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《数学课程标准》指出,数学教学要创设各种情境,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣,使学生更好地体验数学内容中的情感。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境: 相似文献
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莫佳萍 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2011,(Z2):79-81
数学情境的导入,不仅有利于学生掌握数学知识和技能,而且可以"以境生情",使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣.近几年来随着新课程的推进,许多教师纷纷把目光投向多彩的生活,寻找数学在生活中的原型,创设了生动活泼的问题情境,让学生在各种数学情境中探究知识.本文从一个案例分析了授课教师的情境导入,对数学课的情境导入进行了粗浅的研究. 相似文献
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薛振英 《北京教育学院学报(自然科学版)》2011,(3):58-63
抽象思维是小学生学习数学的主要思维方式。抽象思维能力的高低,一方面取决于学生先天的素质,更重要的还在于后天的培养。教师可以引导学生以生活问题为载体,抽象出数学知识;或以原有数学知识为载体,抽象出新知识;还可以由过程到对象的再抽象。总之,让学生在学习知识的过程中,自然而然地培养了抽象思维能力。 相似文献
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对于高中生来说,较于其他学科,高中化学比较抽象、不容易理解。很多学生在学习的过程中会遇到思维障碍,有的学生因为化学的抽象性而放弃化学学习。为了改变这一现状,把抽象的化学变得生动形象,将直观教具引入高中化学课堂势在必行。 相似文献
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名词作动词用是现代英语一个日益普遍而又生动有趣的语言现象。它能使语言简约,表现力增强,使抽象的概念变得生动形象。本文将就名词动用的历史、现状、分类、语法功能及其修辞效果进行探讨。 相似文献
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公差原则,特别是其中的相关要求的分析是较为抽象和困难的。本文通过画动态公差带图,形象地分析了尺寸公差和形位公差之间的补偿关系,将抽象的理论知识变得简单易懂,为解决实际问题提供了很好的方法。 相似文献
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“应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉”,是《高中数学课程标准》倡导的一个重要理念。高质量的数学问题情境,可以使抽象的数学教学内容充满亲和力扣吸引力,更好地激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,使数学课堂教学变得富有成效且充满诗意。 相似文献
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图形艺术设计的创意很重要,寓意思维是图形设计中重要的思考方法,它能把抽象的概念转换为更加具体的形象,使概念变得更加易懂,更加有说服力。本文主要论述寓意思维在图形设计中的表达方式极其重要性。 相似文献
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神经病学教学研究与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
刘金泉 《山西大同大学学报(自然科学版)》2008,24(5):85-87
在神经病学教学的实践中,通过实践技能的培养、多媒体手段的应用,使教学内容由抽象变得形象,由单一变得丰富.为培养知识面广、素质过硬的合格临床医师奠定扎实的基础. 相似文献
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数学教学中的多媒体课件应用 总被引:1,自引:0,他引:1
数学是一门极具抽象性的科学,有些概念学生很难理解,对那些抽象思维相对薄弱的中小学生来说更是如此。在数学教学中,如果多媒体运用恰当,不仅能让数学变得直观形象,通俗易懂,从而大大提高课堂教学效益,而且能提升教师的人格魅力。多媒体教学在某种意义上说也是一种人性化的教育。 相似文献
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大学物理课程现代化的探索与实践--教学手段现代化 总被引:1,自引:0,他引:1
正确认识和对待计算机多媒体教学手段在课堂教学中的辅助作用,充分发挥其绘图技术、动画技术和多媒体的功能,将一些抽象的物理概念,难以观察的物理过程,无法搬到课堂上的演示实验,变得直接、直观、形象,使学生获得感性认识,缩小理论与实际的差距,缩短认识过程,提高课堂教学效率,为传统的教学手段注入新的活力。 相似文献
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《金属材料与热处理》是机械类专业的一门专业基础课,具有较强的理论性、实践性和综合性,其内容抽象枯燥难懂,对于大多数初中毕业学生而言学习难度较大。为此,笔者经过二十多年该课程的教学探索,认为各知识点教学切入的方式很重要,它可以使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,可以促成学生对教学内容产生兴趣,帮助学生理解和掌握教学内容,从而获得良好的学习效果。 相似文献
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伍璇 《邵阳高等专科学校学报》1988,(Z1)
比喻是英语中常见的修辞手段。在谈话和写文章中,恰当地运用比喻,能使所描写的事物或人物更生动、形象;可以使抽象的道理变得具体化,帮助读者更深刻地理解被比喻的事物;还能突出事物某一方面的特性,以加深读者的印象。用了比喻和不用比喻,表达效果大相径庭。试看下面同一意思的两种表达: 相似文献
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使抽象内容变得具体、生动和形象是多媒体教学的主要特点.<妇产科学>中"枕先露的分娩机转"是掌握"正常分娩"的重要内容,如何使同学们尽快掌握教学难点,是教师教学过程中必须解决的问题,因此构思该课件的制作. 相似文献
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在数学活动中认知活动与情感活动的协同有其自身的特点.数学知识是抽象的,形式化的.教材中的数学理论是用抽象的、形式化的语言进行表达的,这种表达方法往往掩盖了丰富生动的数学思维活动过程,也往往由于在学生头脑中缺乏感性支柱而感到枯燥或不易理解.…… 相似文献