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概念和规律是物理知识的核心内容。学生只有理解了概念和规律,才能解释物理现象和解决物理问题,单纯的机械记忆是不行的,要注意阐述它们的物理意义。概念是反映对象的本质属性的思维形式。人们通过实践,从对象的许多属性中,撇开非本质属性,抽出本质属性概括而成。在概念形成阶段,人的认识已从感性认识上升到理性认识,把握了事物的本质。笔者结合自己的教学实践,仅就初中物理概念教学,谈点粗浅体会。 相似文献
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Kong Qingjie 《渤海大学学报(自然科学版)》1998,(4)
本文从物理概念教学的实际情况出发.根据学生的认知规律阐述了物理概念教学的具体过程。文章认为物理概念教学应分四个阶段进行,即提出概念.形成概念,理解概念,掌握概念。 相似文献
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阐述物理概念教学的基本任务和一般环节,提出物理概念教学的关键性问题,探索物理概念教学的基本规律。 相似文献
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对弗赖登塔尔“数学化”的再认识 总被引:1,自引:0,他引:1
刘祥伟 《重庆师范学院学报》2001,18(2):82-85
首先在弗赖登塔尔“数学化”观点的基础上,对目前流行的、数学化”概念作出全面的理解,特别强调,数学化可以实现数学知识的再创造,而不仅仅局限于数学知识的应用,然后指出:问题解决实质是数学化的过程,从数学教学的角度看,数学化过程是学生数学知识建构的过程,最后提出关于数学教育改革的若干启示。 相似文献
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物理概念与规律学习过程中的心理障碍分析 总被引:1,自引:0,他引:1
徐硕 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2001,24(2):215-218
运用教育学和心理学知识,从中学教育教学实际出发,就中学生在物理概念与规律过程中各种心理障碍的表现特征及其形成原因进行分析研究,并就不同知识和能力要求所应采取的教学策略,以及在中学物理教学中进一步加强对学生进行心理素质的培养提出了对策性建议。 相似文献
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曹玲 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2003,9(2):121-122
一道物理题能否解得顺利、迅速、准确和富有创意,在掌握相关知识的基础上,常常决定于能否透过表象洞悉本质.从这个角度讲,解物理题的过程实质上就是揭示事物本质的过程. 相似文献
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物理前概念及纠正错误前概念的策略 总被引:4,自引:0,他引:4
赖小琴 《广西师范学院学报(自然科学版)》2002,19(3):89-93
物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对它的想法,物理前概念广泛存在而且根深蒂固。错误的物理前概念对物理学习有着不可低估的负作用。本文论述了物理概念和前概念的形成过程,前概念对物理学习的作用,形成错误前概念原因,以及如何纠正错误前概念,科学地进行概念教学。 相似文献
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段志春 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2008,(Z1)
应用数学处理物理问题的能力是高中物理学习中需要着力培养的基本素质,也是进入高校深造学生应具有的能力.在教学中应树立学生应用数学处理物理问题的意识;在平常学习、练习中要善于利用函数、不等式等思想解决问题,必要时能应用几何图形、函数图像进行表达分析.同时还应对中学物理中经常用的数学方法着重加以练习,并进行归纳. 相似文献
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吴昌晴 《武汉科技学院学报》1994,(Z1)
在大学生体检过程中,心肺检查项目最常见的异常现象是心动过速。其发生率约为30~40%,其中男生多于女生,男女之比大致为3~4:1。心动过速的原因绝大多数是由于紧张致交感神经功能亢进所引起。心电图上显示主要是窦性心动过速.其次为室上性心动过速.消除紧张和其他诱因可使心率降至正常范围。 相似文献
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郑湘武 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1998,(3):86-87,93
在体育教学过程中,学生的逆反心理现象时有发生,那么,如何预防学生的逆反心理以及对体育课的消极情绪,本文从5个方面对逆反心理产生的原因进行了分析和探讨,以便能更好地为教学眼务,提高教学效果。 相似文献
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陈辉 《上饶师范学院学报》2001,21(3):75-78
根据女大学生的体育兴趣方向,对体育教育方式与手段的选择进行了分析,提出了高校体育教学应从女大学生体育兴趣入手,调整,修改教材内容。在教学中,教师要注重塑造美的形象来影响学生,同时加强课堂讲座和媒体宣传,增强女大学生终身体育锻炼意识,并最终形成终身体育观念。 相似文献
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物理演示实验在物理教学中有着不可替代的作用,但当前的物理实验由于各方面的原因,存在这样那样的疑难问题,本文通过具体的例子,分析产生疑难问题的原因及其应对的措施。 相似文献
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伍志刚 《河南教育学院学报(自然科学版)》2001,10(4):52-53
每一节体育课教学任务提出得是否正确合适,对整个体育教学过程和教学质量都有很大影响.本文拟从对确定体育课教学任务的重要性,依据和衡量标准提出几个不成熟的意见. 相似文献
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