汉英对比是学好英语的一个重要手段

汉语和英语在语法结构上既有不少相同或相似的地方，也存在着许多不同之处。有比较才能有鉴别，在学习英语的过程中，我们可以尽可能地用汉语的情况来跟英语作比较，充分发挥母语在学习中的积极作用。通过汉英对比这一手段，进一步地认识英语，掌握英语，从而达到事半功倍的效果     

大学英语写作中常见问题及策略——英汉对比角度的大学英语写作训练

学生在大学英语写作中存在的很多典型问题并不是因为语言基本功掌握不好,而是因为受汉语思维的影响。因此从英汉对比的角度分析学生写作时在措词,句法和篇章方面常犯的非语法性的错误,并探讨针对不同问题的教学策略则是很必要的。     

汉英翻译技巧在英语写作教学中的应用

从汉英两种语言自身的差异以及各自所处的文化氛围人手，阐述了中国学生在学习英语写作的过程中，如何正确认识并熟练地进行汉英思维转换的问题，同时论证了在英语写作教学中，恰当引人翻译技巧的教学，对于培养学生汉英转换的能力是非常有益的。     

大学英语写作教学法的对比研究

笔者在实际教学中探索出一套融合了结果法、过程法、体裁法和任务法各自优点的教学模式——综合法,并通过实验将综合法与结果法和过程法进行对比。结果表明,综合法比结果法和过程法更能有效地提高学生的英语写作水平。研究的结论是：只有将国内外先进的教学理论与中国大学英语教学的实际相结合,整合各种教学法的优势,才能达到理想的教学效果。     

英汉对比分析对大学英语写作教学的启示

通过对比分析英汉心理文化及语言文化的不同,并从词汇、语法、篇章等方面探讨英汉对比分析对大学英语写作教学的启示,有助于提高大学生的英语写作水平,减少其因对英汉差异认识不足而引发的写作错误。     

形合与意合——汉英语句法之对比

中西两种价值观的不同导致了中西方在语言选择上的差异,形合与意合的差异显得尤为突出。汉语句法是典型的意合结构而英语句法是典型的形合结构。汉语十分不注重形式,句法结构不必完备,动词的作用不是十分突出,重意合,轻分析;而英语高度形式化,逻辑化,句法结构严谨完备,并以动词为核心,重分析轻意合。因此,要分析汉语的语法必须首先弄懂它的内容或语义关系,而想弄懂英语句子的意义,必须首先搞清楚它的句法关系,否则即使能看懂每一个词汇涵义,也会无法理解句子意义。我们在进行英汉互译时,一定要注意“形合和意合”的相互转化过程。     

英汉翻译中的形合与意合对比研究

近年来许多学者都关注形舍和意合这个课题,并取得了一定的成果。但是综观近年来的研究可以发现未采用全面而深刻的研究方法,对句子及以下层面和语篇方面的研究还明显不足,尤其以后者更为薄弱。本文提出对形合和意合的研究要完整全面,一方面,既要重视句子及以下层面的语言特点：英语重形合,汉语重意合;另一发面,也要重视在语篇方面形合和意合的探索研究。     

汉英植物词汇隐喻意义对比及其翻译

在人类漫长的历史发展过程中，植物与人的关系非常密切。植物词作为人对客观世界中的植物认知结果的语言形式表征，有着其它词汇范畴没有的特点，受到了广泛关注。本文从认知语言学的角度，采用对比分析、分类、概括的研究方法。对比了汉英植物词汇的隐喻意义，并探讨了汉英植物词之间的互译。     

汉英姓名文化对比研究

姓名是一种普遍的语言现象,它不仅是人与人之间相互区别的标识码,更是一个民族历史文化信息的载体。本文对汉英姓氏的产生历史、来源、命名习俗及命名原则进行了深入对比,揭示出隐含在这两大姓名体系背后的民族文化内涵,这将有助于汉英文化交流和民族交往的发展。     

英语写作学习策略对比研究

作为英语学习中最重要的方面之一,英语写作能力的提高受到了英语教学者与学习者的极大重视。为什么有的学生在写作学习中有很高的效率,而有的则没有？他们所运用的学习方法有什么不同？如何去有效地提高英语写作能力？这些问题对于英语写作教学者与学习者都有着重要意义。为了回答这些问题,作者根据Oxford关于英语学习策略的理论,以及通过与英语教师和学生的交谈所总结出的英语写作学习策略,调查了学生的英语写作学习策略使用情况。通过对调查结果的分析,结合与个剐同学的交谈结果,本文将回答以上问题,并对英语写作善学者所使用的学习策略做出总结,以期为有志于提高英语写作能力的学习者提供参考。     

大学英语写作教学刍议

大学英语写作教学及大学生的写作水平令人堪忧。加快大学英语写作教学改革,注重学生实际英语应用能力的培养势在必行。     

大学英语写作教学初探

英语写作，作为一种综合运用英语知识的实践活动，一直是英语学习四项基本技能中最难掌握的。本文从阅读与写作相结合，认知英汉语语篇思维模式的差异，创作过程中的指导和改进评改方法等方面探讨如何提高大学生英语写作能力。     

《海恋》中英版之对比分析--从英汉差异的两个角度

众所周知,形合与意合、主观表达法与客观表达法均在英汉文中起着重要作用,本文通过对《海恋》原文和译文之对比分析,试从语言本身与民族心理差异的角度论述这两组特点。     

科技英语文体与译文风格转换

本文论述了科技英语的文体特征及其汉译的理论与技巧。     

合作写作模式在大学英语写作教学中的应用

英语写作水平是检验大学生英语综合能力的一项重要指标。而大学生英语写作能力普遍较差,一方面,这反映了英语学习者自身学〉--j态度的问题,另一方面,这也反映了我们的大学英语写作教学存在一些问题。当前合作学习理论在大学英语教学领域得到了广泛应用,为我们提供了合作审题、合作写作、合作批改和合作评析等合作写作模式;结合大学英语写作教学案例,我们发现,通过课堂内外组织学生积极进行合作写作有助于促进大学英语写作质量的提高。     

大学英语写作教学试探

文章就大学英语写作教学提出三点建议：写作的重要性,写作教学模式的转变,写作的练习过程。     

大学英语写作教学滞后探源

本文立足于大学英语写作教学现状,通过探讨使其滞后的原因来试图试找出一些解决办法。     

从言语行为理论看大学英语写作教学

通过分析大学英语写作在词汇、句式及篇章层面所存在的典型问题,指出这些问题严重影响着写作中交际意图的传递,会导致写作这一书面交际行为的失败.进而探讨言语行为理论在大学英语写作教学中可能起到的作用,以及在提高大学英语写作教学中应采取的措施.     

大学英语听力教学与英语写作的整合应用

本文首先分析了当前大学英语写作教学的现状,进而提出通过英语写作与大学英语听力教学的整合应用,实现语言知识的再认识、再理解、再创造,不仅可以提高听力能力,而且能提高英语写作水平,最终实现两者整合效用的最大化。     

大学英语写作教学中的文学修辞手段

大学英语写作教学中,教师往往只注重语法、词汇和篇章结构的处理,而忽略文学修辞手段,因此学生写作时语言单调直白,缺少生气。在写作教学中引入文学修辞手段,向学生介绍英语文学作品中常用的修辞方式,分析其在表情达意、丰富写作形式等方面的作用,可以增添文章的魅力,有效提高学生的写作能力,并对大学英语写作教学有一定的实践意义。