正规半日潮港湾中的潮汐余流环流

根据湄洲湾和厦门湾这二个正规半日潮港湾的实测海流资料,获得了这二个港湾中几个典型海区的表层、5m层和底层潮汐余流,从而描述了其分布特征,证实了在正规半日潮港湾中可存在多个潮汐余流环流,讨论了风、岸形和底形等因素对潮汐余流的影响。     

对数学理解两种研究模式的探讨

数学理解已成为了数学教育研究的热点,对数学理解的进一步研究需要反思已有研究成果。本文主要从数学理解的表征和实作两种研究模式的概述出发,分析两种模式存在的问题,并对两种研究模式做进一步的思考。     

对数学理解两种研究模式的探讨

数学理解已成为了数学教育研究的热点,对数学理解的进一步研究需要反思已有研究成果.本文主要从数学理解的表征和实作两种研究模式的概述出发,分析两种模式存在的问题,并对两种研究模式做进一步的思考.     

浙闽淤泥质港湾的基本特征

淤闽淤泥质港湾是我国重要的海岸类型。潮波传播过程中受到地形制约，具有驻波特性，潮差大，潮流急。港湾处于隐蔽条件下，湾顶潮滩和港汊广泛发育。本文在１９９１￣１９９２年野外调查，浅滩水文测验和前人研究的基础上，从动力、沉积和地貌的角度出发，对潮波基本特征、潮滩沉积模式和港湾稳定指标作出新的概括和发展，为港湾综合开发提供依据。     

对数学理解两种研究模式的探讨

数学理解已成为了数学教育研究的热点，对数学理解的进一步研究需要反思已有研究成果。本文主要从数学理解的表征和实作两种研究模式的概述出发，分析两种模式存在的问题，并对两种研究模式做进一步的思考。     

风生环流的准三维数值模拟

本文在水平流速垂向分布表达式采用二次多项式的基础上,对二维浅水方程组中的动量方程进行修正,建立了风生环流的准三维数学模型.应用破开算子法求解考虑动量修正的深度平均方程,对破开后的两个分步分别采用隐式格式和预估-校正格式离散,得到了准三维数值解.验证计算表明该数值模式能用于模拟河口,水库和港湾内的风生环流,算法的稳定性好,收敛快.     

浅谈数学解题教学中的六种思维模式

本文分类探讨六种数学思维模式,并通过例题枚举数学思维模式在数学定向思维中的重要作用。     

近岸波浪折射——绕射——破波耗散联合模式的有限元数值研究

建立了近岸波浪折射－－绕射－－破波耗散有限元数值模式。采用的有限元方法为改进的混合元法,其中外域开边条件得到改进,内域有限元为伽廖金有限元。用理论解检验所建立的数值模式,并将该模式应用到一个模型港湾。     

四元术的数学基础

四元术作为中国传统数学中解多元高次方程组的巨大成就,在中国数学史上占有极其重要的地位。它的2种主要方法是“互隐通分相消”和“剔而消之”,而这2种方法又是更基本的“内二行外二行相乘相消”方法的推广。“内二行外二行相乘相消”的思想源于《九章算术》中的方程术及其刘徽注。后者通过对特定位置及其关系的确立发展了中国传统数学中的位置数学并完成了对线性方程组的求解。“内二行外二行相乘相消”方法正是对这一位置数学思想的又一发展。     

数学史的教育价值

首先阐述数学科学的特殊性,指出数学发展连续的特点决定了数学史不是数学教育的点缀,而是其不可或缺的内容.数学是人文学与科学两种文化之间的桥梁,是科学与技术之间不可分割的纽带.然后通过历史事实和当代现实强调数学在人类文明发展中的巨大作用.数学是其他学科的工具和语言,数学为人类提供了精密思维的模式,数学能训练人的逻辑思维,数学能培养完善的人格.继而给出数学史的教育价值:一是加深学生对数学概念、方法和思想的理解;二是体会数学家创造数学的过程,培养学生的创造性思维能力;三是从学生的好奇心和上进心方面激发学生学习数学的兴趣;四是让学生明确学习数学的目的,理解数学的应用价值和文化价值,培养学生的数学核心素养.     

谈数学建模在人才培养中的作用和地位

文章阐述了初中数学建模的二种类型,说明了数学建模在人才培养的作用和地住.     

数学思维模式应用探讨

本文分类探讨八种数学思维模式，并通过例题枚举数学思维模式在数学定向思维中的重要作用。     

海底蜘蛛机器人

在进行港湾工程、海洋土木工程时,往往要先进行各类水中调查作业,这类工作几乎都离不开潜水员。近年来,随着港湾工程的大海面化和设施的深海深水化要求不断增多,潜水作业不但效率下降,而且危险性也越来越大。对此,日本运输省港湾技术研究所新近开发出一种有“眼睛”的水中摄象机和一种酷似蜘蛛的六脚机器人,由这个机器人携带水下摄象机在海底替代潜水员工作。     

计算机辅助教学模式的探讨

本文提出了计算机辅助数学教学的3种模式，并具体分析了每种模式的特点．     

谈数学建模在人才培养中的作用和地位

文章阐述了初中数学建模的二种类型，说明了数学建模在人才培养的作用和地位。     

数学实验教学的策略探讨

数学实验教学是教改实验的一个新动向,教师在运用此模式的教学中可采取这样一些策略:一是运用数学实验,激发学生学习的动机;二是运用数学实验,增强学生学习的主体性;三是运用数学实验,提高学生的思维层次;四是运用数学实验,展现知识的形成过程.     

职业高级中学数学教学方法初探

职业高级中学数学教学是中小学教育的一个重要的组成部分,探求一种有效的数学课堂教学方法与模式是我们数学教育工作者的长期任务。本文就职业高级中学数学教学中一些典型教学方法进行了探讨,给了我们数学教育者一定的借鉴。     

任意形状港湾的水波振动

利用线性势流理论对定常水深且置于广阔海域中的任意形状港湾在入射波作用下的港内振动进行了研究，利用源汇分布法，在港湾边界上布置源汇，并在入口处利用内外场的匹配条件，来求解置于港湾边界上的源强，进而求得港湾内的整个流场，作为算例，就一矩形港湾在不同方向，不同波数入射波情况下的港内水波振动问题进行了计算分析，结果表明，在一定入射波条件下矩形港湾会产生明显的水波振动，双开口港湾的共振程度在某些情况下要小于单开口情况。     

高职高专经管类经济数学教学改革现状分析与建议

指出了高职高专经济数学教学存在的问题:课程内容与专业课联系不够,教学方式以考试为目的,数学教师对经济专业知识欠缺等;分析了当前经济数学教学改革的几种模式:基于高等数学基础上的数学内容重组的改革模式,改变教学方式的经济数学改革模式,以增强数学服务于后续专业课程需要为主的改革模式;阐述了经济数学对培养高素质人才所起的重要作用。提出高职高专经管专业经济数学教学改革的如下建议:经济数学课程应注重培养学生的数学分析方法;引入数学建模,训练学生的应用能力;数学教师必须转变观念,并且要具备一定的经管类专业知识能力;改变经济数学考核方法及手段。最后指出,经济数学教学改革在课程理念、视角以及整个课程教学结构上,既要适应整个专业教学课程改革体系变化,又要注重学生通识能力的培养,经济数学教学改革的立足点应该建立在专业应用基础和数学能力的培养上。     

“生教生”引入一类模式数学教学实践初探 ——以西昌学院初等几何研究课程为例

一类模式彝族大学生汉语水平较差、基础知识较薄弱、自主学习意识不强,这给一类模式数学的教学工作造成了很大的困难。如何有效提高一类模式数学教学的质量,这是一个值得深思的问题。以西昌学院彝语言文化学院的一类模式数学教学为例,通过引入"生教生"教学模式,力图将学生作为课堂教学的主体,积极参与到课堂教学工作中,以此解决一类模式数学课堂教学中的问题,为高校一类模式数学提供一种新的思路和方法。在具体实施过程中,实现课堂教学模式的转型,提升教学效率和效果。