优化小学英语作业批改方法

现阶段小学英语作业批改方式以打分数,划等级（画星星等）为主。这种方式不能精准地描述学生知识掌握的真实情况,教师无法把握个体学生作业中存在的具体问题,从而无法做到具体问题具体分析,进而因材施教的目的。我们在作业批改时应多采用鼓励性的、描述性的评语。使学生在愉悦的氛围里清楚地了解自己作业中的优缺点。     

《工程力学》作业批改的研究与实践

工程力学具有理论性强、内容多、公式多等特点,一定的课后作业必不可少。但作业环节中出现了若干问题:如学生学习负担重、抄袭现象严重,教师批改量大、无法从中批改作业中了解学生的掌握情况等问题。针对这些问题对作业批改和评价方式进行改革。结果显示,改革取得了较好的效果。     

利用Serv-U软件构建作业管理环境

高职计算机类课程的卖践操作性非常强,学生必须要多动手才能掌握好,因此,经常会给学生布置操作类的作业,而且学生人数较多,教师如果每节课既要教学又要检查完学生作业,工作量很大无法很好地完成,所以,通常情况下是把作业交给教师,教师课后修改。作业的递交方式有很多,如网络多媒体教师、网上邻居等方式,各自有各自的优缺点,本文将提出使用Serv—U的FTP服务器实现学校机房作业管理。该方法操作简单,容易实现,更加符合教学实际和人性化的要求。     

基于Kindeditor的在线作业系统的改进与实现

在阐述了在线作业的历史必然性和分析当下国内在线作业系统的发展情况及其缺陷与不足后,笔者提出一种基于Kindeditor编辑器、针对数理化学生在线作业公式输入问题的改进,并以php语言为基础,配合Mysql和Apache进行设计系统,最后给出具体的实现方法.     

利用手动试压方法提高井口试压时效

《油气水井井下作业井控技术规程》规定:井控装置安装后,经试压合格方可进行施工.防喷嚣及井口试压通常采用泵车试压的方式,导致资源浪费、作业费用高,有时受到恶劣天气、井场环境等影响,车辆无法进入井场,无法试压,延长了作业周期.本文通过对目前修井作业试压现状的调查,选用了手动试压泵,并设计加工制作了配套的手动旋转自胀式皮碗封,实现了防喷嚣半封、全封及井口的“低”成本手动试压,有效的提高作业时效.     

发挥教师在英语语音课后的指导作用

布置作业是教师对学生课后学习的帮助和指导。教师怎样才能通过作业的布置来充分发挥学生课后学习时间的效用?这个问题值得探讨。这也是教师发挥课后主导作用的具体体现。对此,本文拟结合英语语音教学,谈谈采用录音作业的做法和体会。     

新的教学理念下对数学课后作业的新认识

学习数学离不开训练,训练主要以作业形式呈现.教师布置数学作业的理念、方式需要与时俱进.数学教师要多角度,多层次探索研究,摸索出一套符合学生实情,促进学生健康成长的训练模式.     

基于Web的学生作业管理系统

Internet正在以其方便、快捷、资源丰富等优势不断地改变着人们的生活工作方式.针对当前高校中,教师(尤其是基础课要面对大量的学生的教师)对学生作业仍使用手工管理而需消耗大量人力和物力的现状,在校园网已经广泛普及的有利条件下,本文拟开发一套全新的学生网上作业管理系统.在该套系统下,学生提交作业和查询作业,教师改作业和管理作业,将能够大大提高教学的效率.     

基于LMS3.0的作业辅助评改模型研究

为了解决现有算法大多只能得到作业间的相似程度,无法判定抄袭关系这一难题,在华南理工大学特色专业教学平台作业抄袭检测模块的基础上,设计了一个作业辅助评改模型.使用层次聚类方法对使用相同抄袭源的学生进行归类,并运用层次分析法对教学平台中采集的学生学习行为和学习结果数据进行加权分析,从而得出学生抄袭可能性的一个排序,为抄袭关系判定提供依据.该模型已用于华南理工大学特色专业教学平台(LMS3.0)中的作业辅助评改模块,为教师在线检查作业提供了一种快捷有效的信息化手段.     

思想品德课体验式教学浅谈

学生思想品德的形成和发展是学生主体的独特体验过程.由于情感作为个体的内心体验具有很大的内隐性,并且体验是一种心理的主观成分,带有很强的个别色彩,所以,在一般情况下,教师是无法深入学生的情感内部直接作业,无法对学生的情感下命令的.新课改由于把三维目标情感、态度、价值观放在第一位,因此,教师要达到这个目标,除了运用其它一些教学手段外,体验式教学不失为一个更有效的方式.因为教师必定不象医生,通过手术把学生的情感移植在他们的大脑中.这就要求教师要在教学中创造一个由内向外的过程,以学生个体为载体,以活动为中介,在引导学生的心理感受和体验的基础上,建立起为学生所认同和接受的规范和价值,并以其促进学生的自我认识和成长.     

基于局域网Web方式的作业管理系统开发

利用ASP和COM技术,开发计算机课程网上作业管理系统,通过Web方式,学生可以完成提交作业,教师可以批改作业并给出点评.     

新课程背景下地理教师如何指导学生完成学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要》要求学生转变原有接受式的学习方式,将学习方式转变为“自主、探究、合作”的学习方式.这对教师提出了教学方式上变革的要求,教师应发挥指导作用,指导学生转变学习方式.该文从传统的学习方式与新课程学习方式的联系入手,理清两者的区别和联系,进而让教师认识到学生学习方式转变的必要性,为地理教学中教师指导学生转变学习方式提供具体的做法,并提出转变过程中应注意的一些问题.     

浅谈中职学校数学作业的批改

中职数学不仅担负着提高学生素质的任务,而且服务于专业,因而在教学内容、数学作业的批改等方面要充分体现中职特色。本文对目前中职数学作业的批改现状和存在的问题作了分析,在中职数学作业的布置、批改等方面,必须转变观念,以学生为本;以学生就业的社会需求为本,突出数学作业的基础性、实用性;改进传统的批改作业的方式,提高学生的学习积极性。     

新课程下化学作业设计初探

化学作业作为连接教与学的重要纽带,在化学教学中起着十分重要的积极作用。传统的化学作业重视对学生进行大量的重复强化练习,作业内容和形式单一,要求程式化,模仿性强,无法顾及学生的情感、态度和价值观,不利于学生的健康发展。新课程理念下,作业设计强调多动手、动口、动脑、集体讨论,因此,本文在作业设计策略方面进行了探索。     

信息化背景下大学生作业布置方式改革研究

大学生作业布置问题往往在管理中被忽视,如传统交作业方式不仅易出差错,而且制度交易成本高,效率低,不利于学生创新精神和独立思考能力培养,也不能满足社会对应用型人才需要。通过信息化作业布置方式能有效解决上述弊端,收到较好效果,同时更顺应了时代发展的要求。     

探初中科学情境作业实施策略

通过对初中科学教材中情境作业的实施内容进行分类与梳理,重点探讨了情境作业实施的策略:具体情境观察法,文献法,采访调查法,学具模型法.同时也给出了情境作业实施中存在的问题和实施建议.     

论美术作业评价的方法

本文在针对学生美术作业评价方法产生困惑的基础上,认为美术作业评价应改变过去一些不合理的地方,要遵循一定的评价原则,以合理的评价形式,采用适合不同类型学生的多种评价方式方法,更有效的促进学生的发展.     

人工生育方式的法律思考

能够生育自己的子女是每个已婚成年人的美好愿望,自己的子女是克隆的自己,自己的子女可以说是自己生命的延续,然而由于种种原因,某些已婚的成年人却无法通过自然而然的方式生育自己的子女,不过值得庆幸的是,随着社会经济的高度发达,人类科学技术的提高,一种新的生育方式出现了,也就是人工生育方式,人工生育方式为一些无法自然生育的人们提供拥有自己亲生子女的权利,人工生育的优势已无可否认,很多国家都已立法确定这一生育方式.但在具体的实施过程中却存在着很多问题.本文从法律的角度出发,结合我国人工生育的实际情况,论述了人工生育的方式、对人工生育的主体的思考、人工生育子女知情权的保障等问题.     

对农村中小学美术作业评价方式的一些认识与思考

农村中小学生的美术作业差异很大,而我们往往却采用统一标准对他们的作业进行评价,这样做存在着不少问题,不仅扼制了学生的创造力和降低了学生的学习兴趣;还挫伤了学生的自信心。因而,在对学生的美术作业进行评价时,要从学生的角度去评价,要让学生参与到评价中去,要以鼓励为主的方式进行评价,以不断提高学生学习美术的积极性和能动性。     

浅谈翻译中的误译

本文以学生翻译作业中误译为例,分析、归纳出误译的共同特点,并提出一些具体策略,以减少、避免误译的发生.