幼儿智能素质活动发展课程模式研究

幼儿智能素质教育是幼儿素质教育的重要组成部分。在对重庆市幼儿智能素质发展水平和幼儿教师培养儿童智能的教育现状进行调查研究的基础上，对幼儿智能素质活动发展课程模式进行了行动研究，初步构建了一个以发展智能素质为主要目标，以儿童主体利用学具为主要活动的幼儿智能素质活动发展课程模式．     

幼儿体智能课程体系构建研究

幼儿体智能越来越受家长和幼儿喜爱,但幼儿体智能课程没有科学、系统的课程体系,致使幼儿体智能课程不能广泛推广和开设质量不高。科学构建幼儿体智能课程体系:确定幼儿体智能课程体能、智能和人能的目标、内容;遵循适度、渐进、兴趣、同步基本原则;采用玩、变、导的实施方法;运用体能游戏为载体实施。以期为幼儿体智能课程的推广和开设提供借鉴。     

三融合 三对接 三研习——基于幼儿保育岗位"胜任力"培养的宁波实践

幼儿保育是新兴产业,是高质量学前教育教育体系的重要组成部分.如何在新时期做好幼儿保育专业建设,构建适应时代发展需求的保教课程体系,满足幼儿保育人才市场需求,笔者携教学团队,以"OBE"产出理念为导向,反向设计、正向构建、融合并行,采用行动研究的方式,针对托幼机构保育人才岗位需求调研,探索保教人才培养体系,构建实践课程体...     

学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养

幼儿音乐舞蹈创编课是学前教育专业开设的一门专业必修课程,其主要任务是为培养具备舞蹈教学和创编能力的幼儿教师奠定坚实的理论基础和专业基础。通过对学前教育专业的培养目标和课程教学内容设置的研究,在实践教学的基础上,对该课程教学内容、教学方法、考试方式及艺术实践等方面,以及如何培养学生幼儿舞蹈教学能力进行了一些探索。     

幼儿体智能课程教学模式探究

近年来,我国幼儿数量越来越多,幼儿体智能教育也成为家长和学校的重要话题。在未来,必须对幼儿的体智能教育予以重视,以此来保障幼儿的健康成长。但是就现阶段而言,我国的幼儿体智能教育课程并不是十分完善,仍然存在一部分需要改进的地方。该文将主要讨论幼儿体智能课程教学模式,旨在对我国幼儿教育的发展提供借鉴,现阶段,我国社会发展较为迅速,不论是在智力教育还是在体育教育方面都是每个孩子不可或缺的内容。我国许多家长已经开始意识到了幼儿教育的重要性,明确了体智能教育对孩子的地位和意义,因此在课程选择上有了更多的选择要求。传统的课程模式的教育内容和管理模式都存在一定的短板,在竞争十分激烈的现代教育中难以满足幼儿教育的基本需求。所以,必须要充分了解幼儿的发展需求,制定合理的幼儿体智能课程教学模式,为我国幼儿的成长基础阶段提供有力保障。     

影响儿童英语课程资源开发的因素分析

课程资源的开发有助于让师生的生活和经验进入教学过程,活化教学;可以改变学生的地位,使学生主动的建构知识;可以开阔教师的教育视野,激发教师的创造性智慧。儿童英语课程资源的开发在遵循一般课程资源开发的原则的基础上,还具有其特点,即应符合英语课程和幼儿课程特点,所以英语课程的特点和幼儿课程的特点也是影响幼儿英语课程资源开发的主要因素。     

开发幼儿智慧潜能 提高幼儿全面素质

发展幼儿个性,培养其创造能力以及开发其智慧,对于我们整个中华民族的发展有着极其重大的意义。开发幼儿智慧潜能,必须从培养其逻辑思维、创造思维入手,把＂教学＂与＂游戏＂相结合是促进幼儿智能全面发展的有效手段。     

大学生运动安全教育实践价值研究

以"运动防护"课程为载体,通过课程教学的形式,对大学生进行运动安全教育,使学生主动参与到运动安全知识、防护技能的学习中。采用"双线多点"的辐射式教学设计,"基础理论——情境预设——实践操作——技能内化"逐步递进的"四步教学法",以质性评价为基础的"三段式"评价方法,探索出一个针对大学生运动安全教育的课程教学实践模式,从根源上解决大学生的运动安全问题。     

论高职学前教育专业幼儿文学实践教学体系的构建

在高职院校学前教育专业幼儿文学课程教学中,越来越多的教师认识到该课程实践教学的重要性,注重幼儿文学实践教学,提升学生的实践教学能力。因此,构建幼儿文学实践教学体系,重视实践教学训练,实施多样化的实践教学方法势在必行。该文笔者结合自己幼儿文学课程教学实践,根据当前在高职学前教育专业幼儿文学课程实践教学的教学现状,对高职院校学前教育专业幼儿文学实践教学体系的构建做一些初步的探索。     

突出三环特色的电力系统类课程教学方法改革探讨

"电力系统分析"、"电力系统保护"等课程是电气工程专业的骨干课程,具有较强的综合性与实践性。深入研究分析"电力系统"类课程教学的特点,提出突出"建设精品课程,注重计算机仿真,强化实践环节"特色的"电力系统"类课程教学改革培养模式。同时,将在六个方面进行改革和完善:引进国内外优质教育资源,优化现有教育资源,利用网络课堂,开发虚拟课堂,强化大学生实验创新能力,提高大学生工厂实践能力,达到"卓越工程师培养"目的。