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高职学生在学习俄语的过程中,不可避免的会产生一些错误.怎样对待学生的错误、如何进行纠错是俄语教师在教学中应慎重考虑的事.该文从高职学生的常见错误、产生错误的原因、纠错建议三方面来论述. 相似文献
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语言错误在英语学习过程中不可避免。本文从语言错误的类型、纠错反馈的基本问题以及英语教师应对民族学生采取何种纠错策略几个方面进行了探讨,以期对广大英语教师针对民族学生的英语课堂纠错教学提供一些启示。 相似文献
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纠错是英语课堂教学过程中一个不可缺少的环节,因而如何把握恰当的时机对学生在课堂上所犯的知识性错误进行纠正,如何采用正确的纠错方法来提高学生的学习效果并使其养成良好的英语学习习惯是英语教师应当研究的课题。本文从教学实践出发,对以上问题进行了一些探讨。 相似文献
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王秀芬 《浙江万里学院学报》2007,20(1):164-166
文章是一项关于大学英语写作教学中非英语专业学生是否有能力自我纠错的个案研究。通过个案研究阐述了学生自我纠错的可行性,表明学生能够自行纠正大多数的错误,但同时也不能忽视教师的作用,教师对错误的提示越明确,学生越容易意识到错误并纠正错误。 相似文献
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在技术动作教学过程中,教师纠正学生练习中的动作错误,必须按照学生运动技能形成的规律,合理地选择使用纠错的方法,才能收到良好的纠错效果。主要从学生运动技能学习形成的规律出发,阐述了在学生运动技能学习的不同阶段,教师使用运动感知、运动表象、运动概念和语言等纠错方法的心理学依据,对一些常用纠错方法做了心理学解释。 相似文献
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在高职英语课堂中教师应重视教学过程中的错误,对错误进行分析和纠正。纠错过程中教师应充分考虑学生对课堂纠错的偏好,选择有效的纠错方式,根据不同对象、不同类型错误使用恰当的反馈方式。 相似文献
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错误是语言学习过程中一个必然的产物,在大学英语课堂教学中如何有效地实施纠错行为对提高英语教学质量起着重要的作用。针对大学生这个学习群体,教师在实施纠错时应先分析错误类型,采取不同的纠错方式达到纠正错误的目的。 相似文献
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本文对一位高二学生进行了个案研究,旨在探讨自我纠错在高中英语写作教学中是否可行。研究结果表明,高中高年级中等以上水平的学生能够对英语写作中存在的错误进行纠正,但教师在此过程中也扮演着重要的角色。教师对错误的提示越明确,学生就越容易发现错误并进行纠正。 相似文献
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教师如何对待和纠正学生学习中出现的错误,会对学生的英语学习产生很大的影响。本文结合笔者多年的教学经验谈论了几种纠错方法。 相似文献
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任志起 《大连民族学院学报》2003,5(3):91-93
从词汇、句子结构和段落三个层面分析学生CET四、六级试卷写作分部中常出现的问题,对其原因作了剖析,可以使教师有针对性地从事写作教学,以提高学生的写作水平。 相似文献
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列举了学生学习中出现的错误,分析了学生出现错误的根源,针对错误根源强调了在教学中应注意的几个问题;讨论了在高等数学教学中应用以错纠错教学方法的体会. 相似文献
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习作评改是作文教学中极其重要却又难以取得很好效果的环节。学生每写一篇作文,如能反复推敲,改去疵病,不仅可以文通字顺,提高作文质量,还可以从“改”法中悟出“写”法,历练运用语言文字的能力。过去的作文教学评价,往往与作文指导截然分开,先作后评,生作师评。一个学生写一篇作文,从命题、指导、写作到评改,以教师始,又以教师终,教师精批细改,非常辛苦,而学生却只关心等第或分数,很少细细地去反思教师的批改和自己的作文。 相似文献
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英语课是一门实践性很强的课程,学生在语言的实践中难免会犯各种错误,教师不可忽视其错误,而应该积极地对待,并采取及时有效的方法加以解决。文章分析了中学生学习英语常见错误,阐述了正确的纠错方法和纠错态度,并认为以积极的态度、良好的心态对待学生,建立良好的师生关系有利于纠错。 相似文献
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在外语教学中如何纠错陈丽英在学习外语的过程中,学生难免会出现错误。教师应如何对待和处理学生的错误?对这问题看法各异。不少教师认为,学生出了错误,教师应立即纠正。但是Norrish认为,“把学生的注意力引导到他们所犯的错误上,并迫使他们思考后才敢于开口... 相似文献
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王丹宇 《长春师范学院学报》2008,27(1):138-140
文章探讨了我国英语口语教学中针对学生错误的不同态度和相应纠错策略,分析了其局限性,提出在口语教学中可采用一种长效模式,它相对于当前广为采用的纠错策略,更有助于提高学生的口语交际能力,培养口语流利度和准确度,而且该模式易于操作,运用灵活。 相似文献
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写作技能是大学英语教学培养的重要目标,学生的写作错误一直是语言学者研究的焦点。如何使学生最大程度地受益于写作课堂的纠错?本文从几个角度对此作了详细阐述。 相似文献
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作文修改是学生作文素养的体现,因此,交给学生评改作文的权利,让学生成为作文评改的主人是现代社会发展的必然要求,是现代教育发展的必然要求,是作文自身规律的要求,是学生自身发展的要求,是新课程改革的必然要求,作文评改还要创造良好地评改环境,形成交往互动的作文学习氛围,在作文教学中,教师要坚持赏识教育和成功教育. 相似文献