初中数学思想方法浅论

本文从如何认识初中数学思想方法、初中数学思想方法的贯彻应坚持那些原则和初中数学思想方法实现的主要途径等三方面内容来探讨初中数学思想方法的基本理论。     

浅谈初中数学教学改革

新课程开展以后，教师在知识理念、学生观、教学理念等方面都有了很大的创新，但是在初中数学教学中，由于传统的教学理念和教学方式还大量存在于教学中，使得教学质量的提高受到很大的阻碍。     

浅谈初中数学教学中的素质教育

把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。     

农村初中教学改革初探

初中教育是义务教育的重要阶段，目前农村初中的教育水平与城镇初中还存在较大差距，本文从探讨农村初中教学方面存在的问题出发，提出了农村初中教学改革的一些想法和思路。     

新课标下提高农村初中数学教学质量的探索与思考

实行素质教育,提高农村初中数学教学质量,是近几年农村初中校本教研的主要课题,是学校教育落实科学发展观的客观要求,也是每位数学教师直接面对的现实问题。本文从当地农村数学教学现状出发,分析了农村初中数学教学中存在的问题,研究探讨提高农村初中数学教学质量的思路和方法,以供同行交流切磋。     

在初中阶段加强数学思想方法教学的若干思考

阐述了加强数学思想方法教学在九年义务教育的初中阶段对于提高学生素质、提高教育质量和提高学生的适应未来能力等方面的重要意义。并结合多年从事初中数学教育的实践，提出了在初中阶段加强数学思想方法教学的若干具体措施。     

农村初中数学作业批改的方法

经过城内初中、民办初中的筛选,留在农村初中读书的学生成绩普遍较差,学生不重视学习,家长对学生学习也不管不问,数学作业完成质量普遍较差,导致作业批改难度加大。本人长期从事农村初中数学教学,在作业批改方面也积累了一定的经验。数学课堂作业的批改主要运用小组合作批改、自主批改、面批等方法。对其他数学作业的批改,如数学课内练习的批改、数学课后自主练习的批改、数学日记的批改、数学自选作业的批改,本人也总结了一些有效的方法。     

信息技术对初中数学教学改革的影响

信息技术的发展为初中数学课堂教学的改革带来巨大的影响,它为课堂教学带来了大量的教学资源,为学生带来了极大的自主性,为教学资源和教学方法带来了丰富性。本文结合实际教学经验,对网络信息技术对初中数学的课堂教学结构变革的影响进行了分析。     

农村初中数学教学的一点思考

通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力,是当前数学教学的一个改革方向。而做好数学教学,需要完成的事情很多,下面我就数学教学,谈谈自己的看法。一、理想课堂我们的许多老师抱有这样的观念：上课就是不折不扣执行教案或者事先设定的教学思路的过程,教材就是教学的“圣经”,教学活动是教师主导的独角戏,而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的独角戏。事后我们会发现,这样的学生能考试,但适应性差,如果不能考到大学,他会感到学习用处不大,因而学习兴趣不高。     

《中学数学教材教法》课程改革与教学实践探究

分析《中学数学教材教法》课程建设的历史进程,并对教材建设提出一些建议.同时对课程改革的实践进行探索,提出提高《中学数学教材教法》课程教学效果的措施以及《中学数学教材教法》教材改编后的内容.     

任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析

任务驱动教学法是建构主义理论在教育学中的具体应用.目前任务驱动教学法多见应用于信息技术课程教学中,而应用于化学学科教学,尤其是应用于较为薄弱的农村初中化学教学的研究尚属少见.文章从分析当前农村初中化学教学面临硬件缺失与软件不足等困境入手,指出把任务驱动教学法融入农村初中化学教学的重要性,并着重阐述了任务驱动教学法融入农村初中化学教学的具体路径设计.     

化归思想方法在中学数学教学中的应用——以解方程为例

以解方程为例论述了化归思想方法在中学数学教学中的应用,以此说明其对促进数学课程改革的不断深入,提高数学课堂教学质量,提高学生学习效率,提高中学数学教师的专业素质均有重要意义。     

浅谈初中校长岗位培训的教学模式

本文就我们已经进行了十年的培训工作的教学模式作了总的回顾和总结。同时,在重建教学模式中,又具前瞻性地提出了未来更好地开展初中校长培训应建立的一些新的与日俱进的培训教学模式。抓住培训对象的特点、性质,有针对性地把培训的教学工作做得更好、更实、更具成效。     

初中化学用语的教学策略

化学用语是学习化学的重要工具，它贯串于中学化学教材的始终，但化学用语也常常成为初中化学学习的难点。怎样才能使学生学好化学用语?这里，笔着重探讨初中化学用语的教学策略。     

多元建构模式--面向二十一世纪西安市中学数学骨干教师培训模式研究

对有关中学数学骨干教师培训模式的理论进行探讨,应在充分借鉴其他骨干教师培训模式的基础上,提出我们的培训理念,并利用数学的方法为我们的培训建立三维培训坐标系,给出建立一般模式的方法。并运用此方法,尝试创建适合西安市中学数学骨干教师培训的“一心二导三自四结合”的多元建构培训模式。     

浅论中学数学教学中的探究式学习

探究式学习是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程 ,是培养学生的创新精神和实践能力的重要举措 .在中学数学教学中进行探究式学习首先要创设问题情境 ,引起学习探究的动机和兴趣 ;其次要运用探究式的教学策略 ,培养学生的创新精神 ;第三通过发展数学应用意识 ,指导学生在探究中学习数学     

浅论中学数学教学中的探究式学习

探究式学习是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程，是培养学生的创新精神和实践能力的重要举措．在中学数学教学中进行探究式学习首先要创设问题情境，引起学习探究的动机和兴趣；其次要运用探究式的教学策略，培养学生的创新精神；第三通过发展数学应用意识，指导学生在探究中学习数学．     

英语教学审美化对初中生英语能力的影响

对重庆市普通中学71名初中一年级学生进行英语教学审美化的实验发现,英语教学审美化能显著提高学生英语听说能力及综合能力,而对学生英语读写能力的促进作用不明显．同时发现,英语教学审美化对不同能力层次学生的作用不同,在阅读和写作能力上,对优生作用不明显,而对中等生和差生作用显著。     

初中数学教学中有悖于新理念的教学行为

新课程改革虽然已实施多年,但在初中数学教学中还存在着许多有悖于新理念的教学行为：在推行信息技术教学手段时,忽视对传统手段的承传;在突出探究式教学时,忽视接受式学习的作用;在强调合作学习时,忽视对独立思考能力的培养.研究这些问题有助于提高教学质量.