理与否关系到国家资金正确使用,关系到能否及时、准确、科学地为环境管理提供科学依据.本文论述环境监测三级站仪器配置中存在问题,提出优化配置对策.     

环境监测三级站仪器优化配置

环境监测仪器配置合理与否关系到国家资金正确使用,关系到能否及时、准确、科学地为环境管理提供科学依据。本文论述环境监测三级站仪器配置中存在问题,提出优化配置对策。     

论物理教学中的创新教育

针对物理教学中如何激励创新精神、培养创新意识、训练创新思维、提升创新能力进行了论述,以期在物理教学中有效地进行创新教育.     

物理教学中创造性思维的培养—对提高学生创造能力的一点思考

文章结合物理教学,简单阐述了创造性思维的过程和方法,并介绍了培养学生创造性思维的几种途径。     

针对专业应用的普通物理实验教学体系探索

针对工程应用型人才培养的要求,介绍了从专业应用角度开展工科专业普通物理实验教学体系与教学内容、教学方法及考核等改革的情况.     

运用视频技术提高基础物理实验教学效果

结合现行的基础物理实验教学和现代计算机多媒体教学技术特点,提出了一种能提高基础物理实验教学效果的多媒体实验室的建设方案,并且对基于现代计算机教育技术的可视化教学方法发展方向进行了探讨.     

在物理实验教学中培养学生的创新能力

物理实验教学是培养学生创新思维，创新能力和科学素质的有效途径，在物理实验教学中注重培养学生的观察能力、实事求是的科学态度、开展探究性实验，对培养学生的创新能力是十分必要的。     

物理实验课教学的探讨

本文从教学目标、实验课的特殊性、学生实验预习、教师实验备课、实验课教学原则、课外实验和实验考试方面就如何提高物理实验课教学质量作了深入地探讨。     

在物理教学中如何培养学生的创新思维

从创设问题情境、引导学生猜想、重视实验几个方面谈在物理教学中如何培养学生的创新思维。     

实验物理教学的组织化运演

以系统科学为理论依据,结合教学实践,探索实验物理教学中组织化运演的几个过程：构建层次性塔式课程架构,产生远离平衡态的进化分叉;提高系统开放度,更好地吸取负熵流;组织竞争与协同,产生运演原动力;明确支配序参数,优化调控教学过程;形构催化循环子系统,涨落跃迁会聚超循环。使实验物理教学得以螺旋式上升的组织化运演。     

在物理教学中培养学生创新精神的几点想法和尝试

本文提出应试教育的几点弊端,对培养当代大学生创新精神提出几点想法并介绍了作者的一些尝试．     

在中学物理实验教学中培养学生的创新能力

根据教学实践从教师演示实险、学生分组实验和课外实验等三个方面探讨在中学物理教学中培养学生创新能力的方法。