新课程理念下的好课标准

对一节好课的标准,该文从学生层面教师和教学呈现三个层面,就学生而言,是否迸发积极进取的课堂情感,是否进行有效思维,语言是否个性、鲜活,能力是否达成.就教师而言,要有别出心裁的教学设计,要有驾驭课堂的能力,要有强烈的感召力.就课堂的呈现而言,是有宽松和谐的学习氛围,是否有热烈和谐的师生互动场面,是否有最佳的教学效果.凸显新课标教师主导,学生主体的课程理念.     

新课程标准下初中德育教学的突破性发展

新课程标准的下发,让初中的教学活动都有了相应的改变。德育教学作为重要的一项,为了适应新课程标准,当然也要不甘落后地进行改革,这样才能符合现在教学的要求,更好地对学生进行有效地教育。德育教学的进一步发展,可以促进学生学习的积极性,提高学生的学习效率,让教师的教学目标可以更好地达到。     

中学生物新课程标准新解

新课程标准开始实施以来,学校的教育、教学工作发生了一系列深刻的变化。本文着重介绍了生物新课程标准在课程理念与教学方式创新、教学实践与理论联系等方面所引发的教学变革。     

中学生物新课程标准新解

新课程标准开始实施以来,学校的教育、教学工作发生了一系列深刻的变化。本文着重介绍了生物新课程标准在课程理念与教学方式创新、教学实践与理论联系等方面所引发的教学变革。     

新课程标准下语文课堂教学评价标准

本文在语文新课程标准的基本理念和语文课堂教学评价的基本理念基础上从教学目标、教学过程、教学内容以及教学资源四个方面对之进行了分析,以期对中学语文教学提升达到理想效果。     

新课程标准下数学课堂的情感教学

所谓情感教学从根本含义上说就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学,从而在教学活动中使认知因素和情感因素得到和谐的统一。新数学课程标准突出强调了人的发展,强调了情感方面的考虑。数学教育从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供学生充分发展的时间和空间。＂情感态度价值观是所有目标中最为重要的最为核心的＂。     

新课程理念下的初中数学教学策略

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，初中数学教学正在发生巨大的变化，初中数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的初中数学教学观。     

新课程视野下化学教师学科教学知识课例研究

教师的学科教学知识水平影响教师的专业发展,影响学生的学习效果,影响课程改革的深化。因此,学科教学知识应得到广泛重视。本研究采用课例研究的方法,在实践中运用学科教学知识进行课堂教学诊断,帮助教师改进教学,收到了良好效果。我们认为:为促进教师学科教学知识的发展,教师应注重提高自身学科教学知识水平;同时,学科教学知识应成为教师继续教育培训的重要内容和衡量教师专业发展水平的重要内容。     

对地理新课程标准理念的再认识

《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的出台,为地理学科的教育改革与发展提出了新的理念,对中学地理的教学内容、教学方式、地理课堂教学评价、学生的学习方式等都提出了新的明确的要求。要实践好地理课程标准理念,中学地理教师务必树立新的教学观念、采用新的教学内容和新的教学方式,把握好新的教学评价原则等。     

浅谈新课程标准下高职数学教学

高职院校数学教育面临许多困难,主要表现为教学内容多,教学课时偏少,高职生源素质总体不高,学生积极性不强等,这些因素给高职数学教学带来了很多困难,面对这些困难,以及新课程标准下的要求,紧紧围绕课程目标,课程设计理念,教学方法进行教学。     

浅论新课程标准下的地理课堂教学评价

0引言 传统的地理课堂教学评价在促进地理教师钻研教材、研究教法等方面起到了积极的作用，但其缺点也很明显，如重“教”轻“学”、重“字”轻“图”、重“知”轻“能”、重“法”轻“情”、重“师”轻“生”、重“讲”轻“问”、重“静”轻“动”、重“呆”轻“活”等。如何建立与新课程理念相适应的地理课堂教学评价标准，充分发挥课堂教学评价的诊断、导向、激励等功能，笔者就此谈一些浅薄的看法。     

新课程标准下的高中物理实验教学案例

进入21世纪以来,义务教育和高中物理课程标准相继出台,它是指导物理课程教学的重要文件。课程标准中首次提出了“科学探究”这个术语,并且着重强调了它的重要性。文章以高中物理实验教学的一个案例为例,进行了有益的尝试。     

对数学课新课程的认识及思考

新课程体现数学的基础性、普及性和发展性,而教与学是一个双向互动过程,如何提升学生的能力与素质?在教学过程中,应更新教学理念,改变教学方式,以学生为中心,培养学生的创新能力。     

新课程标准下高中地理的教学

适应新课程标准的需要,高中地理教师在教学过程中,必须转变教育观念,重视教学方法、手段的革新,重视学生非智力因素地培养,优化地理学习过程,提高教学质量。     

新课程标准下小学科学教学研究

本文通过文献资料法、逻辑分析法等方法,通过深入解读新课程标准(科学3～6年级课程标准),同时应用儿童心理学、儿童心理发展学的相关理论,研究新课程标准下如何更好地进行小学科学课的教学工作。研究表明,传统的以灌输式为主的教学方法和手段,已经不能满足科学课程要求,而且与小学生心理特点不相适合,因此改变传统教学方法和教学手段,选择合适的教学方法、手段是取得小学科学教学成功的最基本的因素;此外在小学科学教学过程中必须要遵循小学生心理发展的规律等,都是小学科学教学要取得成功必不可少的因素。通过此研究,以期能为小学科学教学的发展提供理论参考。     

新课程标准下高中语文教学实践初探

新课程标准要求,课堂教学需要采取平等的方式,教师应该由课堂的主导者变为引导者,同时课堂不能有太多事先设定的环节。另外,新课程标准还提倡语文课堂应尽量生动,富于生命力;教学时,师生应不断进行思想的碰撞,激发出更多的火花。作者在文中详细研究了新课程标准下高中语文的教学实践。     

浅谈新课程标准下体育教学评价

在体育教育改革中,体育课程评价作为一门新兴的学科越来越受到人们的重视。本文主要从新课程标准的要求对体育教学进行评价,以贯彻健康第一的思想,提高学生的素质,为终身体育奠定基础。     

新课程标准下如何提高英语课堂效率

随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程改革的理念,对新课程指导下的课堂教学有了新的认识,并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。但在新课程标准下如何提高英语课堂效率,本人就此浅谈一些具体的做法和体会。     

浅谈新课程标准下如何搞好初中英语教学

在初中英语教学中,教师要把握准<新课程标准>,围绕教学目的,抓住初中英语教学的特点,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量.     

新课程标准下教师如何反思

所谓教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学策略、教学行为、教学过程及教学结果，进行理性审视和解剖，作出自我批评、自我否定、自我改进，最终实现自我提高、自我发展。故经常进行教学反思是教师专业成长的重要途径。这里浅谈教师如何在新课程标准的指导下对自己的教学进行反思。[第一段]