语言理据性对三语学习者词汇学习正迁移的影响

本文从语言的形态理据和语义理据角度探讨了汉语（母语）和英语（二语）在德语（三语）词汇习得中的正迁移作用。通过比较发现在德语词汇学习中汉德比较和英德比较同样重要。     

词义生成和构建理据的文化特性

词语的语义的生成既有其约定俗成的特性，又有一定程度的理据性；而这种理据形成往往涉及人的智力水平、知识水平、社会心理和社会文化积淀等。因此，研究词语语义生成理据的文化特性有助于解读词语意义与形式之间的关联，进一步认识语言与语言所在社会的文化千丝万缕的关系。本文试图从政治、社会、现实事件等方面解读词语语义生成和理解理据的文化特性，窥探文化意识状态与有效学习掌握英语词汇的关系。     

词义扩展的理据性和认知模式探析

索绪尔符号理论认为语言的形式和意义之间的关系是任意性的，因而它无法解释语言发展过程中普遍存在的一词多义现象。认知语言学从独特的人类认知视角，发现了词义扩展存在着理据性，即主要是通过人类的隐喻和转喻思维实现的。从词汇意义扩展的理据性，以及词义扩展的主要认知模式——意象图式模式、隐喻模式和转喻模式中不难发现这个现象。     

英语人群名词的语义特征与汉语人群量词的英译理据

考察英语人群名词的语义特征及其分类,讨论汉语人群量词的英译理据。汉语人群量词可以依据"计量多少、语义褒贬、状态动静、专名转借"等语义理据,分别选用"多量、少量、褒义、贬义、动态、静态、借用"等对应类别的表量名词来翻译。     

词源理据与英语文化的渗透

词的表达形式与词义之间有时具有某种内在的联系,这就是词的理据性。词的理据可分为语音理据、形态理据、语义理据和词源理据。词源理据是语言发展和演变的一大特征,在一定程度上反映了语言的文化和历史。在英语语言教学,特别是词汇教学中,恰当地融入词源教学,可以加深对词的理解并渗透语言的内在文化。词源理据对英语语言文化教学具有重要意义。     

中西文化语义相左及理据

中国与西方国家，尤其是汉英两个民族的历史、文化、政治、教育、宗教、习俗和社会环境等有很大的差别。汉英两种语言的表达方式各异，词语用法在许多方面存在非对等现象，甚至同一个词语的表达形式在表面意义上大相径庭。有时候同一个事物，由于地域、视觉、兴趣以及认知方法等的差异，赋予它的理据也不同。     

英语阅读判断词义的两种方法

阅读能力是英语学习者着力提高的重要能力之一。无论从事英语学习,还是从事科学研究,都离不开对英文材料的阅读。本文就英语学习者在英语学习和阅读中,碰到生单词时怎样判断其词义给出了两种行之有效的方法。     

英语习语的理据探析

传统的英语词汇学研究侧重英语习语结构的稳固性和语义的统一性,习语语义的统一性忽视了英语习语形义之间的认知理据。从英语习语的来源、特征、功能以及形义关系入手,可以探索英语习语的语义理据。习语与意义相近的表达式相比,形式简洁、意象丰富、蕴义深刻。     

词的形态理据与词汇习得刍议

对大多数英语和非英语专业的中国大学生说来,词汇习得是他们学习英语过程中的难点。这主要是因为学生仍以机械记忆为主,难记易忘。本文引入形态理据的概念,并以实例分析为主,具体探讨了词的形态理据和多词素分解与词汇习得的密切关系,以期矫正和优化词汇的习得方式。     

阅读理解中的预测技巧与预测意识

阅读理解依赖预测 ,在阅读教学中 ,教师应有意识地扩大背景知识与学生思维之间的有效联系 ,提高学生的预测技巧、增强预测意识。文中报告了预测对阅读理解的作用的教学实验与结果分析 ,认为预测有利于学生阅读理解能力的提高 ,差生更显著     

语境在阅读中的作用

近年来,随着对语言宏观研究的不断深入,语境逐渐成为语言研究中不可或缺的一个因素。Halliday和胡壮麟所提出的语境观一脉相承,在语言学界有重要的地位。语境在阅读中所起的作用更不可忽视。从某种程度上来说,没有对文章相关的语境的了解。就不可能理解文章。为此,文章分析了其在阅读中所起的作用,希望能提高阅读技能有所帮助。     

图示理论与EFL阅读理解

作为两项输入性语言技能之一,阅读在EFL教学中发挥着重要作用,从构建主义语言学习理论的视觉,对图示理论进行了详尽的阐述,试图分析图示理论与EFL阅读理解的关系,并对如何将图示理论应用于EFL阅读教学实践中提出相关建议和看法.     

图式理论与英语阅读理解

充分激活读者所具有的图式,并有意拓展该图式(背景知识),能使读者在阅读过程中积极思考,提高他们的语言理解能力,进而提高阅读效果。     

Cohesion and Reading Comprehension in English

This paper presents the application and importande of cohesion and in English reading.Using cohesive device as signpost in reading can help the students read more efficiently,and enhance their reading ability.It deals with the relationship of an interactive process of communication,the cohesion and the interpretation in text and the cohesive devices in reading.     

对英语阅读中生词猜测策略的探讨

英语阅读在英语学习中起着举足轻重的作用，本文着力从猜测词义策略方面，探讨了如何处理英语阅读中的生词。     

图式理论与外语文本阅读理解

图示理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。但近二十年来，它成为阅读理论的研究重点。传统的阅读理论把阅读过程看作是一个被动的接受过程，是一个自下而上的模式，即从文本到人脑的过程。而现代图式阅读理论将阅读过程视为自上而下的模式，阅读理解过程被看作是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程，读者在阅读过程中试图构建文本意义。本文探讨了图式理论在外语文本阅读理解中的应用。     

连贯、衔接与阅读理解

探讨什么样的语篇才叫连贯的语篇,以及连贯、衔接理论在阅读教学中的运用。首先,文章对连贯、衔接作了简略的回顾,从而得出了一个关于它们的工作性或临时性定义。接着,从认知、文化、情景语境、语篇与情景、语境间的连接,以及语篇内衔接等方面对语篇的连贯性作了探讨。然后,分析了语篇理解中连贯、衔接的一般运用程序,并以例说明这一程序在具体运用中如何使语篇教学更有效。最后,文章对一些衔接机制或手段是否在具体语篇教学中实用、有效发表一点看法。     

英语语篇模式与阅读理解

大学英语阅读文本具有语篇容量大、句式复杂的特点 ,单纯句子层面的浅层次理解难以实现完整理解。英语族人的文化、思维类型决定了其运思行文的倾向性 ,在结构上表现出常规的语篇模式。语篇模式是语篇的表义手段 ,“自上而下”的阅读方式可从语篇模式这一视点入手 ,理解语篇主题 ,实现整体理解。从具体的语言素材的语篇模式分析中可领略语篇模式对篇章理解的重要性。同时语篇模式对我们的阅读教学有一定的指导意义。