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识字教学是小学语文中最重要的阶段,也是最基础的部分。学生识字能力的高低,对学生今后的学习和发展非常重要。近几年来,新的课程改革对语文教师和学生提出了更高的要求:内容多,识字量大。这是语文教学中的一大难题。怎样才能行之有效地进行教学?寻找新颖的识字方法,成了我们山区教师需要迫切解决的问题。如果师生在教学活动中依据生理,心理的变化特点,把看、听、想、讲、做、动与静加以适当的排列组合,并适时地交替使用,则不仅可以大大提高学生的识字能力,而且对培养学生的观察、思维、想象等综合能力极为重要。下面谈谈我在运用教学过程中的一些做法。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是小学生阅读和写作的基础,只有在识字教学上“创新”,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,才有利于学生尽快完成课标所提出的识字任务。 相似文献
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在语文综合实践活动中,可以根据低年级小学生活泼好动的特点,结合教材实际,创设游戏道具和具体的游戏方法,让他们在实践操作中学会识字。教师引领孩子进行自主性学习活动,基于学生已有经验,密切联系自身生活和社会实际,创设开放式语文综合实践活动,将学生的视野引向更加丰富多彩的生活中,在生活大舞台中识字。 相似文献
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汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承,作为基础教育阶段的一名小学语文教师那是责无旁贷的。然而小学语文识字教学却是一件十分枯燥的工作。本文作者结合几年的教学工作提出以下几种行之有效的方法与读者诸君共勉。 相似文献
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柴玉林 《太原师范学院学报(自然科学版)》2002,(3)
在全面实施素质教育的今天 ,历史学科要想改变过去那种填鸭式的、枯燥的、呆板的教学 ,就要从观念上去更新 ,从教学中去尝试 ,从经验中去体味 ,从方法论上去探索 ,这样才能达到与素质教育的同步和更新 相似文献
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高职学生毕业后直接参加工作,需要的是独立工作能力,这就需要在教学中,培养学生的学习兴趣,传授学习方法,让学生广泛阅读,不断积累,有意识地培养学生独立学习的能力,即自学能力。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,又是小学低年级教学的重难点。《语文课程标准》指出:自主学习是素质教育的灵魂;它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力。就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么,在低年级生字教学中,应如何引导学生自主识字呢? 相似文献
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识字教学要结合低年级学生的特点,通过营造教学氛围、激发学生兴趣、调动参与意识、拓宽教学渠道等方法,提高学生识字能力,达到识字教学目的。 相似文献
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识字是学生阅读和写作的基础。要培养低年级学生自主识字能力,既要以课堂为依托,构建高效的识字教学体系,激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效率,还要把识字教学由课堂延伸向生活,拓宽学生的识字途径,养成自主识字的习惯。 相似文献
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在课程改革的强大冲击下,轰轰烈烈的课程改革在全国进行,本文通过分析小学语文识字教学的重要性,提出笔者对识字教学策略的几点思考,并在此基础上反思我国语文识字教学的现状和策略,希望对我国的语文识字教学工作作出应有贡献。 相似文献
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本文针对高中学生在语文学习中存在的付出与收获不成正比,陷于题海等低效的学习状况,提出了通过培养学生的反思能力,以帮助学生深化知识。积累经验拓宽思路,提高思维能力。本文分别从反思的重要性、反思的内容、反思的方法等三方面展开论述。 相似文献
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小学语文的教学内容总体上来说是比较简单和清晰的,主要的内容就是让小学生具备一定的语文基础,掌握相关的生字词,能学会阅读,养成阅读和思考的好习惯。小学语文的教学内容主要是常规的基础知识教学和作文教学,其中在基础教育的过程中,较为重要的就是识字教学。小学生在语文课堂学习的过程,要不断积累,增加对新知识的学习能力,这样才能促进自身的长远发展。本文中,笔者主要探究了小学语文识字教学的相关方法,希望能对小学语文的教学起到一定的促进作用。 相似文献
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"授之以鱼,还是授之以渔"说的是当一个人需要鱼的时候,是给他鱼呢,还是教他捕鱼的方法.显然,采用后一种方法才是明智的.同样的道理,在数学教学过程中,教师在传授知识的同时传授给学员获得知识的方法远比单纯传授给学员知识来得高明.笔者认为,对学员读书能力的培养是培养学员独立获取知识的重要手段之一.以下就十几年的教学实践谈谈我在这方面的感受和体会. 相似文献
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