大学生英语自主学习能力的激发与培养——有感于《大学体验英语》的主题式教学模式

随着大学英语教学改革的不断深入,传统的课堂教学模式不断受到挑战。＂以学习者为中心＂的课堂教学模式将教学的中心由教师转向学生,学生将承担更多的学习责任,所以激发与培养大学生的英语学习自主性迫在眉睫。文章以大学体验英语的主题式教学模式为例来探讨如何激发与培养大学生的英语自主性学习。     

大学教师教学有效性研究

大学有效教学,是指促进大学生有效学习、实现预期教学目标的教学。本文针对大学教师的有效教学,从教师教学行为和学生学习行为两方面展开研究。大学教师要想保证教学的有效性,需要满足教学组织科学合理、教学准备充分、教学清楚明了、教学富有热情、师生关系和谐融洽的要求;同时,大学教师还应该注意对学生有效学习行为的培养。大学教师的有效教学能够促进大学生的有效学习和大学教学质量的提高,有助于大学素质教育的实施。     

“90后”学生适应大学生活的调查研究

2009年9月,全国高校又迎来了一批＂90后＂的大学生,大学教育也将真正进入＂90后＂时代。对于一个大学一年级的学生来说,能否尽快适应大学生活有一个良好的开端,关系到学生的整个大学阶段的学习和生活,甚至对学生今后的成长成才都将产生重要的影响。作为新时代的大学生,他们有着与众不同的特点。     

浅谈大学历史教学改革

传统大学教学模式在教学内容、教学方法和教学目标等方面存在着一些弊端,这些弊端影响到大学历史教学,主要表现在对大学生学习习惯、学习态度和学习目的等方面。大学的教学与教学改革必须针对培养目标来进行。大学历史教学改革要达到预期的教学目标,提高教学质量,需要＂教＂与＂学＂两个方面的结合和统一。首先应该引导学生养成主动学习和自主学习的习惯,这样才能更好的适应新的讨论式教学方法,使大学的历史教学改革获得成效。     

大学生创新能力在专业课堂中的培养

大学生的创新思维的培养是大学教育的目的之一。创新思维具有辐射性和批判性的特点,主动学习是培养学生创新思维的基础;学会研究和学会学习是大学生创新思维建立的途径;自主思维和创新思维是相辅相成的,互为补充和互为促进的。针对大学课堂教学的现状,结合笔者在大学专业课堂教学的探索实践,提出在专业课堂教学中应改变学生被动学习为主动学习,提高学生自主思维和创新思维的能力。     

论当代大学生体育课兴趣的培养

长期以来,由于受应试教育的影响,在高校体育教学中普遍重视教学的结果而忽视教学的过程,重视教师的＂教＂而忽视学生主动地去＂学＂,重视知识的灌输和技能的传授,忽视终身体育兴趣和能力的培养,严重地影响了大学体育教育的健康发展。本文就如何提高大学生体育学习兴趣进行简单阐述。     

转变大学英语教学观念,改变教学策略

现代社会生活的信息化和经济全球化使英语语言日益成为我国对外开放的重要工具,掌握英语已经成为21世纪大学生的基本素质要求之一。随着大学英语教学改革的不断深入,英语教师必须转变教学观念,改变教学策略,贯穿＂学生主体、教师主导＂和＂以学生为中心＂的教学理念,促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,营造有利于大学外语教学改革与发展的良好环境。     

改善大学生英语口语教学的几点建议

口语交际能力是大学生英语综合应用能力的重要内容之一,也是大学英语口语教学的主要目的。改革传统教学模式,排除学生的焦虑感,培养学生的学习兴趣,为学生创造全新的语言学习环境;以交际教学法为主导,以学生为中心,培养学生自主学习能力等,是改善大学英语教学,提高大学生口语交际能力的重要措施。     

关于培养现代大学生自主学习能力的研究

大学生自主学习是一个非常重要的课题,而培育大学生自主学习能力是大学教学中一个不可忽视的方面。作为大学教学工作者,不仅要了解自主学习的相关理论,更要研究培养学生自主学习能力的方法和策略。本文在论述大学生自主学习能力现状的基础上,分析了影响大学生提高自主学习能力的若干因素,提出了有效培养大学生自主学习能力的可行性建议。     

大学生英语素质教育评价研究

本文针对大学生英语教育所面临的新形势,遵循英语教育的特点和教学规律,综合运用教育学理论及数学建模方法,建立了大学生英语素质教育评价的AHP（Analytic Hierarchy Process,层次分析法）模型,结果表明：在英语素质形成过程中,＂课堂学习＂与英语素质形成的关系最密切,其次是＂课外学习＂、＂英语竞赛＂、＂学生科研＂、＂社会实践＂、＂师资力量＂、＂学术讲座＂、＂教学设施＂、＂社团活动＂。这将为新时期大学英语教学改革提供一定的参考依据。     

艺体类大学英语教学新思路

本文根据艺体类大学生的入学分数,阐述了艺体类大学生的专业特点和认知风格,从而从国家级要求高度提出了对他们的＂大学英语＂课程教学要求应作出新的规定界标,并对他们这一类学生在大学英语教学上的教学新思路。     

试析高校体育教学中大学生的自主学习及其培养策略

随着现代教育"以人为本"教育理念的渗透,大学体育实现教师主导性与学生主体性有机统一教学目标的确立,更加凸显了大学体育教学遵循因材施教,提高大学生自主学习能力的迫切性与重要性。在体育教学中,重视引导与培养大学生自主学习能力,能够有效地促进大学生主动提出与确立自己的学习目标和任务,对于提高大学生的学习责任感,发展大学生的身体素质和运动能力,培养大学生终身体育意识具有重要的现实意义。     

《大学计算机基础》课程实行分层次教学的思考

大学新生的计算机基础水平参差不齐,《大学计算机基础》课程按专业班级组织教学的方式不符合以学生为中心、以能力为本位的职业教育观。分层教学的核心是课堂教学组织以及考核评价体系,目的是为了根据学习主体的＂差异性＂来组织教学,以培养学生学习的兴趣,培养学生的动手动脑创造能力为主。     

如何做好高等数学的教学

高等数学是工科学生进入大学后的必修基础课之一。高等数学的教学任重道远,教师应该＂授之渔,而不是授之鱼＂。每个教师因人而异,灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学。针对高等数学的学科特点,根据学习对象的实际,充分运用各种教学资源和教学手段,培养学生的自主学习能力。由于高等数学较中学数学抽象且逻辑严密,从而使大部分学生对它产生畏惧;加之在学习中无正确的学习态度,正确的学习方法,学生倍感学习困难,从而对其失去信心、失去兴趣。因此我们要充分发挥教师在课堂教学中的重要作用。     

空间光通信原理与技术创新实践研究型教学改革

为了提高＂空间光通信原理与技术＂课程的教学质量和学生培养水平,探索引导学生开展自主学习、科学研究与创新实践的研究型教学改革。针对该门课程的主要特点,提出开展多元化的教学模式、建设研究型实验体系、建立大学生创新实践基地和建设创造性的课程考核和评价标准。通过建立研究型教学平台,着力培养创新实践型人才。     

信息化时代高职院校高等数学教学中科学素养的培养探讨

培养学生科学素养是高职院校在人才培养方面的一项重要任务。文章从因材施教,采取灵活多变的教学方法,培养学生的科学能力和科学方法;开设大学数学实验课程,强化对大学生的科学素养培养;利用新媒体的信息优势扩大学生的科学知识量,培养学生主动学习的良好习惯;在教学过程中穿插数学史,培养大学生的科学意识和科学精神四个方面对信息化时代高职院校高等数学教学中学生科学素养的培养进行探索。     

浅析高校本科生自主学习能力的培养

大学生自主学习能力培养是当代教育之所趋。随着大学校园网的建立和逐步完善,多媒体教室及网络教室教学的普及,使现代教育信息和各学科前沿知识大量输出。在大学教育中,课堂之外的学生活动也起着极为重要的作用,这就需要实现课堂教学和学生工作的无缝对接,发挥学生工作特点,从制度管理、专业活动、校园文化建设等全方位培养学生自主意识,进一步推动学生自主学习能力建设。     

谈快乐教学法在中学数学教学中的运用

在素质教育的今天,应该积极推行快乐教学法。中学数学课的教学有其自身的特点,教学中实施快乐教学法有着必要性和重要性。在教学中,应积极创造愉悦和谐的教学环境;注重课堂导入的艺术性;突出＂巧＂、激发＂趣＂;发挥学生的主体作用,激发学习兴趣;要掌握数学教学中的课堂调控艺术;运用多媒体教学优势,优化数学教学。只有这样,才能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,开发学生的智力,培养学生的能力,提高课堂活动的效率。     

财经院校经管类大学生专业认同的调查研究——以某财经大学为例

专业认同度直接影响着大学生的专业学习以及今后的职业发展。通过某财经大学经管类毕业生专业认同的问卷调查,表明经管类毕业生的专业认同度总体处于中上水平,在专业认知、专业情感方面的认同度较高,而在专业行为认同度方面偏低。财经院校在培养与提高大学生专业认同度方面可＂大有作为＂：可细化专业培养目标,体现差异性,避免宽泛;可强化实验实践教学;可加强专业学习环境建设;可改革专业培养方式;可开展全员全程的职业指导教育。     

对新时期高校素质教育与创新型人才培养的若干思考

在大学生素质教育中要加强创新教育,首先要加强大学生的思想道德素质教育,着力解决＂为谁培养＂和＂培养什么＂的问题;其次,要加强大学的人文科学教育,塑造学生健全的人格;再者要树立现代教育观念,营造创新育人的环境;最后还要加强校园文化建设,形成创新文化的氛围。