“全人教育”在EDA教学改革中的探索与实践

本文阐述了"全人教育"理念,以及"全人教育"在EDA专业课程群中进行教学改革的初步探索与实践。     

人文教育在高职排球课程中的渗透

人文教育是一种注重情感关怀,以激发学生自主学习热情为主导目的的教育理念,在高职体育课教学中要真正落实"以生为本"的教学理念就必须注重人文教育在高职排球课程教学中的渗透作用。从当前高职排球课教学的实践过程看,教师素质是影响和制约人文渗透教育的主要因素,提高人文教育在高职排球课中的渗透作用,需要从教师认识水平、教师教学技能水平和教师课堂管理水平等不同层面入手,大力推进教学改革。     

新课改中用科学精神和人文精神整合全人教育探析

全人教育是充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式.“全人”意指智力和人格真正全面协调发展的完善的人.20世纪90年代,全人教育已成为世界性的教育改革运动.适应这种教育改革发展的潮流与趋势,我国启动了建国以来力度最大的新课程改革,构建了以走向全人教育为终极目标的新的课程理念.为了使课程改革顺利推进,必须以科学精神和人文精神整合课程改革中全人教育的内涵,才能实现马克思所倡导的个人以及社会的自由、和谐、全面发展的目标.     

香港高校学生工作的探察与思考

在全人教育工作理念下,香港高校学生事务工作的目标与理想是为了促进学生的全人发展,一切工作都是为学生的全人发展提供各种服务,并由此形成了独特而完善的高校学生事务工作组织体系。这对大陆高校学生事务工作提供了一些启示,特别在全人发展的育人理念、学生主体作用的发挥、完善开放的育人网络方面值得思考与借鉴。     

评小原国芳全人教育的缺陷

小原国芳的全人教育理论为我们现时进行的课程改革和素质教育提供了许多值得借鉴的理念．但也存在缺陷，全人教育在我国实施有一定困难。     

“全人教育”维度下的外语人才培养模式创新与实践——以池州学院为例

"全人教育"维度下的外语人才培养模式要求以"德"、"用"、"生"、"本"为核心,以人才培养方案的制定、外语课程体系的重构、外语课堂教学的改革、教学评价体系的完善四个方面为抓手,培养思想品德优秀、语言技能扎实,有素养、有创新、有合作、有才能的服务于社会的"外语全人"。然,"全人教育"维度下的外语人才培养模式实践中受制于"复合型"人才培养观念以及师资队伍现状。为此,我们倡导"全人教育"人才培养理念并积极打造"全人"师资队伍。     

生物教学促进初中学生“德、智、美”发展新探

生物科学是一门自然科学,其中蕴藏着丰富的人文知识与人文内涵。在传授中学生物科学知识和培养动手实验实践能力的同时,必须培养学生德、智、美等综合协调发展,将＂德、智、美的教育理念渗透入初中中学生物教学课堂中。     

关于创业教育理念的设计和思考

高等院校要充分发挥第一课堂在创业教育上的主渠道作用,在教学中积极渗透创业理念。学校内的各项教育活动都要着眼于创业实训,培养创业能力。积极引导大学生参加社会实践,积累创业体验。整个大学教育的过程都要向着有利于构建适合创业教育的教育模式的方向发展。     

“微课程”及“翻转课堂”在中职学校实施初探

随着素质教育理念的不断推进,教学方法改革成为教育创新的重点,近年来,微课程、翻转课堂等,逐渐成为教育界的热门话题,而且这些新的教育理念在教育过程中的应用越来越广泛,从最开始的研究阶段逐步走向实践阶段。在教育过程中,如何理解微课堂、翻转课堂理念,如何实践这些新的教学方法,是教职员工在工作中必须要进行深入思考的问题。该文对微课程以及翻转课堂理念进行阐述,并且在此基础上提出微课程与翻转课堂教学理念的实施方法,旨在为教育教学改革提供必要的理论支持。     

香港高等学校学生工作考察与启示

香港高等学校学生工作的理念、机制和方法与内地高校有较大差异。通过对香港多所高校的考察发现,香港高等学校学生工作的理念值得内地高校学习借鉴。结合内地高校实际,提出确定并坚持全人发展的工作理念、建立学生课外活动评价与调整体系、建立基于全人发展的学生工作方法等三条建议。     

浅析民办高校创业教育教学理念

民办高校要充分发挥第一课堂在创业教育上的主渠道作用．在教学中积极渗透创业理念。学校内的各项教育活动都要着眼于创业实训，培养创业能力。积极引导大学生参加社会实践，积累创业体验。整个大学教育的过程都要向着有利于构建适合创业教育的教育模式的方向发展。     

中学化学教学中绿色化学理念的渗透

探讨了中学化学教学中绿色化学理念的渗透以及内容和方法,把绿色化学贯穿于中学化学课程教材改革和课堂教学改革之中,使绿色化学成为中学化学教育的重要组成部分。中学化学绿色化学的教育,既要立足实验,培养学生的绿色环保习惯,又要立足课堂,加强绿色知识的教育,还要立足课外实践及社会调查。     

环境工程应用型人才培养模式的研究与实践

环境工程应用型人才培养中要树立重视教育质量、＂全人＂教育、素质教育、创新教育、个性化教育、知识结构的整体教育和终身教育等7种教育理念。为了适应满足社会对环境工程专业应用型技术人才的需求,体现＂宽口径、厚基础、重实践＂为内涵的环境工程专业教育,构建了以＂三系统（实验教学系统、综合实践系统、创新实践系统）、四模块（基础实验教学、专业实验教学、校内实践教学和校外实践教学）、五平台（现代教育技术平台、信息技术平台、实验教学平台、实习平台和创新实践平台）为特征的环境工程专业多元化实践教学系统,它与理论教学系统相互协调、相辅相成。通过理论教学和以＂三系统、四模块、五平台＂为特征的多元化实践教学系统的教学实践,对培养环境工程应用型技术人才进行了有益探索和实践,实践效果显著。     

从渗透到实践:建筑学专业全过程民族特色创新教育探索

基于民族高校背景下的建筑学专业创新教育问题,提出结合少数民族生源特点及办学定位,从基础理论渗透到解决现实问题的专业实践,开展少数民族特色建筑学专业教育的全过程创新教育理念。介绍了大连民族大学建筑学专业通过知识渗透融入、能力专项训练以及科研引领性推动等环节,构建全过程民族特色建筑学专业创新教育体系的探索实践。     

互联网+教育背景下民族院校教学模式探索与实践——基于“以学生为中心”教学理念

针对当前互联网+教育的特点,基于“以学生为中心”的教学理念,结合民族院校特点,对推广参与式教学模式、创新情景模拟模式和交互式教学模式进行精心设计,在课堂上具体实践任务导向性教学,得出在民族院校可以通过推广参与式教学模式、创新情景模拟和交互式教学模式以及不断完善实践教学模式来实现“以学生为中心”,通过三种模式的运用促进课堂内外的民族融合,寓教于乐。     

在高职化学教学中渗透STS教育理念的实践探索

本文主要探讨了高职化学学科教育与STS教育的关系,介绍了高等职业院校化学教育中渗透与科学、技术、社会相结合理论的意义,阐述了高职化学教学中渗透STS教育理念的一些途径和实践。     

浅析高校生命教育平台的构建——大学生自杀现象引发的思考

目前,我国高校并没有系统开展生命教育,这在实践过程中是一个亟待发展的领域。生命教育是一种能够影响人一生发展的全人教育,它的开展将带来了课程建设的新的理念,真正意义上实现教育的社会性。各个高校开展生命教育必须做好充分的准备,建立起开展生命教育的平台,从而实现生命教育的价值。     

系部发展性心理健康教育路径初探

本文结合作者的工作实践,提出了从渗透心理健康教育到专业课堂、建立心理档案和心理教育评估体系、进行普及性心理健康教育、开展心理咨询服务工作等系部发展性心理健康教育路径。     

初中生物教学中心理健康教育的渗透

中学生由于学习任务的繁重、校园生活的不适、人际关系的处理不当、学习成绩的不理想、升学择校的窘境等原因，产生了一些令人关注的心理健康问题。课堂作为学校教育的主要渠道，当然应将心理健康教育贯彻到课堂教学中。本文针对在生物教学中渗透心理健康教育问题提出了以下四个方面：尊重每一个学生，创设积极的课堂心理氛围；充分挖掘教材内容，渗透心理健康教育；开展生物实践活动，积极渗透心理健康教育；改进教学评价，促进学生人格完满发展。     

大学使命：整全人的培养——雅斯贝尔斯《大学之理念》解析

卡尔.雅斯贝尔斯是存在主义教育思想的代表人物。在《大学之理念》中主张理想教育的培养目标是培养整全的人,怎样培养整全的人成为雅斯贝尔斯教育理念的中心。自由的氛围、知识的整体性和统一性、学生求知欲的培养、教授要以教学为中心、科研辅助教学是大学培养整全人所应具备的条件。