风险矩阵法在武器装备采办风险评估中的运用

在对国外广泛采用的风险矩阵评估方法进行全面分析和系统总结的基础上，对风险矩阵方法在我国武器装备采办风险评估中的运用进行了探讨，并从风险影响和风险概率两个准则入手，以某武器型号采办为例示范性地进行了风险评估，从而为制定科学合理的武器装备采办风险管理提供决策依据。     

基于全寿命周期的武器装备采办风险识别研究

讨论了武器装备采办全寿命周期的概念，给出了武器装备采办全寿命周期风险识别的原则和程序；探讨了采办风险识别的方法，提出了全寿命周期各阶段风险识别方法的组合选择方案；在寿命周期各阶段识别方法的选择方案基础上，分析了寿命周期各阶段的风险，为武器装备采办全寿命周期风险的系统管理奠定了基础。     

基于影响图的武器装备采办风险评估方法研究

为了准确描述武器装备项目中各风险因素对系统风险值的影响程度,把影响图分析法引入武器装备采办风险管理的研究中.采用目标定向法逐步展开,将采办过程中的风险分为比较笼统的风险表现和具体风险因素两个层面,通过绘制影响图可以清楚地看出不同风险因素间的相互逻辑关系,进一步阐述了评估武器装备采办风险的影响图模型的构建过程,并利用较完善的样本数据对模型进行了概率推理.该方法对项目中各风险因素分别从定性的图形描述和定量的概率推理两方面进行评估,最终可以直观地看出各风险因素及其影响程度.     

美国武器装备采办系统探析

本文主要讨论美国武器装备采办系统组成与运行机制,通过对联合能力集成与开发系统、规划,计划,预算和执行系统、国防采办系统的基本内涵与运行程序的探析来了解美国武器装备采办三大系统的关系与作用。为我军装备采办改革提供借鉴。     

数学分析课程分层次教学模式研究

数学分析是一门重要的基础专业课程,其在数学类课程中占有重要的地方,对学生的成长和发展发挥着关键作用。随着我国高等教育由＂精英教育＂向＂大众化教育＂转变,学生的学习出现了分层次的现象,传统的班级授课制的教学效果不佳。本文讲述了实行分层次教学的必要性,并提出分层次教学模式的概念,继而提出分层次教学模式的实施方案。     

浅析分层次教学方法

分层次教学早已包含在因材施教的教育思想中,今日老话重提,只是在此基础上的一点新的思考.社会的发展,形势的变化,使得因材施教、分层次教学的内涵也日益丰富.     

分层次教学的实验研究

我国高校扩大招生以来,英语大班授课日益普遍,给课堂教学带来了许多新问题。本文针对这一新情况的一项个案研究,通过理论探讨与教学实验,研究运用多种教学策略,提高大学英语教学效果的途径。     

独立学院数学课程的分层次教学方法研究

本文在对独立学院数学教学现状进行分析的基础上,提出了在数学教学中引入分层次教学的必要性,并对分层次教学在独立学院数学教学中的应用研究进行了探讨。     

分层次开放性实验教学研究

实验教学是教学过程中的一个重要环节,不仅在于验证理论,更在于培养学员的实践能力、思考能力和创新能力。为更好地激发学员的学习热情、达到预期教学目标,有效提高实验教学质量,需要教员能够按照学员培养目标规划,结合学员个体差异,开展分层次实验教学,这要求学院具备开放式实验设备、高水平师资队伍和先进的教学手段。     

谈计算机等级考试

指明计算机等级考试是促使大学生学习、掌握计算机的重要手段，介绍了计算机等级考试的内容、实施办法及尚需解决的问题．     

初中物理实验分层教学的实践研究

物理学是一门以实验为基础的学科,学生实验能力的培养是中学物理教学的重要任务之一,目前的初中物理实验教学还存在不足,本文从分层教学的理论依据、实施过程、实验结果和实践体会三方面对此加以论述,提出实验教学改革的建议,对分层分组实验教学进行实践研究,力图使学生在探究、创新等能力的培养上能够适应社会发展的需要.     

大学英语分层教学探讨

由于高校扩招，学生入校时英语成绩两极分化十分严重，这对大学英语教学形成了挑战。因材施教的教学原则和“i＋1”理论为大学英语分层教学提供了理论依据：按学生英语水平分层教学，教师有针对性地备课施教，并通过有效的教学管理机制，使学生始终处于积极活跃的状态，以达到较好的教学效果。     

田径普修课“分层教学法“模式初探

"分层教学法"成为现在体育教学的一种模式在田径普修课中实行分层教学法模式,能适应当今素质教育的发展,有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性,使不同层次的学生都能学有所长,学有所得,进而提高田径普修课的教学质量.     

高等农林院校大学物理分层次教学的应用研究

论述了大学物理分层次教学的主要内容以及在实施过程中所采用的若干具体措施。结合传统教学模式的不足,说明了采用分层次教学的特点和优势,以及进一步研究的方向和今后需要解决的问题。     

高等农林院校大学物理分层次教学的应用研究

论述了大学物理分层次教学的主要内容以及在实施过程中所采用的若干具体措施.结合传统教学模式的不足,说明了采用分层次教学的特点和优势,以及进一步研究的方向和今后需要解决的问题.     

高校网球选修课分层教学的试验与分析

根据高校体育教学的特点以及大学生的发展性、层次性和个体差异，进行网球选修课分层教学的试验研究，试验研究将身体素质、运动能力不同的学生分成不同的教学班次，选用不同的教学、训练形式，采取不同的考核评定方法，在与常规教学训练及其教学效果进行对照分析的基础上，提出基于因材施教、注重差异框架下的高校网球选修课分层教学模式。     

分组分层次竞争参与式作文训练方法：学生主体全人参与的特色作文教学方法

通过科学分组、精词释炼、佳句提升、段落或场景评议、作文整体框架设计和作业利用等几个环节,巩固基础,提高学生写作水平。学习过程中,作文基础较差学生也能活跃地参与,且切实得到利于其学习和掌握的作文技巧,均衡地提高全体学员的作文写作与文章鉴赏水平。     

无机及分析化学分层教学初探

根据学生基础知识水平,将“分层教学”引入无机及分析化学的教学。从学生分层、教学分层、评价分层和实施效果等方面叙述了应用型人才培养模式下分层教学的实施,归纳了分层教学法实施的要点和需要解决的问题。     

基于互动机制的图书采访决策研究

每个图书馆都会根据本馆的实际情况制定本馆的图书采访策略。以接地气的采访互动为抓手,建立网上互动常态化、网下互动常规化的互动机制,切实有效地指导图书采访工作,以期达到资源建设最优化目标。