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关于高校课程改革《专业英语》教学的一些体会 总被引：1，自引：0，他引：1
《专业英语》的传统教学大多采用填鸭式的教学方式,由于其多样性和不易操作性,一直是高校课程改革中的一个难题。本文就《化学与化工《专业英语》》为例,对《专业英语》的项目化课程改革阐述一点体会,以作引玉之砖。 相似文献
2.
专业英语课程是地球物理学专业的一门必修课,时代发展要求用创新思维去改革传统的教学模式和方法。本文分析了地球物理学专业英语的教学现状和主要问题,结合几年来的教学经验,提出了地球物理学专业英语教学内容改革．教学方法创新和加强师资队伍建设的具体措施。 相似文献
3.
本文针对化工设备维修技术专业培养方案和专业英语的教学目的与任务,结合教学过程中存在的主要问题、专业知识与英语教学的特点,阐述了《化工机械专业英语》教学改革的具体措施,以提高专业英语的教学效果。 相似文献
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本文针对在高职类学院开展《电子技术专业英语》教学中存在的问题,从教学方法入手,结合教学目标、专业特点及一些实际教学经验,对电子技术专业英语的课堂教学进行了探索,以更进一步提高学生对知识的掌握和增强专业英语实际应用效果。 相似文献
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随着时代的发展,科学技术也在不断更新,传统的物理专业英语教学已经不能满足当前的教学要求。经过多年专业英语的教学与实践,笔者对物理专业英语授课内容及授课方式进行了改革,并取得了良好的效果。 相似文献
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本从明确国家教委颁发的《大学英语教学大纲》要求、稳定专业英语教师队伍、选好教材、专业英语教师培训四个方面对建筑工程专业英语阅读阶段教学进行了初步的探讨。 相似文献
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本文以《基础英语》和《大学英语》课程为对象,从教学任务、学生水平及态度、教师教学手段及态度三方面,论述专业英语与大学英语课堂教学的异同,以期待对英语教学起到借鉴作用。 相似文献
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本文针对我国专业英语教学薄弱的现状特介绍国外几种最有影响的阅读理论模式,用来指导专业英语的教学,从而使《大学英语教学大纲》得到全面的贯彻执行. 相似文献
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分析五年制高职小学教育专业英语教学现状,介绍Krashen二语习得理论中的5个假设及其对教学的启示,改革英语教材,结合《新概念英语》教材的基本原理和新课堂模式的构建,阐述Krashen二语习得理论运用于五年制高职小学教育专业英语教学的可行性和有效性。 相似文献
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在当前我国教育部发文要开展双语教学的形势下,研究如何运用现代化教学手段来加强对学生专业英语听说能力的培养,显得很有必要,在此报道了开展《化学专业英语课堂》多媒体视频教学软件的开发,并将其用于教学,在培养学生化学专业英语的听说能力上进行有益尝试的经验. 相似文献
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《圣经》是开启西方文化的钥匙。新修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》附录I列出了英语专业知识课程中的社会文化课程,其中第（f）项是《圣经》。从《圣经》对英语词汇学习、英美文学阅读和跨文化交际能力培养三个方面,论述了系统地学习了解《圣经》对于专业英语教学的重要性。 相似文献
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网络信息技术在食品专业英语课程中的应用探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合《食品专业英语》课程的教学经验,讨论了在谈课程的教学内容、课堂互动和考试测评体系中如何应用网络信息技术来提高学生的自主学习能力。 相似文献
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《仪器分析》课程教学改革初探 总被引：3，自引：0，他引：3
为了适应素质教育的要求，对《仪器分析》课程进行了一系列教学改革，在教学中，采用了计算机辅助教学的（CAI）手段，并与专业英语文献阅读方式相结合，提高了学生对课堂讲授知识的进一步理解与掌握及一定的专业英语文献阅读能力，收到了较好的教学效果。 相似文献
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根据我国高职教育培养目标,为了培养适应当前社会所需求的高技能型应用人才,结合教学实践,从优化教学内容、重组教学模式、加强速读和听说训练、强化课外练习、改革考核方式等五个方面对《机械工程专业英语》教学进行了改革与实践。 相似文献
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根据中职学校《物理》课程教学现状及特点，笔者对中职学校《物理》课程教学计划予以了较为合理的设计，并以“稳恒电流”教学章节为例，分析和讨论了中职学校和普通高中《物理》课程在教学上的区别。 相似文献
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该文旨在探讨新《高等学校英语专业英语教学大纲（2000年颁布）》的要求下，高等学校专业英语的教学要做哪些调整。为了培养复合型英语人才，作者从教学目标，教学过程、教学手段几个方面展开论述，并提了几点建议。 相似文献
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专业英语教学方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
针对如何提高高等院校专业英语课程的教学质量。本文从专业英语教学现状和存在的问题、专业英语教学的特点,提高专业英语教学质量的方法,专业英语课的教学目标等四个方面进行了分析和论述。 相似文献
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目的探讨在护理学专业本科学生中开展《基础护理学》中英文双语教学的效果。方法选择我校护理学专业本科2006级学生为对照组，2007级学生为研究组，研究组《基础护理学》采用中英文双语教学，对照组采用常规中文教学。比较两组学生专业知识掌握情况和专业英语综合运用能力。结果两组学生中文试卷考核得分无统计学意义（P〉0．05）；研究组双语试卷得分（78．43±10．15）及专业英语综合能力得分（71．49±9．97）均高于对照组（70．15±9．46，63．24±8．29），差异有统计学意义（P〈0．01）；研究组中文试卷得分和双语试卷得分比较差异无统计学意义（P〉0．05），对照组中文试卷得分和双语试卷得分比较差异有显著性（P〈0．01）。结论在护理学专业本科学生中开展《基础护理学》中英文双语教学，在不影响专业知识学习的同时，可提高学生专业英语综合运用能力。 相似文献