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从求同思维与求异思维这一基本思维规律出发 ,对动植物细胞有丝分裂、细胞有丝分裂与细胞减数分裂、糖的有氧呼吸与无氧呼吸、动物体内血管连接方式等有关生物知识分析比较 ,阐明求同思维与求异思维在生物教学中的应用 ,这是提高学生思维能力的正确途径 ,是提高学生记忆效果的有效方法 ,也是提高教学质量的重要手段 .通过对自由组合基因的“棋盘图”内容的剖析 ,指出教师备课时处理好教材内容是运用求同思维与求异思维成功的关键 相似文献
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文章分析了在数学教学中的求同和求异思维。教学中注意求同和求异方法,对培养学生的发散性思维起着重要的作用,数学教学中要注意培养学生的求异探索精神,教学中,通过观察、操作,引导学生从不同方面考虑问题,获得直觉式发散,用一题多解培养学生的探索精神;用较少的知识解释尽可能多的问题,培养学生的数学知识的应用能力。 相似文献
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通过对解题途径的三种思维训练,培养学生求异思维能力,从而发展学生智力,以达到物理教学的目的。 相似文献
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周劲亮 《焦作师范高等专科学校学报》2006,22(3):88-88
求异思维是一种开阔思路,从多方面思考问题,探求解决问题的多种可能性的思维形式。其表现形式多种多样,主要有多向求异、侧向求异、逆向求异等。多向求异表现为思维不受点、线、面的限制,不局限于一种模式,让思路呈辐射状;侧向求异是要求把自己思考的领域与别的领域交叉起来,并从别的领域中得到启示来解决本领域内的问题;逆向求异是从相反的方向去思考同一个对象、同一个问题。学生求异思维的能力反映了一个学生的素质水平,也关系到学生在学习期间以及在今后的工作中创新精神的发挥。所谓体育教学中的求异思维是指学生在学习运动技能的过程… 相似文献
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小学作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。小学作文教学应注意培养学生的求异思维能力，引导和鼓励学生在练习作文的过程中多方面的“求异”，是发展学生智力，提高作文水平，培养创造性人才的好方法。怎样在作文教学中培养学生求异思维能力昵？ 相似文献
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孙安泽 《安庆师范学院学报(自然科学版)》1996,(4)
在化学习题课教学中，采用实验设疑措施，启动诱导方法，一题多解手段．从多方面，培养学生求异思维能力。这样可以开拓学生思路，培养学生创造能力，提高学生素质。 相似文献
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梁俊琴 《河北经贸大学学报(综合版)》2004,4(3):119-120
教师在教学过程中应重视学生各方面能力的培养，尤其是创造能力的培养，要提高学生的创造能力，必须在教学中注重培养学生的创造思维。教师应遵循认识规律，思维规律，给学生开展思维的时间和空间、引导他们进行探索活动。 相似文献
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吴庆丰 《玉林师范学院学报》2009,30(6):133-137
创新的思想源泉是求异思维,而求异思维的内核是“敏于生疑,敢于存疑,勇于质疑。”求异思维自觉打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果,突破经验思维束缚的思维方法,是有创见的思维形式。当前,相当数量高校学报办刊模式存在着内向性与单一性,编辑意识存在着封闭性与僵化性,已不能适应飞速发展的社会现实,差异性已成为相当部分高校学报求得生存与发展的关键,必须求异发展,创新办刊。高校学报编辑实践中的求异思维显得越来越重要,在办刊策划、栏目设置、选题组稿与装帧设计等编辑活动中均凸现求异思维的作用。 相似文献
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本文从科学创新的源泉-求异思维说开来,在引述前人研究成果的基础上,阐述了求异思维在科学创新中的地位和作用;之后从个人的思虑和顿悟中得出了“求异有益”作为个人修养基础的结论;进而结合自身进行政策战略环境评价研究的成果,提出借鉴发达国家在政策战略环境评价（SEA）以及综合政策评价（IPA）的经验和实践,在我国政策运行机制中加入相应的政策评价机制和制度的建议。 相似文献
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张慧仁 《重庆三峡学院学报》2011,27(5):108-112
翻译并不是两种语言的直接转换,而是需要经由中介对象的间接转换。翻译首先要把原语言转换为非语言符号,即语指对象,然后把语指对象转化为翻译语言。因而,翻译思维首先要辨异,以避免两种语言完全直接＂对等＂转化,导致望文生义、貌合神离;接着要＂求同＂,翻译的目的就是要实现两种语言的等值转换;但＂求同＂只有通过＂变异＂才能实现,要根据具体语境,灵活＂变异＂译语的字词句语法修辞形式,才能实现语效同值。 相似文献
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高中地理知识涉及面广，对学生来说，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、极易发生混淆，这也是我们地理教师非常头疼的问题，如何才能使学生更加深刻的理解和记忆这些琐碎的知识点呢？比较法应该算一种比较实用且高效的方法。 相似文献