知识窗

1、我国五大国家科学技术奖简介 为奖励在科技进步活动中作出突出贡献的公民、组织，我国设立了国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖5项国家科学技术奖。     

我校两院院士王越教授荣获国家级教学名师奖

近日,教育部发出通知,对获得第二届“高等学校教学名师奖”的100名教师进行表彰,我校两院院士、信息科学技术学院教授王越获此殊荣。“高等学校教学名师奖”是教育部在2003年设立的,每3年评选一次,每次评出100位教学名师。获奖者是在各高校和地方教育行政部门推荐的基础上,经过     

昨天，我落荒而逃

理想是一个人在现实基础上对于未来生活通过想象而作出的主观设定。理想教育是学校教育的一个重要内容。但事实上理想教育一直以来都是困扰教师教学的一个重要环节，因为理想教育在教师教学中总是缺乏实效，教师在帮助学生树立人生理想的过程中总是感到力不从心。笔者在一次常规课中感受到了别样的理想教育。课前，我准备了这样一个故事作为导入：     

试论柳宗元周敦颐教育思想的联系

柳宗元、周敦颐都是古代教育家，他们的教育思想有一些相同点，也有不同之处。在教育宗旨上，都重视对人的教育，柳宗元是重在成“君子”，周敦颐则更多地侧重于普通人能为“善人”；在教育内容上，都以六经为主，杂以各家学说，但柳宗元主张学习这些内容的目的是“决科求仕”，周敦颐则是对人的素质教育，以诚信立志为主要内容；在教育方法上，柳宗元是“顺天致性”，周敦颐是“思”“内省”探疑；在师道观上，都强调尊师重道，柳宗元主张“交以为师”，周敦颐是“先觉觉后觉”。他们对中国古代的教育都作出了重要贡献。     

浅谈化学课中的创新教育

创新教育需要更新教学观念及教学方法.教学观念具有时代性、发展性,不同时代有不同的教学观念.创新不只是属于那些精英分子的专利,相信人人是创造之人,每个人都有一定的创新潜能,只要给予适当的教育,都可能成为某一方面的创新性人才.     

面向21世纪的植物地理

植物地理学科随着科学技术的进步、社会经济的发展，必须广泛吸取先进的科技成果，进一步深化基础理论，拓宽知识结构，提高实验手段。植物与环境是辩证统一体、密不可分，植物地理教学应该与环境教育密切结合，还要积极应用本学科知识，理论联系实际，为经济建设服务。在植物地理学科整个教学过程中，必须从始至终贯彻可持续发展战略思想，为保护环境实现人类和社会的可持续发展作出应有的贡献。     

对大学生学与教的一点看法

大学生是时代的精英,他们的行为时刻都在被人们所关注,所以对大学生的教育是非常重要的。本文基于目前我国大学教育的现状及学生状况进行分析,针对其目前存在的主要问题提出相关对策。     

诺贝尔自然科学奖与中国的现实

从上世纪初科学在中国建制化（民国初年）至今 ,尤其是新中国成立５０余年以来 ,本土的中国人依然与百年诺贝尔自然科学奖无缘。这是一个无法回避的、令人多少有点难堪的历史事实。尽管有华人在得奖时属中国国籍 ,但他们整个研究生教育和科研工作却是在异国他乡作出的。尽管在中国本土据说也有与诺贝尔奖失之交臂的 ,但那毕竟是对个人而言的可能性而非现实性 ,对科学共同体而言则仅有偶然性而无必然性。探讨这种尴尬状况的缘由 ,不用说是一个耐人寻味、富有魅力的问题。有人说 ,该问题是“李约瑟问题”的现代版。这或许有一定的道理。但是 ,…     

让创新能力之花永不凋谢

课堂教学是培养创新能力的主要途径，是实施创新教育的主渠道，教师必须充利用课堂教学的有限时间，在学科教学中激发学生的创新精神、提高他们的创新能力和综合素质。     

北京大学2006年度教育部“高等学校科学技术奖”喜获丰收

2006年度教育部“高等学校科学技术奖”日前公布，北京大学喜获丰收。北大作为第一完成单位，获得自然科学奖9项（一等奖4项，二等奖5项）；科学技术进步奖8项（一等奖4项，二等奖4项）；科技进步奖（推广类）1项（一等奖）。获奖项目数在高等院校中名列前茅，优势明显。这也是北京大学自2001年以来获得教育部科学技术奖项目总数最多、获一等奖项目数最多的一年。     

盘点科技十年国家最高科学技术奖获得者

“国家科学技术奖”是国家科学技术界一项崇高的荣誉，目的是嘉许在科学技术进步活动中有杰出贡献的公民及组织，表彰科学技术工作者的积极性和创造性，加速科学技术事业的发展，以及提高综合国力。国家最高科学技术奖每年授予人数不超过两名，获奖者必须在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树；在科学技术创新、科学技术成果转化和高技术产业化中，创造巨大经济效益或者社会效益，获奖者的奖金金额为五百万元。十年来（2001-2011），共有18位各领域专家获得该奖项.     

菲尔兹奖及历届菲尔兹奖得主简介

菲尔兹奖被誉为“数学界的诺贝尔奖”，它是由国际数学家联合会主持评定的，每4年颁发一次，用于奖励对数学发展作出重大贡献的40岁以下的年轻人．它以已故加拿大数学家、教育家菲尔兹（J C Fields）的姓氏命名，自1936年菲尔兹奖首次颁发至2006年，共有49位数学家获奖，其中华裔数学家丘成桐和陶哲轩分别于1986年和2006年获此殊荣。     

把爱国主义教育贯穿于历史教学中

爱国主义教育是全民教育，广大青少年是教育的重点。学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。爱国主义教育应渗透到各学科教学中去，其中历史教学担负着重要任务，爱国主义教育是贯穿历史课教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。我根据自己多年的教学经验，认为：要加强中学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，提高学生的思想道德素质，必须在历史教学中着重进行以下几方面的教育，方可收到预期效果：     

师爱是教育的桥梁——例谈历史教学中和谐师生关系的构建

教育是为未来培养人才的事业，教育的对象是人，教育的出发点和归宿也是人。教育在人的交往与活动中展开，人在教育与活动中成长和发展，人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值追求。基于这一点，我在平时的历史教学工作中把创设和谐的师生关系当作一个重要的教学手段进行了较为深刻的探索，具体做法如下。     

国际数学家大会与菲尔兹奖

本文介绍了国际数字家大会和数学最高将－菲尔兹奖的由来，以及第24届北京国际数学家大会的申办与召开。     

在英语教学中实施素质教育

减轻学生的课业负担，正确引导和帮助青少年健康成长，把他们培养成为二十一世纪具有开创性的人才是当前教育界讨论的热点话题之一。要实现这一目标，就要实施素质教育。教育战线正全力推进素质教育，这将引起教育思想、教学方法上的改革。在英语学科教育、教学过程中，必须积极进行探索．以促进教学质量和水平的提高。     

中学语文教学中情感化教育初探

语文教学中情感化教育的根本任务，在于塑造学生的灵魂，由于中学生是处在各种心理因素都趋向发育成熟的时期，也是世界观和性格的形成时期。因此，在语文教学中进行美好的情感教育，一定要考虑到学生的年龄特征以及学生的知识水平、鉴赏水平等。教师必须根据中学生的心理特征来开展审美教育，不能成人化、简单化、一般化。     

我校获2006年度高等学校科学技术奖7项

2006年度高等学校科学技术奖（教育部科学技术奖）的推荐申报、评审工作已经结束，目前授奖项目已经公告，我校有7项获奖，其中一等奖4项，二等奖3项，在全国普通高校中列第7位，也是我校连续第5年获教育部提名国家科学技术奖，位居全国高校前10位．     

远程开放教育中隐性知识的教学研究

远程开放教育中一般缺少教师和学生面对面的沟通交流，这给隐性知识的教学带来很大的困难。从远程开放教学和隐性知识的特点来看，远程开放教育的9个教学环节都存在隐性知识，因此，在远程开放教育中，教师必须重视隐性知识，尽量使隐性知识显性化，重视学生的实践，在教学环节中运用提出问题、组织内容、呈现内容、学习指导等多种途径，以解决隐性知识的教学难题。     

教师是计算机辅助教学—CAI课件建设的主体

现代教育技术工作的出发点及归宿都应落实在实现教育过程最优化和提高教学质量上，要实现这个目标，仅仅依靠电教人员的努力是不够 ，必须有广大教师的积极参与，因为教师是教学的主体，必须充分发挥教师在多媒体CAI课件建设中的主导作用。