浅析地图在地理课程教学中的意义

地理课程具有较强的综合性,学生经常会反映地理知识不容易掌握。兴趣是最好的老师,没有学习兴趣是不容易学好知识的,学习地理时运用好地图可以提高学习兴趣,从而有利于掌握地理知识。     

简析地理知识在实际生活中的有效运用

学以致用是现代教学的一个重要目标，地理作为一门与实际生活有着密切联系的学科，学生通过学习地理，更要将地理知识运用到实际生活中去，在提升自身的综合素质的同时，有效运用地理知识解决实际生活中遇到的问题。     

浅谈初中地理教学中的“图文结合”

图文结合是地理知识最显著的特点，运用地图是地理学习最基本、最重要的方法，也是获得地理知识的必备技能。因此．在教学过程中教师要充分运用地图，使学生在各个学习环节多接触地图，养成学生紧密结合地图学习地理的方法和习惯。     

对地图在地理教学中的作用探讨

地图是一幅精美的图片,也是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。也是学生学习地理知识,获得地理知识的重要窗口,是一位无声教师,它蕴藏着大量的地理信息,在教学过程中对地图的运用,充分挖掘其信息,有利于教材内容的巩固和提高综合分析地理问题,解决地理问题能力,从近几年看来的高考试题来看,运用地图解决问题成为了地理考试中的重点,无论是自然、经济、区域地理知识等热点问题的切入,大多数离不开地图。所以,在教学过程中,使地图和教材紧密联系起来,就能作到学生的分析问题和解决问题的能力。怎样运用地图,搞好教学,提高学生学习地理兴趣和成绩提出几点看法。     

初中地理教学存在的问题以及对策研究

初中阶段的地理学习不仅能够帮助学生建立起地理知识认知，还为高中阶段的地理学习奠定了基础。可是，当前的初中地理教学中存在着不少问题，不仅导致学生未能很好的掌握基本的地理知识和技能，还直接影响了学生高中阶段地理知识的后续学习效果。     

初中地理教学活动法的应用

地理知识与人们的生活联系密切，新课标本着构建开放式教学模式的理念，引导学生从现实生活的经历和体验出发，运用相关的地理知识和方法，提出看法并解决问题。在地理教学中，教师可以巧妙地构建活动课堂，来提高学生接受知识的兴趣。     

高职院校学生地理空间能力培养的思考

地理空间能力是影响学生地理知识学习和地理问题解决效率的重要因素,也是地理学科能力的构成要素之一.而现阶段高职院校的学生地理空间能力普遍偏低,这也使得他们在学习地理知识时理解缓慢、掌握困难,因此在教学中要重视对学生空间能力的培养.阐述地理空间能力的内涵,针对学生地理空间能力的水平现状及教学要求,提出改善和提高学生地理空间能力的方法,以便让学生更好地学习和掌握地理知识,并利用这些知识解决地理问题.     

中师地理教学学生地图运用能力的培养

地图是地理事物空间分布的信息载体，是地理教学最重要最直观的工具，也是学生汲取地理知识的重要源泉，不少地理学家说过：“没有地图，就没有地理”。因此，培养学生运用地图的能力不仅是学好地理的重要手段，也是今后参加社会实践应有的文化素质之一。那么，怎样才能提高运用地图的能力呢？一、通过集中训练和分散训练培养识国能力识阁能力是学习地理的基本能力。众所周知，绝大多数中师生是来自农村，而农村中学的地理课程形同虚设，导致进入中师的不少学生地理知识相当医乏，尤其地图知识和技能就更加薄弱，很多学生识图不得法，盲目性…     

高中地理教学中如何提升学生的地理思维能力

在新课改的背景下,教师的教学任务已经不在是单纯的传授学生地理知识,而是要不断发展和提升学生的地理思维能力,因此在日常的地理教学过程中,教师要注重发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的积极性,帮助学生树立学好地理知识的信心。文中,笔者阐述了学生的地理思维能力欠缺的表现,且探究了灵活运用实际生活,不断提升学生地理思维能力的方式方法。     

地理略图及其教学技巧

地理略图通称黑板略图(板图.示意图),是地理教学中常用的一种专题地图.教师凭自己的记忆和熟练的技巧,用简单的笔画把复杂的地理事物迅速绘制成简略的黑板图.略图在地理教学中的作用:能把复杂的地理事物或现象简明化;能直观有力地揭示分布、规律及成因;能帮助学生对地理知识的理解和记忆;能培养学生的地理技能;能提高学生的解题能力等.掌握地理略图在教学中的运用是地理教师必备的教学技能之一,也是学生形成地理技能的重要途径之一.     

创造性思维与地理教学

知识经济必然要求创新教育 :创造性思维在地理教学中的运用 ,就是要求学生在学习地理知识过程中 ,鼓励学生发现问题 ,有创见地认识问题 ,并解决问题 .这是对传统教育的改革 ,对创新教育的拓宽 .     

更新观念 改革地理教学 提高教学质量

如何纠正初中学生轻视和厌学地理而导致教学质量滑坡的局面,是当前每个地理教师面临的课题.该文立足“以人为本,让学生成为课堂的主人”的教学理念,坚持“以乡土地理激趣,调动学生学习地理积极性”、“以人为本,让学生成为课堂的主人”、“运用区域地理知识系统和知识结构教学”、“加强地理教学中的能力培养”等地理课堂改革实践,学生学习地理的积极性和自觉性得到了提高.实现了教育结果的效益化和全体学生的全面发展,学生的地理能力得到了提高.     

和应试学生谈如何解答地理读图问题

地图是表达地理知识的一种工要形式，是研究地理将物空间分布的主要工具。在思维训练中，地图又是培养学生山形象逻辑思维到抽象逻辑思维的桥梁，是学生建立空间概念的立体思维基础。因此运用地回教学和运用地图考查学生掌握地理知识及技能，是地理学科有别于其它学科独具的特点。近几年来，在高考试卷分值比例中，读图题以其形式多样、考查知识跨度大、空间概念强等诸多优点倍受青脏。一九八九年高考试卷读图题仅占40％，而一九九三年就上升到70％。（含选择题中图题）因此，教师在教学中除要对学生进行经常的多种形式的读图训练，以提高其…     

灵活运用地图妙解地理难题

<正>近几年很多文科学生都有这样的感受：文科综合政史地。地理最难学。究其原因,是受地理学科自身特点所致：作为一门综合性的学科,地理除了要学生掌握基础的地理知识外,更重要的是培养学生运用所学知识解决地理实际问题的能力,而这种能力的形成,需要文科知识的积淀,很多时候,也需要一些辅助工具,分析解决地理学习中的问题。     

初中地理教学经验浅谈

地理知识来源于生活，也将用之于生活。即使初中地理知识以理论的形式出现在学生的面前，但是只要教师合理地引导，相信学生能够感受到地理与生活的密切联系。作为初中的地理教师，当初中地理以崭新的面孔树立在小升初的学生面前时，教师必须做好充分的教学准备，陪伴学生接受并理解初中三年的地理教学。总结个人的教学经验，我觉得在地理教学的过程中需要注重累积。     

围绕图册结合生活与地理的知识教学

地图册是地理教学必不可少的工具之一,教学过程贯穿图册进行的教学,在很大程度上可以帮助学生记忆,提供学生的空间思维能力。然而,在当今高校地理教学中,大都是以文字教学为主,图册只是作为教学的辅导工具,教学忽略了地理学科的空间性。那么,教学要如何运用地图册展开呢？教师和学生应如何将图册与地理知识相结合,达到最优学习目标。     

感受地理鲜活,燃放探索热情

要学生学到对生活有用的地理,首先需要让他们感受到生活中哪里有地理。如果学生对于这个学科的感觉只是枯燥的文字和繁琐的图表,而与自己的快乐生活离得太远,他们就会失去继续探索的兴趣,对它变得冷漠。因而要激发学生的学习兴趣,就要使地理学习鲜活起来,让学生感受到多姿多彩的地理知识给他们带来的愉悦,感受到地理就在生活之中,让他们自发地燃放出对地理知识的探索热情。     

地理教学的课堂艺术

课堂艺术是地理教学的重要组成部分.在地理教学中,采取丰富多样的板书形式,有助于学生学习掌握地理知识,形成相关的地理概念.     

中学地理教学应与乡土地理密切结合

在中学地理教学过程中,要紧密联系当地实际,把地理知识与当地实际问题结合起来,引导学生学以致用,从而提高学生学习地理的兴趣,增强学生的综合素质。     

试论地理板图的教学功能

板图教学是中学地理教师的一项教学基本功。教师在课堂教学中,边讲解、边绘图,运用板图把课文中纷繁的文字、抽象的地理知识搬到直观的图形上,使学生看得清、听得懂、学得快、记得牢、会运用,达到事半功倍的效果。我们认为,地理板图教学具有如下功能。1.释疑功能地理板图主题突