中国高等职业技术教育现状分析

高等职业教育经历了20多年的发展，它作为我国高等教育体系的一个重要组成部分，已取得了历史性的发展和跨越式的突破，逐步从高等教育政策的边缘走向中心，从规模上占据了我国高等教育的半壁江山。本文以“中国高等职业教育的发展现状”为研究对象，立足于现实，着眼于未来，来考察高等职业教育的发展与现状。     

浅论我国西部地区高等教育规模的发展

西部地区高等教育发展可以适当超前经济的发展，在一定范围内以牺牲质量为代价，加快高等教育的规模。原因是：我国高等教育发展已进入规模迅速扩大期，西部地区的发展对人才需求在数量上超过在质量上，西部地区高等教育质量具有可牺牲的空间，西部地区高等教育资源有限，高等教育质量的牺牲可以通过发展继续教育来弥补，高等教育质量的牺牲可以遏止西部地区人才外流。     

国际高等教育发展思考

各国国家目标的调整导致了国家间既合作又激烈竞争的局面,这必然会影响日益国际化和开放化的高等教育,对世界高等教育发展产生重大影响。     

高校扩招:激情与理性

1999年开始的新一轮扩招，一定程度上拉动了经济增长，满足了人民群众接受高等教育的强烈愿望。但按照教育自身发展的规律，高等教育的发展应受到经济发展、办学主体、教育公平等诸多因素的制约。因此，今后的扩招应服从高等教育可持续发展的要求，坚持理性、适度、内涵发展的原则。     

大众化背景下的高校素质教育

20世纪40、50年代，世界发达国家和一些发展中国家相继进入高等教育大众化阶段。世界高等教育发展的总趋势是由精英教育转向大众教育。随着全球化的发展，以及我国经济的繁荣、社会的进步，我国也迎来了一个知识经济的时代。白1999年，我国高校实行扩招以来，高等教育就发生了质的变化，进入高校接受教育的人数逐年激增。这样一来，传统的“精耕细作”的精英教育模式受到了前所未有的冲击和挑战。由于录取分数降低，生源平均质量下降在所难免。     

高等教育是适度发展,还是大力发展

本文建议调整高等教育政策，即由适度发展转变为大力发展。因为我国将在今后约15年左右的时间，由低收入国家转变为下中等收入国家。从世界其它国家和地区高等教育发展的指标来看，下中等收入国家受过高等教育者在人口中所占的比例较低收入国家有极为显著的提高，高等教育适龄人口入学率或每10万人口中的大学在校生数大幅度上升。本文建议：用15年左右的时间，即到2010年或稍后，将我国受过高等教育者在人口中所占的比例由目前的2％提高到8～9％，与此相应，建议分3步走，力争在2010年或稍后，使我国高等教育适龄人口入学率达到乃至超过下中等收入国家20世纪90年代初亦即约27％（联合国教科文组织口径）的平均水平。     

高等教育是公共产品吗?——兼论政府在发展高等教育中的作用

近几年来，关于中国高等教育的改革与发展的讨论很多，讨论的焦点主要集中在高等教育是应大力发展还是适度发展。值得注意的是，这些讨论很少探讨高等教育的经济特性，一般的文献中都把高等教育作为公共产品或准公共产品来看待。笔者认为，在我国从计划经济向市场经济转轨的过程中，有必要对高等教育的经济特性重新认识，以扫清某些阻碍高等教育改革和发展的错误观念，明确政府在发展高等教育中的作用，从体制上对高等教育进行彻底的改革，以适应２１世纪中国经济社会发展的要求。一、高等教育服务的经济特性高等教育主要是指建立在普通教育…     

国际化趋势下云南高等教育发展研究

长期以来,云南高等教育发展滞后于全国水平。随着世界高等教育国际化趋势影响的加深,云南高等教育发展中挑战和机遇、光明与坎坷并存,如何在这一背景下实现快速发展,意义至关重要。研究者在调研、分析云南高等教育现状、不足的基础上,借鉴国内外高等教育发展经验,结合实际,提出了国际化背景下云南高教发展的相关对策和建议。     

抗战时期国统区高等教育发展述论

抗日战争时期，我国高等教育取得了很大的发展，主要表现在教育规模有所扩大、教育布局渐趋合理、教育质量大大提高、科研成果极为丰富。战时高等教育发展的特点在于既具有强烈的战时特征，又具有浓厚的政治色彩。这一时期高等教育的发展是由多方面因素促成的，主要是由于国民政府采取了一系列正确措施的缘故，其次也是由于广大师生的爱国主义精神使然，还有就是战时经济的发展为教育的发展提供了物质上的保障。     

灵活多样化:世界高教改革面临新挑战

当前世界高等教育的灵活多样化概括起来是沿着两个方向发展的 :一是外延的灵活多样化 ,另一是内涵的灵活多样化。高等教育灵活多样化目前所面临的最大困难主要是人们观念上的阻力和对如何构建适应性更广的高等教育新规范体系还缺乏足够深刻的认识。只有注意观念的更新 ,处理好质量、多样、灵活的关系 ,建立与完善灵活多样化发展的调控机制 ,并且从自己的实际出发解决好特色的定位问题 ,高等教育的灵活多样化发展才能更好地面对未来社会的新挑战     

我国高校发展过程中的四大认识误区

我国高校在很短的时间内完成了世界上大多数发达国家数十年才实现的由精英教育到大众化教育的转变,创造了高等教育发展史上的奇迹。但是随之而来的一系列问题又迫使我们认真反思在高校发展过程中出现的认识误区,"求大"、"求全"、"求多"、"求奢"就是最为典型的谬误。在高等教育由规模大扩张向质量大提高转变的发展新阶段,我们必须在发展理念上纠正错误的发展观,树立科学的、可持续发展的发展理念,办人民满意的高等院校。     

高等教育国际化的发展动力研究

在阐述了高等教育国际化的概念和内涵的基础上，从政治因素、经济因素、科技因素、文化因素、全球发展和高等教育自身发展的需要等方面，分析了影响高等教育国际化发展的动力，对高等教育国际化的发展具有一定意义。     

关于残疾人高等教育几方面问题的思考

分析了我国残疾人高等教育的基本现状，论述了残疾人高等教育办学模式，专业设置，专业化师资队伍建设，残疾大学生就业保障机制等几方面的问题，旨在探索残疾人高等教育的有效途径，推动残疾人高等教育的健康发展。     

略论我国高等教育大众化发展的可持续性

高等教育大众化是适应社会经济文化发展的一个产物，不应只停留在15％的毛入学率上，要使我国高等教育大众化得到可持续发展，须深刻理解高等教育大众化的正真内涵和作用，解决大众化发展过程中的实际问题。扩展教育经费的来源，高等教育体系和结构的建设，需要国家扩大制度的供给，使中国教育体制改革与市场需求相连接，让高等教育在大众化发展的过程中得到量的增加和质的变化。     

美国高等教育的特点及其启示

美国是世界上高等教育最发达的国家之一，具有鲜明的办学特点，对我国高等教育改革发展的启示可概括为五个方面：转变政府职能；赋予高校更多的自主权；加大投入，降低成本，提高办学效益；积极借鉴，形成特色，努力提高高等教育质量；注重实用性，服务于社会；加快高等教育国际化进程。     

走进国际化:大学发展的回顾与前瞻

<正>随着知识经济的兴起以及经济全球化和科技一体化的发展,高等教育国际化已经成为当今世界高等教育发展的潮流。联合国教科文组织《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中提出,国际合作是世界学术界的共同目标,而且还是确保高等教育机构的工作性质和效果所不可缺少的条件。世界各国都将实施高等教育国际化策略作为新世纪高等教育发展战略的重要举措。     

加入世贸组织与中国高等教育的发展

我国加入世界贸易组织，高等教育面临着极大的挑战，同时也给我国高等教育发展提供了良好机遇。本文依据世界贸易组织的教育服务业的有关规定，对中国高等教育如何迎接面临的挑战和把握到来的机遇进行了论述，以便使我国高等教育在加入世界贸易组织后能健康的发展。     

科技进步促进高教改革

科学技术总是高等教育相互依存、相互促进、共同发展的。本文认为，科技进步促使高等教育内容及结构的变化，加速了教学方法和手段的现代化进程，促进了高等教育的改革和发展。     

高等教育大众化问题研究——基于教育平等权的视角

现在我国高等教育进入了世界公认的高等教育大众化阶段。大众化高等教育平等权的国际标准是高等教育机会均等。大众化高等教育中诸多不平等问题是我国社会主义初级阶段国情所决定的。国家应当坚持教育平等原则，完善高等教育立法，采取多种途径发展高等教育，促进高等教育平等。     

发展社区成人高等教育刍议

现阶段成人高等教育的发展，已经在一定程度上越来越体现出发展定位模糊、发展思路单一、管理模式僵化、专业设置滞后等等问题。顺应时代发展要求，发展社区成人高等教育模式成为现阶段解决问题的最为有效途径。因为社区成人教育具有人本性、开放性、多样性、灵活性、针对性及实效性，使得成人教育社区化是成人教育的新的经济增长点，是成人教育可持续发展的重要途径和举措；社区成人教育代表了现代教育发展的一种新方向，并且是建立学习化社会的主要途径。如何发展社区成人高等教育呢？本文指出围绕一个中心、坚持三项原则、践行五条措施，社区成人高等教育就能水到渠成、朝气蓬勃地发展起来。