探究性教学"四步法"

在探究性教学中,总结出了"实验活动--猜想探究--交流验证--反思归纳"为主线的课堂教学"四步法".     

英语学习成功创新策略概述

本文针对大学英语学习费时低效、困惑焦虑等问题,运用心理学理论和创新思维理论,总结并简要介绍了英语学习成功的三种创新策略,即:英语学习的情感策略--"理智疯狂精神";英语学习的朗读策略--"读一返三法";和英语学习的自我管理策略--"三不可理念".     

以社会适应为核心目标的课型设计与实践之研究——以水平三(七年级)学段为例

在新课程理念"目标统领内容"指引下,课型的研究对指导中小学教师更新教学思想、改善教学行为、提高教学效率等方面起着关键性作用.本课题组运用"理论筛选-实践探索-反思总结"技术路线,通过文献资料调研和行动研究等方法,初步设计了以"社会适应"为核心目标的体育课堂教学理论模型,并进行了为期二年的教学实践.研究表明,实施以"主题导入--个体展示--组内讨论--组际竞赛--合作交流"为一体的"社会适应类"自主合作探究性课型设计是科学性、可行性,具有实效性.     

多元化·多层次·多样性--高校德育的可听性探讨

提高高校德育的"可听性",是一个急待解决的课题、难题、热点话题.本文认为,惟有沿着"社会是多元化的--事物是多层次的--育德是多样性的"这条轨道,去探索、去实践、去总结.事实证明高校德育的"可听性"问题是可以有效解决的.     

初中语文"读--议--品"教学法初探

"读--议--品"三步教学法,以调动学生主体参与的积极性,培养其创新意识和创新精神为目标,构建了"以读为主,淡化分析,突出品悟"的语文课堂教学模式,."读"分为初读、默读两步."议"则由质疑、鉴赏、总结三部分组成."品"重在整体的感悟与体会.教改中教师应乐于欣赏与鼓励,善于导引与启发,精于评析与讲解,有耐心与信心.     

英语课堂"小组-合作学习"教学的尝试和体会

新一轮基础教育课程改革,变革之一就是学生学习方式,倡导"自主探究、合作交流"的学习方式,本文经作者一年多的新课改教学实践探索,总结了英语课堂开展"小组--合作学习"教学的基本做法和体会,对推进课程改革做了有益的尝试.     

论1927-1934年革命根据地个体经济发展及其历史启示

土地革命战争时期,在对待个体经济问题上,党内一直存在以毛泽东为代表的正确思想和以王明为代表的"左"倾错误思想两种不同思想指导下的政策.在两种不同政策的交互影响下,个体经济经历了从恢复发展--曲折发展--逐渐衰落的发展过程.通过总结土地革命时期个体经济的发展历程,我们可以得出许多历史启示,这对指导当代经济工作具有重要的借鉴意义.     

建立适合于研究型大学的科研管理体制与运行机制--以北京师范大学科研管理创新的实践为例

科研管理体制的创新是高校内部管理体制创新的重点和难点所在.本文总结了北京师范大学等重点大学在向研究型大学转型过程中,所进行的科研管理体制与运行机制创新的实践经验.科研管理体制上的创新,集中表现在改变传统的校--系--教研室的单一纵向管理模式,建立学院制与研究院以及创新研究群体交叉并行的管理模式.同时,创新要体现"以人为本"的原则,充分调动广大教师尤其是学术带头人的积极性和创造性.     

五步跨越,从"古镇制造"走向"古镇创造"——记古镇灯饰技术创新之路

(通讯员 刘德立 本刊记者 何刚)从1983年以来,古镇灯饰业发展走过20多年.其生产开发经历了"组装--配套--仿制--研制为主"的不断升级,逐步从"古镇制造"走向"古镇创造";销售上经历了"全国推销--专业市场--品牌 市场"的发展变化;产业链完成了"单一组装--低端制造--细化分工--纵向延伸"的不断扩展.     

汉大赋教学的三个环节设计和构想

作为执教者,如何弓I导学生领会汉大赋的主要精神,这既是课堂组织教学的难点,也是课堂组织教学的重点."大一"学生面对<中国文学史>,在他们还没有完全摆脱高中生的习惯而又刚刚接触过艰深的先秦文学之后,马上又遇到了陌生的汉大赋,教学的难度可想而知.对此,我从以下三个环节进行全过程的设计和构想,旨在启发他们"以大观小,居高临下",克服学习中的畏难情绪:课前准备--把握汉大赋的时代精神;讲解分析--突出汉大赋的宇宙精神;归纳总结--体悟汉大赋的征服精神.     

论《沧浪诗话》的"师古"思想体系及其得失

本文从师法的对象--"以汉魏晋盛唐为师"、师法的原因--"盛唐诸人惟在兴趣"和师法的方法--从"识"到"妙悟"三个角度对严羽《沧浪诗话》"师古"思想体系进行了梳理和阐发,并对之作出了准确的特点、原创的意义和超越性的价值等正面评价以及矛盾、错讹和疏漏的负面评价.     

也谈初中化学探究性学习的实施策略

《化学课程标准》将探究性学习既作为学习内容,又作为一种重要的学习方式,促使教师的教和学生的学发生了根本性变化.对探究性学习的实施过程,从知识和技能上看,是一个"不知--知道--应用"的渐进过程;从过程和方法看,是一个"不会--会--熟练"的渐进过程;从情感、态度、价值观看,是一个"体验快乐--享受快乐--追求快乐"的渐进过程.因此,我们在实施探究性学习课程时,分三个渐进过程来有效实施.     

试论物理教学中开展自主学习的教学模式

本文从中观的角度提出培养学生自主学习能力的三个渐进发展的教学模式,即"导--学"式;"学--导"式和"问--学"式.以期能在物理教学过程中,提高教学效率,培养学生的自主学习能力.为他们的终身学习打下良好的基础.     

浅谈《经济数学》教学中的"再创造"

根据对《经济数学》现状的分析,提出了一种较为合理的教学方法--"再创造"法.该方法特别强调数学可以实现数学知识的再创造,而不仅仅局限于数学知识的应用.然后通过"再创造"在实际教学过程中的应用,总结数学再创造对学生学习数学的积极作用,极大提高了学生的创造性思维能力和创新精神.这也正是高职教育的目的所在.     

高校讨论课教学的具体运用研究

由于"满堂灌"的传统教学方法存在许多不足和弊端,不少学校纷纷尝试一种新的教学方法 --讨论课。讨论课教学中教师要做好倾听者、主导者、学习者、调节者、点评者五种角色,把握好课前准备、课中实施、课后总结三个教学环节的实施,使讨论课真正发挥应有的作用。     

会展旅游项目策划与管理——以西博之旅为例

1、西博之旅简介 2002年,为迎接西湖博览会,著名旅游胜地杭州推出"西博之旅"游览线."西博之旅"游览线首先推出的是"自由人专线",游客除了集体参加西湖博览会项目外,其它时间自由活动.主要包括参加西湖博览会开幕式、西湖国际烟花大会、西湖花会等;"西博观光之旅专线"则把观光旅游与西湖博览会项目结合起来.其中最具特色的两条线路是,西湖新景游:雷峰塔--万松书院--胡雪岩故居--吴山城隍阁--清河坊古街--西博项目;文博之旅:中国茶叶博物馆--胡雪岩故居--胡庆余堂中药博物馆--中国丝绸博物馆--西博项目;"西博考察专线"也倍受专业人士青睐.     

时间结构研究

对胡塞尔的时间结构进行思考,认为胡塞尔的时间结构中的"前摄"概念并不准确,它使时间本身好似一条已经存在的线而不是运动,变化的一种表现.事实上,对于未来我们无法"前摄"而仅仅可以通过对以往的回忆进行预判,本文基于此点,试说明时间结果为"原初印象--滞留--回忆"而不是"原初印象--滞留--前摄".     

课堂教学怎样构建学生的数学认知结构

在教学课堂教学中,通过"唤起原知--激活背景--吸收内化--评价形成"等教学过程,可有效地帮助学生构建数学认知结构.     

对我国中小学生媒介素养教育方式的探讨

国外和我国港台地区的媒介素养教育实践的方式为我们提供了借鉴范例,但是我们必须根据研究出一套适合我国学校开展媒介素养教育的方式.在我国开展媒介素养教育应采取一种整合模式,主要体现在"学生--家庭--学校"等教育要素的整合;"专题讲座--学科渗透"等实施途径的整合.     

浅谈“任务驱动”教学模式在信息技术课中的应用

多年的教学实践发现,"任务驱动"教学法是非常适合学习信息技术这种操作类知识和技能的学习方法,利用"任务驱动",可以将信息技术学科内容由浅入深的划分成若干个层次,使其学习目标十分明确."任务驱动"教学模式的教学结构是提出问题(任务)--分析问题(任务)--完成任务(在教师协助下)--任务评价与小结.其中最重要的是"任务"的科学设计原则.