关于模拟法庭教学的几点认识

搞好模拟法庭关键在于操作，而在操作中一定要理论联系实际，才能达到良好的效果，因此，事先任课老师就要有完整而详细的操作方案，最重要的，是选案、选人和资料准备及注意事项。     

关于摸拟法庭教学的几点认识

搞好模拟法庭关键在于操作,而在操作中一定要理论联系实际,才能达到良好的效果.因此,事先任课老师就要有完整而详细的操作方案,最重要的,是选案、选人和资料准备及注意事项.     

关于摸拟法庭教学的几点认识

搞好模拟法庭关键在于操作 ,而在操作中一定要理论联系实际 ,才能达到良好的效果。因此 ,事先任课老师就要有完整而详细的操作方案 ,最重要的 ,是选案、选人和资料准备及注意事项     

实战型模拟法庭教学模式之构筑

相对于表演型模拟法庭而言,实战型模拟法庭较为重视庭前准备和庭审的＂实战＂效果,它依次经过庭前、庭审和庭后十个教学环节的实务训练和指导,试图最大限度地培养和提高学生在审判阶段的诉讼理念、知识和技能。为实现此目标,高校还须从实验室建设、师资培养、教学经费等方面给予保障。     

模拟法庭实践教学及成效

模拟审判是法学教育中一种理论与实践相结合的教学模式,可以让学生亲身体验刑事、民事和行政审判的基本程序,能够充分调动其学习积极性;可以让学生以自己的亲身参与行为来提高其运用所学法律知识分析案件和解决案件问题的能力。因此,本文以此为选题,以能成功有效的开展模拟法庭实践教学为目的,对该学科的教师配备、法庭案例选定、教学的时机、课堂规模及学时分配等几个重要的运作环节问题进行了探讨,希望能够给学生提供一个展示综合能力的平台。     

我院法学专业模拟法庭教学得失分析

模拟法庭教学有助于改善传统的以老师主体的填鸭式教学模式,提高学生的学习积极性,训练学生的法律思维能力,培养其法律职业能力和职业道德。同时也存在一些问题,比如过于看重程序的流畅性和完整性,而忽视了对实体法知识的训练;真正参与到模拟法庭角色的学生人数占总人数比例较低;教师不重视庭后总结等。为此,应该提高指导教师的专业素质和能力;强化实体法的运用;优化角色分配,提高学生参与积极性;重视庭后评议与总结。     

模拟法庭教学法研究

目前高校法学类课程教学主要以讲授法为主 ,其与司法实践的有机结合一直是个难题。我们通过试验、推广、应用 ,推出一种新的教学方法———模拟法庭教学法 ,这是对传统法学教学法的成功突破 ,它真正将学习的主动权交还给学生 ,将法学理论与司法实践有机结合起来 ,把知识传授与能力培养有机地结合起来 ,使学生能以一种更为生动活泼的形式“学法、知法、用法”,同时也是一种在校内外普及法律常识的有效形式     

高校数字化模拟法庭建设

我国有的省、市审判机关已经建设并使用了数字法庭审理案件,因此完全有必要在高校建设数字化模拟法庭,并最大限度地发挥高校数字化模拟法庭的作用,更快更好地培养高层次、高技能、跨学科、复合型的,能够适应社会高科技发展要求和审判机关需要的现代高级法学人才。具体介绍了高校数字化模拟法庭的设计要求和建设方案。     

单片机教学中的几点体会

单片机是一门理论与实践相结合的专业基础课。本文结合笔者的多年教学经验,简述了在单片机原理与应用教学中的几点体会。提出在单片机教学中要以学生为主体,加强实践教学,提高学生的综合应用和创新能力,并提出了一种对学生学习效果的考核评定方法。     

论"模拟法庭"在高校法学教学中的作用

模拟法庭教学不同于一般的教学模式，在法学教学中，它具有多渠道传递信息，培养大学生创造性思维，发挥教师主导作用与学生主动性相结合以及实现传播知识与培养能力相统一的特点。     

法学专业教学方法改革探讨

法学教学方法改革是人才培养模式改革的一个重要环节.只有采用适合培养应用型法律人才教学方法,才能适应应用型法律人才的培养要求.案例教学法、模拟法庭教学法、诊所教学法是行之有效的能够培养学生实践能力教学方法,在实际教学中应根据情况加以采用.法学教学方法改革是一个系统工程,必须同时转变观念、加强实践教学和改善教学环境.     

模拟法庭在法学教育中的定位及评价体系设计

伴随我国法学教育人才培养目标要求的转变,将模拟法庭教学活动作为专业课程建设已成为各法学教育单位人才培养的迫切要求。因此,对课程的性质定位、培养目标及课程评价体系等基本问题的研究应是课程建设的当务之急。     

建构观指导下的初中数学教师继续教育的教学研究

本文结合初中数学教师继续教育教学的现状,探讨了如何用建构观来指导初中数学教师继续教育的教学工作.     

《计算机组成原理》课程教学的探讨

探讨《计算机组成原理》的理论、实践教学新思路,从该课程自身的特点和当前教学中存在的问题出发,根据多年来对该课程的教学实践,对该课程的教学方法进行了改革探讨。     

生物工程下游技术理论教学和实践教学相结合的探索

"生物工程下游技术"是一门理论性、实践性很强的学科,其在促进社会经济发展方面具有巨大作用。如何培养21世纪社会需要的生物工程技术人才,必须以理论为先导,以实践为中心,加强生物工程下游技术教学模式的创新,处理好理论教学和实践教学的关系。该文针对生物工程下游技术课程的特点,就如何将理论教学与实践教学有机结合进行了探索,以找寻理论教学与实践教学的最佳结合点,提出了理论教学与实践教学相结合是教学改革的主方向。     

《遥感地学分析》教学模式探讨

根据《遥感地学分析》课程在GIS专业中的地位和特点,针对课程的教学大纲及教学内容、教学方法、实践环节及考核方式进行了探讨与总结,通过对教学方法的改进,加强实验环节和多元化考核方式等方面的探讨,为提高课程教学质量,培养实践型人才的教学改革提供了新的思路.     

新建本科院校实践教学管理研究与实践

首先阐述了新建本科院校实践教学的重要性、实践教学的内容构成和实践教学的目标。分析了实践教学管理的要素。通过实践教学管理的实践,提出新建本科院校实践教学管理,应明确学生的培养目标,围绕目标制定培养计划后,遵循人才专业能力培养的规律,对指导教师和实验室、工程实践中心、校内外实习基地等实践教学条件进行科学合理的统筹安排和控制,同时建立高效畅通的反馈机制,协调解决计划执行中出现的问题。从而提升学生的学习效率和效果,达到专业实践能力培养的目标。     

计算机语言实验教学探讨

结合自身实践，论述计算机语言实验教学的改革．认为在教学方法上，应加强实践教学环节，精讲多练；在教学内容的设计上，区别对待不同专业、不同程度的学生；在教学管理方面，应为学生提供更多的选择机会     

测控专业多维实践教学体系建设

创新创业能力培养是高校人才塑造的核心,而测控专业实践环节的有效设置是人才创新创业能力培养的关键。纵观测控专业实践教学体系现状,针对其存在的问题,提出了构建递进式实训体系、实施培训工程、竞赛、项目实践多维实践教学体系和实践教学评价体系。