新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读,从而提高学习语文的能力。但拼音教学一直是教师学生头痛的问题,所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。让学生在兴趣中完成学习任务,使拼音的学习有趣又有效。     

带孩子走进令人神往的童话世界

刚上一年级的孩子，天性好动、爱玩，对他们来说学习完全陌生的汉语拼音显然是困难的，也是枯燥乏味的。因此怎样在课堂上有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习汉语拼音的乐趣？由于孩子们比较感兴趣的是童话故事，在教学汉语拼音《ai ei ui》时，我突发奇想，何不依据学生的心理特点对教材内容进行有机重组，给学生创设一个富有情趣的童话场景呢？或许那样会产生最好的教学效能。     

如何培养小学生口语交际能力

小学低年级学生虽然学会了汉语拼音,并能借助汉语拼音识字、正音,会说普通话,但如何正确运用这些知识去交际,他们却是一知半解.教材中的口语交际课恰好针对这一需要,给他们以学习的机会.怎样利用口语交际课这一平台,去构建口语的交际性呢?     

如何培养小学生口语交际能力

小学低年级学生虽然学会了汉语拼音，并能借助汉语拼音识字、正音，会说普通话，但如何正确运用这些知识去交际，他们却是一知半解。教材中的口语交际课恰好针对这一需要，给他们以学习的机会。怎样利用口语交际课这一平台，去构建口语的交际性呢？     

浅谈低年级汉语拼音教学

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,也是阅读和写作的辅助工具。因此,在低年级认真学好并充分利用汉语拼音尤为重要。如何强化识记汉语拼音,创设情境培养兴趣 如何把握特征,引导想象及鼓励质疑,发挥学生主动性,是教学好汉语拼音的有效途径。     

汉语拼音教学面面观

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具.然而让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的.如何进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?兴趣是学好知识的首要因素,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键.语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能,拼音教学也不例外.     

运用多媒体突破拼音教学难关

在我长期从事小学语文教学工作中，常为汉语拼音教学而发愁。汉语拼音字母本身就比较抽象，况且儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。学生学习起来就比较抽象。因此汉语拼音就成了教师教学、学生学习的难点。自从多媒体教学进入课堂，我积极探索运用多媒体教学手段与汉语拼音相结合，利用五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、言简意赅的旁白、悦耳动听的音乐。根据儿童的心理特点，直观、形象、富有趣味性地进行汉语拼音教学，取得了良好的教学效果。现就本人在拼音教学中的几点经验总结如下：     

兴趣引导、活动感知、学以致用——谈一年级拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。把拼音教好,让学生读准确、写规范是件很重要的事。然而,汉语拼音是毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读,单调枯燥、容易厌倦,要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是件很难的事。     

提前读写的构思与尝试

“注音识字,提前读写”是以汉语拼音为工具,发展语言为重点,以早期开发学生智力,提高读写能力为目的的实验教学。小学一年级学生在学习汉语拼音过程中,反复读写大量音节,达到一定标准时,就可以利用汉语拼音的多功能作用,进行读写训练。实验班教材中每篇课文都配有《读物》中相应的两篇文章,加上《提前读写报》、《阅读与练习》和其它读物,学生的阅读内容可谓多矣,但要使学生提前进入读写,还需要做具体的有关指导。     

寓教于乐融情于境——汉语拼音CAI之浅见

《语文课程标准》中的"实施建议"指出:"汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主."根据这一要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,在教学中,我们应努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个"有声有色"的拼音乐园中去学习.使学生在娱乐中学习、在学习中娱乐,寓教于乐.     

寓教于乐 融情于境——汉语拼音CAI之浅见

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。使学生在娱乐中学习、在学习中娱乐，寓教于乐。     

汉语拼音APP支持语音教学的应用研究

汉语拼音是汉语学习者学习汉语语音的重要工具。以移动互联技术为基础的汉语拼音APP较好地迎合了学习者的需求。该文通过对App Store中下排名最高的五款拼音APP的特点、功能、缺陷、用户评价的对比分析,得出汉语拼音类APP在研发中应注意定位清晰、内容设计科学、个性化的用户服务、丰富多样的人机互动、提高平台支持及兼容性、教学内容适当扩展等因素,并在此基础上针对常规学生和非常规学生的初级阶段汉语语音学习建立了两种模型。最后,对汉语学习类APP的研发者、使用者提出了APP研发和应用相关的建议。     

谈英语音标教学应从入门阶段开始

英语音标就像汉语拼音一样,应该在入门阶段集中在较短时间内让学生掌握,而且学生完全有能力在一开始就学好音标,这对今后进一步学习有很大的帮助.     

运用多媒体尝试汉语拼音教学

人教版新编教材中“汉语拼音”部分，根据新大纲的要求，降低了学习要求，减少了内容。原来要求用两个月左右的时间来教学汉语拼音，而现在要求只用4～5周的时间就全部学完。这无疑就给教学增加了难度。加上汉语拼音字母本身就比较抽象，所以如何让学生在短时间内高质量地学好汉语拼音就成了一个不小的难题。因此，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、[第一段]     

浅谈激发学生学习拼音的兴趣

小学生一进入小学就要学习抽象的，对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。而一旦孩子对拼音学习失去兴趣，将会直接影响学习语文的兴趣。那么，怎样才能激起孩子学习拼音的兴趣呢？     

"愉快教学法"在低年级语文教学中的应用

在汉语拼音教学中,把游戏引进课堂,诱发学生学习欲望;在汉字识字教学中,开展竞赛,激发学习动机;在说话写话教学中,活动激趣,丰富素材.总之,在低年级语文教学中,采用"愉快教学法",以充分调动学生学习兴趣,达到提高教学质量的目的.     

学英语也可用汉语拼音搭桥

语音学习是英语教学的一个难点,很多理论知识不宜向学生传授.如何使学生理解并掌握语音知识往往是众多教师"头疼"之处.我在教学实践中总结了一条规律:那就是利用汉语语音知识搭桥来进行英语语音教学.因为英语中许多单词的发音与汉语拼音是相同或相似的,利用汉语拼音教学英语语音,学生接受起来比较容易,有助于他们更快地掌握单词发音.这里,仅举几例供大家参考.     

“愉快教学法”在低年级语文教学中的应用

在汉语拼音教学中,把游戏引进课堂,诱发学生学习欲望;在汉字识字教学中,开展竞赛,激发学习动机;在说话写话教学中,活动激趣,丰富素材。总之,在低年级语文教学中,采用“愉快教学法,”以充分调动学生学习兴趣,达到提高教学质量的目的。     

学英语也可用汉语拼音搭桥

语音学习是英语教学的一个难点，很多理论知识不宜向学生传授。如何使学生理解并掌握语音知识往往是众多教师“头疼”之处。我在教学实践中总结了一条规律：那就是利用汉语语音知识搭桥来进行英语语音教学。因为英语中许多单词的发音与汉语拼音是相同或相似的，利用汉语拼音教学英语语音，学生接受起来比较容易，有助于他们更快地掌握单词发音。这里，仅举几例供大家参考。[第一段]     

激发学习兴趣 引导乐学拼音

汉语拼音是学生识字、学讲普通话的工具，但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。那么，如何运用趣味化的教学因素激发学生的兴趣，提高汉语拼音教学效率呢？我的体会有以下几点：