浅淡如何培养技校生的英语实践能力

在要求复合型人才的现今社会,作为技工院校的学生,除了具备自身的专业技能优势以外,在巨大的就业竞争压力之下,如何完善其它能力也是必须考虑的问题,而实践能力就是其中最重要的能力之一。技工院校大部分专业都设置了专业英语这门课程,但是如何培养技校生的英语实践能力,让学生达到实用为主,够用为度的学习目的,是所有英语教师在研讨中重点关注的问题。     

“E+”双专业学生专业学习需求调研分析

明确学生的学习需求是"英语+其他专业"双专业人才培养模式发挥"1+1>2"协同效应的前提。从其他专业需求的角度,分别对双专业学生对专业教师、学习环境、课程设置的具体需求进行调研。在对调研结果进行分析的基础上,提出了完善"E+"双专业学生专业培养方案的建议:进一步完善双专业学生的培养计划,进一步提升专业教师的业务水平;优化各种渠道,增进学生对所学专业的了解;搭建实践平台,使学生能够学以致用,增强社会竞争力;优化课程设置等。     

“任务驱动法”在技工院校语文教学中的运用

教师以"任务"为引领,指导学生在问题动机的驱动下,主动运用各种学习资源进行学习,有利于培养学生的自主学习能力,提高学生的综合素养。作为技工院校的一名语文教师,笔者就"任务驱动法"在技工院校语文教学中的运用进行了积极的探索。     

护理专业专科生英语学习动机调查及思考——以宁夏师范学院医学院护理专业为例

采用问卷调查的形式,对护理专业专科生英语学习动机进行调查,分析护理专业学生英语学习动机的类型及其影响因素。提出了提高大学英语教师的综合素养、激发学生学习英语的内在动力、培养学生学习英语的自主能力、完善硬件设施和设置合理的课程结构等激发学生英语学习动机的策略。     

英语教师转向ESP教师专业素质提升的探讨

ESP是English for Specific Purposes的缩写,即"专门用途英语"或"特殊用途英语"。ESP教师的工作性质就是训练和培养学习者语言能力,教会学生用英语来表达和实践以汉语为媒介所学到的专业知识。目前英语教师向ESP教师转型时面临着专业素养提升的瓶颈,如何解决这些瓶颈,笔者提供了提升专业学科的学习能力等五方面的途径和方法。     

《车工工艺学》教学方法浅探

《车工工艺学》是技工学校机电专业中一门重要的专业理论课程,该课程内容涉及学科多、跨越领域大、实践性强。文章通过采用多种教学方法、教学手段来引导和激发学生的学习积极性,体会学习的乐趣。     

浅谈如何提高车工实习教学

随着社会的发展,对于技术型的人才需求量越来越多。面对社会普遍存在技工技能水平较低的情况下,如何做好技能型人才的培养将显得更为重要。而作为技工学校一名专业教师,对于学生技能操作方面教学起着一个领导地位,教师能力水平将直接影响学生的技术水平,因此,研究如何提高学生的操作能力将更值得我们去学习探讨。     

机电专业技术知识“魅力教学”谈

以技工学校学生的现状,提出了机电专业技术知识进行魅力教学问题,分析了机电专业技术知识魅力教学的概念、必要性以及实施方案。     

网络环境下元认知策略对物理专业学生英语自主学习能力影响的实证研究

从元认知策略理论出发,探究了学习者自主性理论,并结合自主学习的理念,分析元认知策略因素对培养物理专业学生英语自主学习能力的影响,以此来帮助教师在外语教学中关注元认知策略对学生的影响,将认知策略与自主学习结合,更好地培养物理专业学生英语自主学习的能力.     

面向现代装备制造业的机电专业人才培养模式的探索与实践

该文以天津工业大学为例,针对面向现代装备制造业的机电专业本科生培养过程中所存在的主要问题进行了分析和探讨。对机电专业学生创新能力培养模式中存在的问题,提出了通过改进培养方案、优化课程体系、提高教师创新素养、创新产学研模式及加强实践创新平台建设来构建机电专业人才培养模式和提高机电专业学生的创新能力。     

技能大赛对青年专业教师培养的价值研究

技能大赛比赛项目逐年增多,比赛内容也在不断充实与丰富,这无疑是为职业教育内涵的发展注入了"催化剂"。技工院校必须充分利用技能大赛的引领作用来促进青年专业教师教学知识发展和专业成长。技能大赛不仅可以发展技工院校青年专业教师学科知识,还能够提升青年教师的专业能力。技工院校必须充分利用好技能大赛,让其对青年专业教师的培养发挥应有的价值。     

校企合作实训教学模式探索研究——电子制造专业

在教学改革以及人才培养需求影响下,加强信息技工学校的教学创新十分重要。"校企合作实训教学"是信息技工教学过程中重要的教学应用模式,该教学方法对实现学生专业能力培养、提高学生学习积极性等有着积极影响。本文将以信息技工学校中电子制造专业为例,对传统教学模式下的教学不足进行分析,详细探讨校企合作实训教学模式应用的具体情况,并结合教学实例展开针对性分析。旨在通过本文理论论述,为信息技工学校更好开展校企合作实训教学提供理论参考。     

理论实践一体化教学模式在我校机电专业部教学中的实践与探索

采用"专业基础理论与技能实践一体化"的教学模式,将理论学习和技能训练紧密结合在一起,以技能训练为主线,以突出培养学生的操作技能为重点,更适合机电一体化工程技术专业领域科学技术的发展和社会用人单位的需要.加大力度提高教师实践能力,每位教师达到突出一项职业技能掌握至少两项职业技能.教学效果和教学质量明显提高,达到了预期的目标.     

关于提高专业英语教学质量的几点思考

专业英语是大学英语的高级阶段 ,对于培养学生用英语获取专业信息及表达专业思想的能力是很重要的。提高专业英语教学质量 ,应从以下几方面入手 :1 )在基础英语教学阶段 ,帮助学生打好英语基础 ;2 )培养学生浓厚的学习兴趣 ;3)选择内容合适、难度适中的教材 ;4)全面提高教师自身的素质     

高职英语教师如何指导学生学习英语

当前高职教育中,英语的地位正显得越来越重要.如何提高高职学生学习英语的兴趣和效果,如何培养出具有一定的英语听说读写能力,具有一定专业技术技能,新的复合型当代工人是当前高职教育的重要目标.本文就高职学生英语学习的实际情况,就高职英语教师如何指导学生学习英语进行了有针对性的分析.     

机械制图课引入行为引导型教学法的思考

《机械制图》课以空间想象和思维能力的培养为主要目标,是培养工程技术工人的一门重要专业基础课。针对技工学校培养的是应用性技能型人才,应突出实际操作及应用能力的培养,在《机械制图》课教学中采用"行为引导型"教学法,通过教师与学生的互动教学,突出对学生能力的培养,能全面提高学生的综合素质。     

高职院校应用英语教学与学生的专业相结合的途径探讨

高职学生基础较差,理论学习时间较短,专业与实践课程所占比例大,语言学习的效果不理想。本文先从分析学生的这一特点出发,指出了高职学生专业与语言学习这一看似无法解决的矛盾,在此基础上进一步建设性地提出了解决矛盾的方法:建议教师改进教学方法和要求,注重培养学生的英语实际应用能力,并努力将英语与学生所学专业结合起来教学,以培养适合于市场需求的高职专门人才。     

创设以学生为主的轻松英语课堂

在传统的英语课堂过程中，教师始终是课堂的主导者。这种教学模式存在一定的缺陷，学生不可能始终保持积极热情的心态去接受新知识。这种情况在技工类院校尤为突出。为了使技工学校学生的英语学习更加主动的发生，在这里我主要提出以下几点值得注意的方面：1．创造英语学习的情感桥梁。2．创造有利于学生课堂交流的客观环境。3．尽量鼓励学生的课堂发言，不学哑巴英语。4．为学生创造良好、轻松的学习环境。5．游戏活动，贯穿教学。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力是学生学会学习的关键.英语教学中加强学生自主学习能力的培养至关重要.培养学生的英语自主学习能力应从加强学生自主学习意识、培养学生对英语的兴趣、掌握科学的自主学习方法等方面着手.英语教师也应转变观念,在培养学生英语自主学习能力方面发挥自己的重要作用.     

基于过程激励理论的高职艺术生英语教学方法研究

随着经济全球化的发展,英语的重要性越发凸显出来,我国在倡导建立全球经济共同体,也在积极培养英语人才。我国每年都会举办英语四六级考试,检验广大高等院校英语教学效果和学生的英语学习能力,高职院校艺术类专业学生普遍文化成绩比较弱,在英语学习中比其他学生更加困难,遇到的障碍更多。高职艺术生英语基础比较弱,他们对于英语课总是提不起学习兴趣,英语教师需要结合艺术专业特点、学生英语水平制定个性化英语教学方案。