当前我国高职学生手机阅读的问题与对策

随着时代的发展，我们已经进入数字时代，现代人的阅读方式发生了很大的变化，新媒体阅读成为高职学生主要的阅读方式，其中手机阅读更是成为高职学生获取信息的主要方式。但同时我们也发现，高职学生手机阅读中存在着潜阅读、杂阅读、娱乐性阅读等诸多问题，给高职学生的学习和成长带来不同程度的影响。鉴于此，本文对我国高职学生手机阅读中出现的问题和应对措施进行了探讨。     

大学图书馆如何做好学生导读工作

在信息和知识获取渠道多元化的情况下，当代高校大学生的阅读倾向在很大程度上偏离了主流价值观。因此，作为学生第二课堂的图书馆，就要充分发挥对学生阅读的导读作用，改进学生的阅读技能与阅读方法，强化学生的阅读效果，提升学生的文化素质和修养。     

高校图书馆学生读者服务现状问卷分析

学生读者是高校图书馆服务的主要对象。文章采用问卷调查方式，对我院图书馆学生读者的阅读情况进行了抽样调查。通过对所回收有效问卷的统计分析，发现了学生读者的阅读特点，找出了学生读者阅读效果的影响因子，提出了高校图书馆改进学生读者阅读服务的建议。     

提高初中学生阅读能力的有效途径探析

阅读作为语文的一个重要模块，一直都受到了高度的重视，新时期教师要求进一步提高学生的阅读能力，初中阶段是培养学生阅读能力的关键时期，因此，阅读应该引起教师的高度重视，并且教师要采取积极有效的措施提升学生的阅读能力。     

英语专业低年级学生课外阅读现状研究

大量课外英语阅读有助于提高英语水平是国内外许多专家学者的共识。英语专业低年级学生课外英语阅读情况如何，有什么困难，用什么方法阅读，这些都是本文感兴趣的问题。作者通过问卷，调查了绵阳师范英语专业一、二学生的课外阅读现状，比较了不同年级学生在课外阅读时间、阅读材料的选择、阅读目的及阅读方法等方面的异同，分析了英语专业学生在阅读中存在的问题及原因．从而为提高学生课外阅读积极性以及掌握正确的阅读方法提供一定的实证经验。     

如何激发学生的阅读兴趣

新课标明确指出要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能使阅读成为一次次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？     

英语专业阅读教学中合作学习策略应用的实证研究

文章运用实证研究方法，以作者授课班级为研究对象，以《泛读教程Reading Course 1》作为教学内容，探讨合作学习策略在英语专业阅读教学中的运用，旨在验证合作学习能否提高不同水平学生的英语阅读成绩、增强学生的阅读兴趣及完善学生的社交技能。结果表明，在实验班英语阅读教学中采用合作学习模式，该班学生阅读成绩有一定的提高，尤其成绩中下组学生的阅读成绩有较大提高；两班在实验后的阅读成绩差异较小，表明合作学习教学方式短期内对提高英语专业学生的英语阅读成绩效果不明显，但对于激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读信心，培养学生的合作意识和交际能力等起到了积极作用。     

让学生养成良好的阅读习惯

现在的学生是否会阅读？是否有良好的阅读习惯？如何进行高效的阅读？如何进行愉快的阅读？我对此进行了调查和思考。我们学校利用周三、四下午的两节课时间组织了学生综合实践活动课，其中一部分学生报名参加阅读兴趣小组活动。所谓的阅读兴趣小组，就是让学生自己阅读一些书籍（学生学习的各类期刊、中外名著等）。我负责了来自不同班级的60多人的一个阅读兴趣小组的组织、管理工作。     

浅谈英语阅读课的教学设计

本文着重论述了英语阅读课教学中的一些方法设计。英语阅读课教学设计可分为三个步骤，即：阅读前，阅读中，阅读后。阅读前活动为导入，以激发学生求知欲为目的；阅读中活动为处理课文形式，以加强学生对课文的理解，阅读后活动主要是培养学生各种能力。     

提高初中生英语阅读能力之我见

一、提高阅读能力的方法 初中英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法、阅读技巧，培养和提高阅读理解能力。但因学生的个体差异性，使得阅读理解实践出现了一些问题：     

对外汉语阅读教学模式新思路

阅读课作为一门专门培养阅读技能的实践课,更有利于提高学生的理解能力和阅读速度,而这一点又是精读课所不能满足的。可是,由于受分技能教学思想的影响,片面地把教学方法与言语技能、课型任务简单地对应起来,造成教学方法的过分单一,教学内容枯燥乏味,学生厌学的现象。而目前对初级阅读教学的研究仍是个薄弱环节,将入门阶段的阅读作为专题研究的就更少。本文试图就初级阶段的阅读教学提出新的教学设想和思路,希望以此来提高学生的学习兴趣和教学     

中职学生课外阅读状况调查及导读工作

通过对就读于泉州医学高等专科学校的2009级中职药学班（一年级）的学生进行了一次课外阅读状况问卷式调查,分析了中职学生课外阅读状况,提出了合理开展导读工作的建议。     

高校英语专业英语阅读课面临的问题及对策——以大连民族大学英语专业为例

依据大连民族大学英语专业特点和笔者的教学经历,剖析高校英语专业英语阅读课面临的问题:学生英语基础参差不齐、班级学生人数多、教材的缺陷、学时少;提出相应对策:分层次教学、采用分组讨论教学法、精选课文并辅以其他阅读材料、建设第二课堂、建立科学的评估体系等等,使学生爱上英语阅读并逐步提高英语阅读水平。     

高中英语阅读课教学初探

阅读在高中教学与测试中所占的比例很大,因此在日常教学中,应给予更多的重视。引人入胜的导入是阅读课成功的前提之一,教师应根据每节课的内容情况,以及学生对于知识的接受程度,设置恰当的、多样的引入方式,从而使学生在有了一定的知识储备之后,更加自然地融入课堂。而在阅读课中,教师可以探索设计出形式多样的的训练,例如：快速训练、精读训练等,来整体提高学生的阅读水平。形式多样的语言知识学习也是阅读中不可或缺的环节,阅读中巩固环节的把握对全面提高学生的阅读水平的作用不可低估。     

任务型教学法在大学英语报刊阅读教学中的运用——以浙江树人大学2009级国贸班为例

问卷调查结果显示，在英语报刊阅读教学中运用任务型教学法对提高学生的学习兴趣，培养学生英语综合能力、自主学习习惯具有极大的推动作用。     

双语专业英语阅读课中微技能的应用

阅读能力是衡量一个人语言水平的重要标准。在双语专业英语阅读课教学中，如何提高学生阅读理解能力仍需进一步探讨，本文将通过实例对双语专业英语阅读课中微技能的应用进行分析，以期达到提高学生阅读能力的目的。     

将中学英语课外阅读与多媒体相结合培养学生综合语言运用能力

培养和提高学生的阅读能力是英语教学的重要目的之一，但这绝非一朝一夕可以达成，除了课内进行训练以外，课外阅读也尤为重要。本文旨在探讨如何将课外阅读与多媒体结合起来以培养学生综合语言能力.     

浅谈化学教学中学生自学能力的培养

在化学教学中，培养学生的自学能力非常重要。从课前预习、学习兴趣、课外阅读几个方面进行了论述。     

提高学生的英语阅读能力

本文在指出大学生阅读能力现状的同时,就如何在英语教学中进行阅读训练的相关问题进行了探讨,指出了在实践中应注重的几个方面,从而使学生的阅读能力切实得到提高。