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李隽群 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2001,(3):55-60
针对中学化学教学中化学反应方程式配平,有机物分子式,物质溶解度计算等一些问题,以化学的概念、原理为基础,运用数学的知识和方法求解。以便开启学生的思路,增强综合分析的能力。 相似文献
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朱维 《高等函授学报(自然科学版)》2002,15(5):38-39,46
在中学化学教学中，计算机展示了其强大的模拟功能。利用计算机模拟微机世界、化学实验过程以及化工生产流程图，使微观的问题宏观化，抽象的问题形象化。不仅能帮助教师提高教学质量和教学效率，也能帮助学生轻松掌握知识和技能。 相似文献
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李贝贝 《山西师范大学学报：自然科学版》2013,(Z2):62-63
使学生形成基本的化学观念是化学学科的一个重要教学目标.本文以氧化还原反应为知识载体进行化学观念的教学行动研究,探究化学观念的体现对教学效果的影响.通过不断改进教学策略,促进了学生对于化学知识科学本质的理解,有助于形成科学的化学观念. 相似文献
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许多化学问题用数学方法来解决，具有简便、快速、准确之特点，本文借用数学方法：数轴、函数与图像关系、极限、排列组合、充要条件、方、不等式、反证数、数列、立体几何等来分析解决一些化学问题。 相似文献
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本文就氧化还原反应的实质是什么？氧化还原反应为什么必须同时进行？为什么电极电位高的还原剂能和电极电位低的氧化剂起反应，而电极电位低的还原剂却不能和电极电位高的氧化剂起反应？进行了探讨。 相似文献
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H_2O—HCONMe_2混合溶剂中,[Co(N_3)(NH_3)_5]~(2+)被Fe(Ⅱ)还原的反应,X_(HCONMe2)<0.3时,反应的二级速度常数k随X_(HCONMe2)增大而增大;X_(HCONMe2)>0.3后,后随X_(HCONMe2)增大而减小。在H_2O—HCONMe_2混合溶剂中,Fe(Ⅱ)的吸收光谱显示:近紫外区,溶液的吸光度随X_(HCONMe2)增大而增大;Fe(Ⅱ)的电极电势φ与X_(HCONMe2)的依存性:随X_(HCONMe2)增大,Fe(Ⅱ)的φ下降,但在X_(HCONMe2)>0.3后,φ趋于一定值。因此,反应速度的变化,可认为是由于Fe(Ⅱ)配位圈中水分子的被取代和Fe(Ⅱ)电极电势的变化。 相似文献
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化学教学中进行情感教育是学生的心理需求,是新课程改革的重要课题,是提高学习效率的有效途径,教师在课堂教学中要通过创设情境、实验探究、设置悬念、挖掘史实、微观模拟、联系实际等多种途径和方法对学生进行情感教育。 相似文献
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张崇根 《萍乡高等专科学校学报》1998,(4):67-69,80
<正> 为了更好的从量的方面加深对化学基本理论、概念和物质性质的理解,培养学生分析问题和解决问题的能力,在化学教学中应加强解题教学,使学生能掌握解题技巧,特别是掌握解计算题的技巧。根据本人几十年中学化学教学实践,认为要做到这一点至少必需从以下四方面努力。一、要掌握解题的一般方法。其方法如下:1、“记题”。将题图示化,标明哪些是己知的,哪些是未知的,通常还将题中有关物质的质量、气体的体积等均以物质的量表示。2、审题。写出题中有关的化学反应方程式,分清数据性质(是提供条件?是虚设?是供选择,是隐蔽?是必用?)并将对应的有关数据写在方程式对应的地方。3、破题。寻找解题的突破口:通常是题尾或是题所涉及的反应方程式,或是题所涉及物质有关性质等。 相似文献
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徐渡新 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1997,(1):35-35
<正> 从理论上来说,排在金属活动性顺序表中前面的金属,可以把后面的金属从它的盐溶液中置换出来,析出的金属将附着在较活泼金属的表面上,形成“镀层”。 但在实验操作中,由于受到具体实验条件和其它因素的影响,有些“镀层”易于形成,有些则难以形成,现举几例如下。 相似文献
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孙占怀 《阴山学刊(自然科学版)》2000,15(5):82-85,88
中学化学的知识点约有400多个，从学科来讲，它有一定的普遍规律，是我们认识事物的出发点，但普遍性中往往存在着特殊性，这同样也符合事物的发展规律，本文将就中学化学知识点中的这些特殊性作一综合与归纳，试图变换一种认识问题的角度。 相似文献
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氧化数概念广泛应用於无机化学中，但在有机化学中的应用却被忽视。本文试图解解决这个问题，阐述氧化数在有机氧化－还原反应中的应用。 相似文献
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本通过对传统教育的剖析及STS教育与传统教育、素质教育联系的论述，指出在中学化学教学中进行STS教学改革对深化素质教育的重要意义。 相似文献
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