从前卫艺术看新世纪的美育

光怪陆离的前卫艺术不论艺术界还是学术界怎样评说，但是它依然给我们新世纪的美育以如下启迪：弘扬创新精神，磨砺理性思维，养成开放意识，坚守自由节操，从而向我们生命承受限度逼进、应有的深度掘进、涉猎的广度推进和理想的精度递进，以此使我们的个体生命获得一次全新意义的解放。     

浅谈美育在培养创新人才中的作用

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新是一个人全面素质中的重要方面。美育的根本目的是促进人的自由和全面发展,它不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于培养人的创新精神、创新能力和创新品格。艺术和美学修养能够活跃大脑的右半脑,激发大脑潜意识中的创造灵感,使左右脑沟通快捷有效,开发人脑的创造思维。审美实践活动以培养个性和独立创造精神为手段,打破原有的思维定势的多种固定模式,激发想象力,在想象中创造新事物。美育能美化净化人的心灵,形成具有强烈的事业心、责任感、为真理而奉献的精神以及求新求异、坚韧顽强的意志。     

浅谈中小学语文创新教育的培养

创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法,给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌.语文教学中实施创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学、艺术的教学方法,培养学生的创新意识和创新能力,造就创造型人才的一种新型方法.     

小学语文教学中学生创新意识的培养

创新能力的培养决定着一个国家、一个民族的兴衰成败，而民族创新精神的培养关键在教育。小学语在培养学生的创新意识方面发挥着重要作用，它通过培养学生的好奇心，激发学生的求知欲，鼓励学生对事物的质疑以及树立学生的批判精神等途径培养学生的创新意识，以实现培养创新人才的目标。     

浅议学生创新意识的培养

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新精神与创造性人才是时代赋予广大教育工作者的神圣使命。如何培养学生的创新能力，在新课程实施前的培训中，就已是一个鲜明的主题。如今新课程已实施三年了，作为一个一线工作者，结合所在学校、所教课程，回顾自己小时候所接受的教育，感悟创新，探讨创新，似有点所得，记录出来，以求共鸣。[第一段]     

音乐美育的目的和效用

音乐美育不是音乐知识及技能的教育，其终极目标是育人，属于素质教育中的人格教育范畴。音乐美育的目的和效用是培养审美人格，由此而促进人的道德人格、智能人格乃至整个身心的全面发展。音乐美育的育人效用主要体现在情感陶冶、品德渲染和智力开发三方面，这是由音乐的特性决定的。     

基于教育创新理念的大学物理教学探讨

本文就大学物理教学中如何培养学生思维能力、创新能力作一探讨．     

论创新教育

创新教育是现代教育的发展，是民族振兴的关键。本文试从创新教育的内涵和协作学习方式的特点出发，着重论述作学习是培养学生创新意识，创新精神和创新能力的重要手段和途径。     

论创新教育的学生观

21世纪的创新的世纪，不论是经济、科技还是教育时刻都进行着创新，21世纪的教师既是知识的传授者，更是创新的引导者和示范者，进而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。     

数学课堂中培养学生创新精神与能力的思考

阐述了创新精神与创新能力的内涵，分析了当前数学课堂中影响创新意识与创新能力培养的主要因素，针对这些不利因素提出了4条建议，并探讨了有效培养学生创新精神与创新能力的途径。     

关于创新教育的思考

本文在论述创新教育的概念与内涵的基础上，从多个方面讨论了创新教育与知识经济、社会环境、家庭和学校教育的密切联系，阐述了创新教育与素质教育的内在关系。     

“美育”辨析

分清作为"教育价值取向"的美育(追求教育本身的和谐之美)与作为"独立教育成分"的美育的区别,并在分辨美育的固有价值与工具价值的基础上,澄清对于"美育"的误解与滥用.     

浅论体育审美教育

通过审美教育与素质教育的关系、诱导人们参加体育审美实践活动 ,帮助人们树立正确的体育审美观念 ,完善审美心理结构 ,发展和提高对体育审美的感受力、鉴赏力和创造力 ,为体育审美教育走向 2 1世纪的战略决策提供一定的理论和实际相结合的依据。     

论武术的传统审美观

文章从审美观的角度,通过对武术传统审美观中审美标准、审美情趣、审美理想三方面的分析、论述,指出武术传统审美观的特点:技击和养生的审美标准;重视意境、神韵欣赏的审美情趣;追求个体超越和社会理想、责任感的审美理想.     

在化学教育中全面实施创新教育

化学教育中的创新教育往往片面地集中在实验手段的创新上.针对目前的化学教育形势,课堂仍然是教学的主要战场,单一的考试方式仍然是检验教学质量的最主要手段.因此,将创新教育实现于化学课程内容、化学课程实施、化学课程评价等方面具有重要的现实意义.     

论物理教学中的创新教育

针对物理教学中如何激励创新精神、培养创新意识、训练创新思维、提升创新能力进行了论述,以期在物理教学中有效地进行创新教育.     

浅议体育教学中的审美教育

本文试图从体育美学的角度，探讨和研究体育教学与美育的关系，阐述了作为教师，在体育教学中应采用灵活的方法，用美的仪表来吸引和感召学生，用高尚的情怀来陶冶学生的心灵，激发起他们对美的追求．从而使学生在自觉和不自觉的状态下培养起对美的认识、理解和欣赏，提高他们的审美能力．     

教师创造性教育的条件

文章对教师进行创造性教育的内外条件进行了探讨，认为教师要进行创造性教育，必须具备创造性教育观、创造性人格、创造性思维能力等内部条件，同时，还必须创造相应的外部条件，即亲密、合作的师生关系，和谐、宽松的心理氛围和灵活多样的途径与方法等。     

论审美教育的情感性

审美教育主要是一种情感教育，情感性是审美教育的显著特点。对被教育者给予情感熏陶是审美教育的重要功能之一。审美教育的情感性主要体现为精神愉悦性、超越性、蕴涵持久性等三个方面的特点。     

人的全面发展理念下美育与素质教育的融合

马克思主义关于人的全面发展的理论赋予了素质教育更深刻的内涵。而审美教育，因其具体性、形象性、情感性、多彩性、普遍性和渗透性等特征，为素质教育提供了可行性渠道、易实施方式和全方位空间。充分认识和发挥美育在素质教育中的“切入点”、“突破口”和“催化剂”作用，能有效地促进人的全面发展。