高职学生英语听力焦虑因素及缓解措施

英语听力焦虑是高职学生英语学习中较为普遍的现象。本文从英语基础、心理、学习方法三个方面分析了高职学生英语听力焦虑因素，并从增强自信心、巩固基础知识、加强听力方法的学习和运用、增加听力实践四个方面提出了缓解英语听力焦虑的措施，以期提高学生英语听力水平和实际运用能力，提高高职学生的英语教学水平。     

焦虑对英语听力理解产生的影响因素

随着国际交往的日益频繁,英语已经成为各国之间交流的主要工具之一,而听力理解在学生学习英语以及交流当中占重要的位置。事实上,为了能够很好的用英语交流,学生必须先学会如何听懂英语再能进行语言的交流。但是,随着对听力理解在英语学习中重要性研究的深入,我们发现在英语听力理解中所产生的焦虑对听力产生了负面的影响,而且在听力教学中,学生伴随听力理解过程的心理焦虑往往被忽略.。本文章主要目的是分析焦虑在英语听力理解中所产生的影响和原因。     

高职学生英语听力学习焦虑因素分析与对策研究

在高职学生的英语听力学习过程中,焦虑因素越来越成为阻碍学生提高英语听力水平的重要因素。结合英语教学实践．对学生在听力学习过程中的焦虑因素进行分析,并提出克服听力学习焦虑、提高英语听力水平的对策。     

高职院校英语学习者听力焦虑状况调查

采用问卷方式调查了高职院校英语学习者听力焦虑状况,结果表明:高职院校英语学习者听英语时有中度焦虑感;英语听力焦虑与外语课堂焦虑相关,但两者又彼此独立,英语听力焦虑具有听力技能的特点;英语听力焦虑与听力成绩具有显著负相关,但低度焦虑能提高听力水平高的学生的理解程度。     

情感策略在大学英语四级听力教学中的整合运用

大学英语四级考试改革后听力比重加大,这意味着教师在听力教学过程中应该进行听力学习策略的培训和听力技巧的训练,以提高学生听力水平。在四级听力教学中,情感策略的整合运用,有助于学生克服焦虑,培养兴趣,树立学习英语的信心,培养良好的听力习惯,端正学习英语的态度,提高英语听力水平。     

中学英语听力学习中的障碍

随着改革开放和高考英语的变化,听力日渐重要,帮助学生克服听力障碍,提高学生英语听力水平是中学英语教学的重要任务之一。本文就影响中学英语听力的因素和提高手段作初步探讨。     

克服英语专业学生听力焦虑的相关策略研究

外语学习焦虑是影响学生外语学习的一个重要情感因素。本文分析了英语听力焦虑产生的原因及焦虑对学生听力能力的负面影响,并在此基础上提出了克服英语专业学生听力焦虑的策略和方法。     

浅谈高职高专学生英语听力理解障碍与对策研究

听力是高职高专院校英语专业学生重要的专业课程之一,听力能力是学生应用英语语言的重要体现。本文分析了影响高职高专学生英语听力理解的诸多因素,并针对这些因素提出相应的对策,旨在帮助学生找出听力学习中的障碍,使学生学习英语充满自信,从而全面提高他们的听力水平。     

浅析元认知策略下的大学英语听力自主学习

听力一直是在英语学习中困扰学生的问题之一。由于受到课程设置、学时等限制,单靠课堂教学无法满足学生的听力学习需求。元认知策略可以帮助学习者有效地计划、监控和调整自己的学习过程和效果。引导学生在听力自主学习中运用元认知策略,不仅能提高学生的英语听力水平,同时也能提高学生的自主学习能力。     

浅析中学生英语听力

在学习英语中,听力是学习英语的重要途径之一,是学好英语的前提。加强和促进听力理解能力,有利于帮助学生提高学习英语的兴趣。但是,英语听力是一项综合技能,学生听力理解能力的提高是一个艰难的过程,需要学生和老师共同的努力,坚持不懈。相信在教师们的正确引导及学生们的持之以恒,积极的刻苦学习下,学生们的听力理解水平一定会有一个很大的提高。     

听力焦虑与听力成绩相关性的实证研究

作为情感因素之一的焦虑对英语听力学习有着重要的影响,不同类型的焦虑对英语听力学习产生不同的影响作用。促进型焦虑对学习产生积极促进作用;抑制型焦虑对学习产生消极阻碍作用。对200名非英语专业学生进行实证研究,分组考察其听力焦虑与听力成绩的相关性,并通过因子分析探寻各组学生听力焦虑成因,提出相应的英语听力课堂教学策略。     

大学生英语听力理解的影响因素及策略分析

本文分析了听力在大学英语教学中的重要性,以及影响大学生英语听力理解的主要因素,提出了提高大学生英语听力水平的途径：加强学生的语言基础训练,帮助学生克服心理障碍,增加文化背景知识的导入,培养良好的听英语的习惯和方法,通过英语原声电影等丰富听力内容,激发学生的学习兴趣。     

浅析影响英语听力的障碍因素及提高策略

大学英语听力教学在大学英语教学中占有重要位置，而听力能力的提高又是大学生英语学习中相对薄弱的环节。如何提高英语听力课堂效率，以及如何促进大学生英语听力水平的发展，已成为广大英语教师及英语学习者最为关注的问题之一。由于英语基础知识的不足，负面。理因素的影响，和不良的听力习惯，使学生在听力训练方面遇到一系列的障碍，本文就此问题做出分析，并提出相应的解决策略，以帮助学生有效提高英语听力水平。     

影响听力理解的非语言因素及对策

在英语学习中,听力理解会受到诸多因素的影响,其中非语言因素是影响学生听力水平的重要因素之一。本文从文化,心理和听力技能三个方面探讨了影响英语听力理解的非语言因素,并提出了提高学生听力水平的相应对策。     

浅谈大学英语听力学习的问题和策略

大学英语听力在学习和教学中非常受重视,许多学生希望提高英语听力能力,但由于语言能力、听力材料、听力技巧及不良心理状态等各方面的问题导致学习效果不佳。通过提高英语综合能力,选择合适的听力材料,掌握正确的听力技巧,进行积极的心理调适,大多数学生的英语听力能力一定会得到提高。     

民航飞行学员英语听力焦虑状况、成因及学习策略研究

随着中国民航业的迅速发展、民航飞行学员群体的数量也在不断地扩大,英语听力能力在民航飞行学员的英语学习中显得越来越重要。由于听力焦虑是飞行学员们在英语听力过程中重要的情感障碍,本文采用"英语听力焦虑量表"分析了民航飞行学员英语听力焦虑状况,并对民航飞行学员产生英语听力焦虑的成因和相关的英语听力学习策略进行了探讨。     

大学英语听力教学现状与对策

作为语言三要素的听力,一直是困扰学生提高英语能力的障碍之一。本文从传统的大学英语听力教学中存在的问题和原因出发,结合当今的先进教学理论,提出了如何培养大学生英语听力能力策略,以达到帮助学生提高听力水平的目的。     

提高英语听力理解能力的策略与技巧

在英语学习中,"听"处于基础的、重要的地位.如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力策略、技巧,是我们中学教师着力探讨的问题之一.笔者根据十几年的英语听力教学实践和吸取其他同行在听力教学方面的经验,从教师教学策略、学生学习策略、培养听力技巧方面,总结出提高学生听力理解能力的策略与技巧.     

大学生英语听力障碍分析

在英语教学中,听力是英语学习中五项技能之一,它在言语交流中占有突出的位置。只有克服英语听力中的障碍,才能使英语水平有较大的提高。     

利用情感因素提高英语听力学习效果

文章在克拉申(Krashen)的情感过滤假设理论的基础上,阐述了怎样调动学生的积极情感,减少学生的情感焦虑,帮助学生提高英语听力学习效果,进而改变目前大部分学生听力水平差的听力学习现状。