论教学内容和课程体系改革中的课程整合

本文分析了面向21世纪教学内容和课程体系改革中出现的两大矛盾：专业学科发展与教学内容除旧、知识总量激增与高教学制有限的矛盾;阐述了课程整合在教学内容和课程体系改革中的必要性和可行性,同时提出了课程整合的方法。     

浅析高等职业教育学制改革

探讨了发达国家的高等职业教育学制,分析了我国高职教育学制改革的动因、停滞原因。     

科举革废与清末学制之推广

清末学制产生于“新政”改革之初,是与科举考试改革举措密切相关的。在1905年废科举之前,新学制的实施举步维艰;只有在废料举后的几年里,中国近代学制才得到真正推广。由此奠定了中国教育近代化的基础。     

高职学制改革的思考

本文着眼于高职的学制改革,论述了我国高职学制改革的必要性和可行性,并相应地提出了高职学制改革中国家和学校各自应该发挥怎样的作用。     

四年制医学影像学专业课程结构改革与探索

目的探讨四年制医学影像学专业课程的课程设置。方法调查泰山医院影像技术专业、南华大学医学影像学专业、湘南学院医学影像学专业课程设置结构。结果四年制医学影像学专业课程结构不够合理；教学重点与学制以及培养目标存在较大矛盾；培养模式和课程设置需进一步改革。结论课程结构改革意义重大。     

俄罗斯新一轮等教育学制改革的背景分析

高等教育学制是国家教育制度中最有效、最严密和最重要的组成部分.它的变革和发展取决于民族传统和各个历史时期的教育任务,其中教育任务又随着社会政治、经济、文化及国际形势的发展而变化.俄罗斯新一轮高等教育学制改革的背景非常复杂,高等教育机会均等论、多元论等是高等教育学制改革的先导.高度集权向民主分权过渡、经济体制转轨、高等教育国际化是促进改革的直接动因.传统文化和传统教育是延缓改革的因素.     

高职学制改革下计算机专业教学的思考

高职教育的基本学制要逐步从三年改为二年,这是高职教育领域的一项重大改革。针对目前高等职业院校学制改革情况,计算机专业教学该如何改革,一直是我们任课教师思索的问题。笔者根据目前计算机专业的现状分析以及二年制高职课程改革要解决的一些主要问题进行了一些探讨,提出一些建议。     

师专英语教学改革的设想

本文通过目前师专英语专业教学现状的分析,指出了在课程、教材、教法、学制等方面存在的弊端又改革的必要性,并结合师专英语专业学生的培养规格提出了教学改革的几点设想.     

高校教育改革途径探讨

现时高校的学制已不适应社会的需求,教育必须产业化、市场化.改革途径首先是学制改革实行统一学分制;不限制修业年限,可停学、续学、转学;不限年龄;年度制改为春、秋季制;开办夜校;严把质量关,宽进严出.     

对中职教育该改革的几点思考

在中职教育课程改革中过程中,曝露出一些问题,如基础课被忽略、专业课程设置问题、学制改革问题等等,针对这些问题本文作出了相应的解析.     

现行初中地理教材在知识内容方面的几个问题初探

通过对现行初中地理教材（人民教育出版社１９９５年版）的微观分析,指出其在内容的科学性和知识的基础性、联系性等方面存在的问题,并在此基础之上提出改进意见,以完善初中地理教材体系,实现初中地理教育目的     

地理新课程实施的生态位策略研究

2004年高中新课程展开实验。地理新课程在理论上描述了一番顺应时代发展的教育美景,可是理论到实践的过程中,发生了较大的矛盾和偏离,引起了学界和社会各界人士的关注和探讨。文章从一个崭新的视角——生态学的角度,把地理课程实施视为生态系统,运用泛化、特化、优化等生态位策略优化课程实施内、外部环境,建立课程实施系统的生态秩序,扩充地理新课程生态位的宽度,最终让应试教育彻底退出生态系统,从而推进地理新课程的全面实施。     

高等学校地理专业人文地理学野外实习课程建设研究--兼论芜湖市实习基地的建立

目前,野外实习课程建设是人文地理学课程群建设和教学改革中最为薄弱的环节之一.本文提出了人文地理学野外实习教学的指导思想,阐述了人文地理学野外实习的重要意义.以安徽师范大学地理专业人文地理学野外实习教学为例,提出建立芜湖市实习基地,在分析芜湖市区位条件、发展历史、城市建设、经济发展等情况的基础上,尝试性地进行实习教学环节的设计.     

高师地理科学专业课程体系构建及特色研究

高师地理科学的专业课程体系由地理专业必修课程体系,地理专业选修课程体系和地理专业实践三大模块构成,本文提出了每个子课程体系的构建思路,并指出高师地理科学的专业课程体系应突出师范性、前沿性和实践性特色进行构建。     

我国高中地理课程自然地理内容演变的研究

研究中学地理课程内容的选择,聚焦高中学段的自然地理内容,把自然地理内容细分为＂宇宙及其中的地球＂、＂地球内部与地貌＂、＂气候＂、＂水文＂、＂生物＂、＂土壤＂、＂自然环境的整体性和差异性＂和＂自然环境与人类活动＂等各个内容,对1932年以来的高中课程文件中的自然地理内容依照上述各个内容进行了回顾.研究发现,高中地理课程自然地理内容的演变有阶段性,可以分为＂解放前＂和＂解放后＂两个阶段,演变还有延续性和反复性.研究发现了一些在课程历史中较为稳定出现的自然地理知识,建议将来选择自然地理课程内容时应更加注意参考过去的课程.     

初中学生对地理教育看法的调查与分析--以苏州五中为例

通过对"初中生对地理科目的看法问卷调查"统计结果的分析,了解初中生对当前地理教育的看法,在此基础上提出地理教师应注意的几个问题.     

中学地理教学中激发学生学习兴趣的几点建议

兴趣是学生学习的动力和源泉.因此,在地理教学中,要取得最佳的课堂教学效果,激发学生学习地理的兴趣,就显得非常重要了.笔者结合多年中学的教学经验,探讨了在地理课堂教学中如何提高学生学习地理兴趣的几条途径.     

高等师范院校人文地理学课程体系改革研究

通过对十余所高等师范院校1999级本科生教学计划的对比分析,认为现阶段我国人文地理学课程设置的格局已基本形成,但课程微观结构仍处于调整时期.由此,提出人文地理学课程体系改革的初步思考.     

现代地理研究的方法论问题

本文重点探讨地理科学方法论和研究法问题文中讨论了地理科学方法论及其与科学技术革命的关系，社会经济地理学及其方法论问题最后讨论了地理科学研究的今后方向．     

高中地理新教材特点的探讨--以人教版高中教材地理下册为例

针对地理教育改革及高中地理新教材普遍使用的现状,研究分析了高中地理新教材高一下册中的教育思想、教学内容、结构体系、表达方式、对学生能力的培养和对教师的要求等内容,并根据调查结果提出了新教材值得进一步探讨之处。