科学课要关注学生的实践体验和心灵感受

在执教科学课《植物的果实》时，我以同学们熟悉的水果——苹果和梨为例，来剖析果实的共同特征。     

实例：课堂教学实与活的催化剂

只有说话拥有具体、明确、形象的人，才能具备吸引别人兴趣的能力。     

也谈“数学问题生活化”

新课程赋于数学新的内涵：数学是人类生活的工具，数学源于生活，又服务于生活。“数学问题生活化”这—理念得到教师们广泛关注，并积极实践。然而我们发现，在数学融入生活的过程中，有时也跳出了一些不和谐的音符。     

朗读应有个性化

【案例】教学《丑小鸭》一课，教师让学生从课文中找出描写丑小鸭不幸遭遇的句子自由朗读，读出自己的感受和感情。学生在认真体会后跃跃欲试，急着想展示一下。(这样的教学安排挺不错，教师在创设一定情境后，放手让学生自主感悟，提供个性体验的机会，最后再通过感情朗读表达自己的感受。)一位女同学声音低沉，带着一些哀伤的语气读着：“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上动僵了。幸亏一位老农看见了，把它带回了家。……”     

感受亲情——《品德与社会》课案例展示及解读

课前要求：教师让大家带一张全家人的合影，并让学生自由组合，相互介绍自己的快乐之家，也可以介绍给老师或家长，介绍完了，把照片布置在“幸福家家乐”中。     

警惕数学教学中的“形似神离”

面对“新课改”，每位教师都自觉或不自觉地开始了课堂教学的探索与实践。然而欣喜之余，对某些课堂教学现象进行仔细观察、深入思考，不难发现，我们的教学很多时候还存在着“形似”而“神离”的现象，应引起我们的重视，并及时纠正。     

语文教学不能忘“本”

语文教学的“本”是什么?当然是学习祖国的语言文字，发展学生的语言能力，简言之，就是进行听、说、读、写、思的扎实训练。但近几年，由于对课标理解的偏颅，语文教学的这个“本”被不同程度地遗忘了，阅读教学陷入了重感悟轻训练、重人文轻工具的泥潭，语文本体被严重弱化，出现了学生的语言能力有所削弱，学力有所下降的趋势。这种现象已引起小语界的深刻反思，并在课堂实践中得以矫正。在最近举办的福建省第六届阅读教学观摩活动中，人们欣喜地看到，语言训练堂堂可见、处处落实，阅读课的语文味浓了，语文气足了，学科个性更为突出了。     

《石壕吏》的“质疑——讨论”教学

一、教学背景，杜甫的《石壕吏》语言浅显，学生没有太大的阅读障碍。这样可以充分运用“质疑一一讨论”的教学方法，让学生进入作品所描写的艺术境界，与作品中的人物形象发生情感交流，从而对作品获得较为全面的感受。即在理解诗歌表层意蕴的基础上进而领悟和把握诗的深层意蕴(独特的审美意蕴)。通过质疑一一讨论，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和高尚的审美情感。     

教师引导要做到“三适”

转变学生的学习方式是这次课程改革的一个重要方面，而学生的学习方式转变，必然引起教师教的方式转变。我在参与新课程实验中发现，部分同志对新课程的“教”感到茫然不知所措，甚至对教师的讲解产生怀疑。重温《数学课程标准》“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一句话，使我们认识到在新课程中不仅需要教师引导(讲解)，而且对教师引导提出了更高的要求。     

追求“一枝红杏出墙来”成就“满园春色关不住”——例谈小学数学开放式教学中打破常规的几种做法

教师喜欢把学生比作“花朵”，因为他们是祖国的未来．那么，教师就应考虑到这些“花朵”正处于生长发育期．它们所呈现的颜色，形状、香味等都具有各自的特点。另外，它们开放的动源、方式、朝向也不尽相同所以，我们要保证这些五彩缤纷的“花朵”能竞相开放，就必须为它们提供一个开放和谐自由的外部环境，     

科学课中如何处理材料两难的问题——谈《食品包装物上的信息》一课材料的准备

都说科学课难上，一大部分原因在于材料的难准备。老师包办，费时间，又束缚学生手脚；学生完全自主，太盲目，材料上又太浪费。我在上《食品包装物上的信息》一课时，同样遇到类似情况，通过三次上课实践，有了一点体会和启示。     

新课程理念下的阅读教学——《卡罗尔与她的小猫》阅读教学案例与反思

《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。     

教学设计要走进新课程——《圆的认识》教学设计与感悟

“凡事预则立，不预则废”。我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。把新课程的理念预设到我们的课堂教学中去，从着重于教师的“教”走向学生的“学”，真正关注学生的发展，更多地为学生的“学”而预设。精心预设是教师发挥组织者、引导者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，促进课堂有效生成。下面以《圆的认识》为例谈谈如何预设与些许感悟。     

人体模型“躺”下了

有一组学生在拆卸人体模型时发现了问题：“人体模型酌各部分在拆卸和组装的过程中容易掉下来．掉下来后又容易摔碎。     

关于“感悟”的感悟——《别了，我爱的中国》教学例案与反思

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”可见，“注重感悟”，不仅是语文教学的特点，而且是语文教学的目标，是语文教学的实施方法。     

一次“节外生枝”引发的思考

【背景资料】《蓝树叶》是九年义务教育六年制小学语文第三册的第十七课。课文记叙了在一堂美术课上，李丽向同桌林园园借绿铅笔，而林园园却没有借给李丽铅笔的事。文本的价值取向是引导学生热心帮助同学。     

变一变，变出教学新景象

数学教学一般有一个基本的范式和流程，这有利于教师较快地“入格”，掌握基本的教学方法。同时，数学教学还要求教师在此基础上又能“出格”，能随机应变、不落俗套、跳出框框、有所创新，具有较强的灵活性。新课程背景下的数学教学不可能程式化，教师也不应该成为“套中人”。数学教学存在着许多可变之处，有时变一变，就可能会使教学的天地更宽、景象更新、气氛更活，引发精彩无限。下面例举一些做法：     

如雪柳絮满天飞——语文课程资源开发手记

最近．校园上空时常飞舞着一些白色的飞絮．这几天．飞絮越来越多。它们毛毛茸茸的．像飞舞的雪花。我知道．它们是从校园旁边的农民公园飘过来的柳絮。     

貌似不通表意深——浅谈《为了忘却的纪念》最后一段的教学设计

教学鲁迅《为了忘却的记念》，发现文章的最后一段语意上有明显断裂。