基于Camtasia Studio 8的微课视频制作

微课作为在线学习和移动学习的重要资源，已经在我国课堂教学结构变革中逐步兴起。熟练掌握微课视频的制作方法对于广大一线教师显得尤为重要.陈述了微课的定义，介绍了Camtasia Studio软件及其优势，总结了基于该软件录制、编辑和输出微课视频的方法。     

计算机专业课程微课资源建设研究

移动互联时代,手机成为工作和生活的必备品.短小精趣的微课视频教学符合新生代学员快餐式的文化和点餐式的学习需求,而且计算机软硬件知识发展更新速度快,相关人员的求知需求强烈.因此,计算机专业课程适合采用微课教学.详细介绍微课资源建设团队组成结构、微课视频制作硬件设备和关键软件技术以及微课视频制作一般流程等,以制作出更多优秀的微课视频.     

浅谈微课在高职院校理实一体化课程中的应用

微课是教育信息化时代下的一种新型教育资源,是高职院校教育改革重要而有效的手段。理实一体化教学法是高职院校常采用的教学方法,为充分发挥微课在高职院校理实一体化课程教学过程中的良好作用,该研究者结合自己的实践教学体会,就理实一体化课程的微课设计、微课视频的制作、微课视频在理实一体化课程现实课堂中的应用及如何利用微课推动学生养成移动学习习惯等方面进行分析,进而提出了一套理实一体化课程微课设计及应用思路,并给出了具体的应用方法。     

视频微课资源建设及教学应用分析

鉴于微课是近年来正式学习和非正式学习中探讨的一个热点问题,特从微课、视频微课和微视频的区别着手,探讨当前视频微课在传授方式、视频制作方式、交互程度及配套资源建设方面的现状,并提出加强交互和配套资源建设、增强教育社区理念的建议。同时,从课前、课中、课后3个阶段,讨论微课的教学目标、组织方式、评价、类型等,进而解决有效利用微课资源的问题。     

工科物理化学新教学模式的探索与实践——基于微课的设计与应用

微课视频作为翻转课堂教学模式的的衍生物,具备短小精悍、可移动式学习的特点,受到教师们的关注。本文介绍微课和工科物理化学课程的特点,探讨将微课视频引入工科物理化学课程教学中的可行性,对微课引入教学的方式进行设计并在本科生教学中实践。结果表明,针对教学重点、难点设计和制作微课视频,以多客户端电子资源的形式提供给学生使用,在教师的引导下,可以促进学生自主学习、提高教学质量。     

基于微课的数学建模教学模式研究

微课方便学生在线学习和移动学习。数学建模微课有助于突破教学内容的重点难点,有助于提高学生的自主学习能力、应用数学解决实际问题能力。该文阐述了数学建模微课特点及其主要类型,提出了实施数学建模微课教学模式的方法。     

微课在英语写作教学中的应用

伴随着科技的发展,教育的信息化是大势所趋,而以"微""精"为底色,旨在提供学习支架、共享教学资源的微课,有着不容小觑的作用。鉴于此,文章驾驭文献资料法、实地参与式观察法、比较研究法,界定了1～5min视频的半独立专题、专题学习视频为微课,提出了在英语教学中使用微课是满足教育信息化的需要、凸显终身学习和自主学习优势、弥补传统英语教学的短板、体现微时代的底色四大功能。尝试性构建了在英语教学中微课的使用要遵循人头率和抬头率、点头率、回头率的原则,倡导秉承学习目的使用导向、营造微课学习生态、头脑风暴法助推协作能力拔高、团队协作塑造学习型组织的驾驭机制,以期提高高校英语写作教学的质量。     

基于微课的混合式教学在《基础医学概论》的应用

基础医学概论将多门医学基础课程融合,教学信息量较大,学生掌握比较困难。为了提高该课程的教学效果,该团队尝试将基于微课的混合式教学应用于该课程。教师提前录制微课视频,学生课前线上学习、观看微课视频;课堂线下学习、引入分组讨论;课后总结归纳,开展混合式教学,将线上教学与线下教学有机融合。结果表明,将基于微课的混合式教学应用于基础医学概论,有助于增加学生课程参与度,提高学习效果,促进教学相长。     

基于建构主义理论的大学英语移动教学研究

"互联网+"时代移动互联网的高速发展为大学英语教学改革提供了新路径,催生了信息化背景下大学英语移动教学新模式。在建构主义教育理论指导下,按照"课下学习、课上展示、平台互动"的教学理念,探索基于微信平台的大学英语移动教学微模式,覆盖微目标、微课程、微班级、微语料、微课堂、微考核、微竞赛以及微生活等模块,为大学英语移动教学改革提供有益的经验总结和实践反思。     

微课在生物化学教学中的合理应用

微课是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课教学适合高职医学生学情特点,教师应明确微课设计的目的、标准与思路。在应用于生物化学教学中,应明确课程特点,将课前准备、知识内化和课后巩固工作融为一体,尽量注意激发并吸引学生保持学习兴趣,授课内容要紧密围绕重点,较好地完成教学目标。