浅谈技术学科整合发展的教学模式

随着《通用技术》课程在全国的陆续开展,它必将与现有的《信息技术》课程在技术领域或多或少会产生关联.如何将两种技术课程有机地融合在一起,推进信息技术在通用技术课程教学中的应用,把通用技术课程中的设计理论知识实践于信息技术课程的教学中,促进两者的整合是摆在我们所有技术学科教师面前绕不开的话题.通过改变传统的教学模式,积极推广新课程改革的教学理念,有效地激发了学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,启迪学生的思维能力,促进学生自主学习,引发学生的创新精神,培养学生创新实践能力,提高学生的技术素养,最终使学生达到全面而有个性的基本目标.     

信息技术整合中职实践课程的教学模式探讨

随着信息时代的发展,教育信息化己经成为一个必然趋势,中等职业学校中实践类课程教学的改革必须借助于现代教育技术的渗透,其根本策略就是实施信息技术与课程的整合。本文论述了将信息技术融入中职实践类课程学科教学,开展高效率的合作探究学习,提高实践课程教学效果、促进学生对职业知识和职业技能掌握的有效模式。     

通用技术课程培养学生技术素养的研究

在分析课程标准的基础上,根据通用技术课程的学科特点,为实现培养、提高学生技术素养的教学目标,介绍了培养学生学习兴趣激发学生学习的内在动因,充分进行科学的教学设计和采用丰富的教学形式来保证教学目标的有效实施,以及通过合作研究性学习来促进学生创新思维等方式来提高通用技术教学效果,实现技术素养培养训练的目标。     

如何引导高中学生运用信息技术知识解决实际问题

高中信息技术课程旨在发展学生的信息技术操作能力，以信息技术为手段改变学生的生活和学习。教师要以任务驱动教学法渗透解决实际问题的意识，将信息技术学习与其他学科学习相结合，以学生学习兴趣为切入点带动学习深入发展。     

高中实施通用技术课程的现状分析

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。文章试图通过对该课程实施过程中存在的认识错位、教学资源不足、师资薄弱和理论架构模糊等问题进行分析，以期提出有价值的对策。     

信息技术中的合作学习

信息技术学科是以培养学生的信息素养为主要目标的课程,在素质教育中占有非常重要的地位。课堂教学是实施素质教育的主战场,是开发学生创造力的主阵地。作为课堂的组织者和实施者,教师的教学方法往往直接响学生的学习方法,＂教无定法,但教定要有法＂,这是各科教学必须遵守的一个通用原则。从而使学生在信息技术中学会合作学习。     

有关信息技术辅助教学的几点看法

在本次基础教育课程改革中．明确提出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合．促进信息技术与学科课程的整合．逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．充分发挥信息技术在优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．”     

论信息技术与数学学科的整合

信息技术与学科教学的繁合是指把信息技术课程的内容融入到其他学科之中,在学科教学中,利用现代教学理念发挥信息技术的优势,改变教师的教学方式和学生的学习方式,完成课程教学任务的一种新型的教学方式。随着科学技术的飞速发展,以计算机多媒体和网络技术为核心的现代信息技术受到教育界的广泛关注,信息技术与数学学科的整合必将改变人们对数学的内容、形式、应用和人文价值的认识与看法,对提高数学课堂教学的活力有着重要的意义。     

加强信息技术与学科课程整合 培养学生创新能力

把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改革传统的教学模式。本文所指的学科课程为计算机专业的专业课程,加强信息技术与课程整合促成学生新型学习方式的形成,充分发挥学生的主动性与创造性,从而更有效地培养学生的创新能力。     

现代信息技术与学科教学有效融合探究

信息技术飞速发展,以多媒体技术和网络技术为核心信息技术是当今影响最广泛科学技术之一,在教育教学中信息技术与各学科课程整合,已成为教育发展必然趋势。如何有效整合信息技术与各学科课程进行教学,激发学生思考,寻找新知突破点,让学生自己体验、感悟、探索、创新,建造新教学模式,构建新知识体系,优化课堂,提高课堂教学效率,培养学生知识素养,提高学生学习能力,形成新生活经验,促进智慧生成。以信息技术与学科课程融合几点思考及实践,作一些初步探讨。     

产教融合背景下园林技术专业中高职课程有效衔接的思考

产教融合背景下园林技术专业中高职课程有效建设工作的开展,既是提升中高职院校教育教学质量的有效举措,同时对于中高职院校学生专业能力的提升及全面发展也具有重要意义。在实际开展过程中,部分中高职院校存在对于课程定位模糊、与相关企业以及合作院校之间的沟通机制不完善等问题,同时在课程反馈以及评价机制建设方面还存在一定不足。对此,中高职院校要不断完善意见反馈与课程评价机制,优化中高职院校及相关企业之间沟通机制建设,提升课程衔接过程中学生对于教学内容的接受程度,促进中高职院校进一步发展。     

现代教育技术与精品课程制作的整合研究

从精品课程制作的实践出发,论述现代教育技术在精品课程的申报、网站制作以及后期建设中的作用,并对现代教育技术在精品课程建设中的应用方法与技巧进行了较为具体的阐述,认为一门好的精品课程要具备"一流的教师队伍"、"一流的教学内容"、"一流的教学方法和手段"、"一流的教学资源"、"一流的教学管理",而要实现以上五个一流,现代教育技术与精品课程的有机整合是实现的前提条件。     

国内教育技术学研究热点分析

根据词频分析法,得出2004-2006年间国内教育技术学的研究热点,包括远程教育、教育技术、信息技术、教育信息化、职业教育、网络教育、课程整合、教学设计、教学模式、网络课程等,对这些研究热点的背景及意义进行了分析,认为这些研究热点与社会的环境及教育的发展密切相关.     

测控专业仪器仪表课程群的建设

根据地方院校的特点和定位,扬州大学将测控专业的仪器仪表类课程作为重点建设的课程。精心规划仪器仪表类课程的实践教学环节,系统培养学生的实践能力。加强了设计性和综合性实验、综合性课程设计、以及课程实习和专业实习。介绍了仪器仪表类课程实践平台的建设,以及仪器仪表类课程群网络教学平台的建设。通过这些教学实践和措施的落实,在培养学生实践能力和工程意识建立等方面取得了很好的效果。     

倡导运用技术成功学习数学——美国大学数学教学的设计及其启示

信息技术的不断发展变化,改变着大学数学的教与学.为了学生成功学习数学,美国数学教学中采用了基于技术的现代化教学手段,并倡导运用技术重新设计课程教学.本文使用多个案例详细说明了信息技术与课程的有机整合,讨论了教学模式和策略的多样化问题,这对我国数学教育技术的革新和大学数学教学改革有一定的启示作用.     

多媒体技术支撑个性化大学英语教学

当今大学英语教学改革日新月异，多媒体技术的发展可以将学生置身于相对真实的语言环境中领悟语言、操练语言和运用语言。利用网络资源的优势，学生可以自主选择适合自身英语水平的学习材料，随时随地独立自主地获取自己所需的知识。运用多媒体技术实施大学英语的个性化教学，可以优化课堂教学过程，培养学生的自主学习能力。     

对工科高校工程课程与信息技术整合的思考

工程课程与信息技术的整合,是现代教育改革和发展的必然趋势,是培养具有创新能力的高素质工程人才的要求.本文对目前工程课程存在的问题、工程课程与信息技术整合以及整合过程中应当注意的问题进行了分析,并在此基础上,研究了工程课程的教学改革,探索了培养高素质工程人才的新途径.     

电子技术教学改革与实践研究

介绍了我校电子技术课程教学改革采取的一些措施和取得的成绩.课程改革范围广、内容丰富,涉及了教学体系、教学内容、教学手段、实验室建设、创新实践等教学的各个方面.实践表明,课题的实施能使学生较好掌握电子技术的基本原理和基本方法,对提高学生动手能力和分析问题、解决问题的能力具有重要的意义.     

信息技术与计算机课程的整合

信息技术作为现代教育技术和新型的教学媒体是推动我国教育改革的强有力的工具 .通过信息技术与计算机课程的整合 ,在多媒体演示环境或多媒体师生交互环境下的课堂教学 ,使学生真正成为学习的主体 .利用网络教室中资源共享的优势 ,信息化的教学内容作为学生自主学习的课程资源 ,可以实现学生学习方式的多样化 .利用多媒体的可视性开展探究性教学 ,学生在解决实际问题的过程中培养了信息处理能力和创新精神 .     

《电工电子技术》课程教学模式改革初探简

《电工电子技术》课程是机电专业重要的专业技术基础课课程之一.要在有限时间内让学生学好本课程,为专业课打好基础,就要求教师有合理的课程教学设计.文中着眼于《电工电子技术》目前教学过程中普遍存在的问题,围绕理论教学和实践教学提出教学内容、教学方法和考核方式的改革,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量.