形式图式对ESL阅读理解的启示

阅读被认为是一种交互信息处理过程,图式理论对英语阅读具有强有力的理论指导意义.图式理论中的形式图式对英语阅读发挥着举足轻重的作用,它是影响英语阅读理解成功与否的一个重要因素.因此,在阅读过程中应注重篇章结构,加强归纳训练,研究掌握语篇特征,以达到提高英语阅读水平的目的.     

英语阅读心理的探讨

本文从应用语言学入手,分析了英语阅读心理理论的几个主要流派,着重阐释了图式理论的内涵和外延。并根据相应的理论在教学当中的具体运用,提出了几点有可行性的阅读教学方法。     

图式理论与英语阅读理解

介绍了图式和图式理论，论述了图式理论在英语阅读理解的作用，指出阅读理解过程不仅是认词释义的过程，而且是心理因素和背景知识相互作用的过程，读者应使用“自下而上”和“自上而下”两种阅读方法，才能获得有效的阅读。     

论中国公有制经济实现形式多样化的宪法地位

公有制经济的形式及其实现形式是相互联系又各不相同的两个概念。公有制经济的实现形式是经济制度的重要内容,应当具有其应有的宪法地位。公有制经济实现形式的宪法地位有广义与狭义之分。     

试论我国公有制多样化的实现形式

本文分析了我国生产资料所有制结构及多元化的企业组织形式,并分析了选择公有制实现的标准及需突破的误区,研究了我国公有制的具体实现形式,股份制和股份合作制的特征。     

大学英语阅读的几大误区——大学英语教学模式改革之一

本文以此为着眼点,指出学生英语阅读过程中的通病并一一加以分析和提供对策,因而,无论是对学生的平时英语学习还是应付各种英语能力考试都有着明显的指导意义和借鉴作用,特别是对于即将实施的新题型的大学英语四、六级考试阅读板块有着很好的参考价值.     

对文言文及古诗文教学形式多样化的探究

探究性课堂教学就是以探究为主的教学,将探究性教学引入文言文及古诗文教学关键是要抓住三个方面,即用多种方式激发学生学习兴趣,导入正课;积极引导学生自学文本,自我提疑解疑;最后教师激励评价并引申探究。在对文言文及古诗文教学形式多样化进行探究的过程中,来提高学生灵活运用文言文的技能,从而对学生进行有效的文言文及古诗文教育。更进一步培养学生的创新意识和创新能力。     

浅谈高校图书馆阅读推广的形式创新

针对当前大学生的阅读现状以及高校图书馆阅读推广普遍存在的问题,以湖南人文科技学院图书馆为例,介绍了高校图书馆阅读推广的形式创新案例。     

全民阅读环境下公共图书馆对阅读形式的探索

阅读形式的不断发展使人类文明得以更好的传承,人们通过阅读来实现终身学习。阐述了阅读形式的发展现状和当今阅读形式的现状,论述了公共图书馆在全民阅读中的优势以及公共图书馆对于多元化阅读形式的探索与实践,并对阅读形式的发展进行了展望。     

图示理论与大学英语阅读

本文从应用语言学和心理语言学的角度出发,分析了国内外语教学的历史及现状,并对图式理论在英语阅读教学中的重要地位进行了阐述,对该理论在阅读教学中的应用及教师所应采取的策略等几个方面进行了初步的探讨。     

多媒体教学：英语教学的有效形式

六年级和初中学生，活泼、好动、模仿性强，喜欢轻松愉悦的学习环境；他们具有很强的发展想像力，对英语学习有着浓厚的兴趣。多媒体教学，恰好能创设这样一种学习环境，它发展成为英语教学的有效形式也是必然的。     

试论语篇连贯的认知理论及其对英语教学的启示

语篇连贯作为语篇分析中的一个重要概念,近年来已成为语言学研究的热门课题。本文拟从认知心理学的角度来阐释接受者建立语篇连贯的过程,以及这种利用策略接受者通过自下而上的理解模式建立语篇连贯的现象对英语教学的启发。     

具有多种数据形式的电子图书馆数据模型

分别对电子图书馆系统中词表数据的结构，图，文，声，像等多媒体信息的表示与查询和文本数据的处理方法进行了分析，提出了统一的模型。该模型为描述并管理电子图书馆系统中的种种数据形式提供了理论基础。     

浅谈图式理论对大学英语阅读教学的启示

阅读教学是培养学生的阅读能力的途径之一,作为教师,在重视培养学生阅读能力的同时,应该注意运用恰当的方法。本文在比较几种阅读方法的基础上,通过对图式理论的分析和思考,提出了如何将图式理论应用于教学实践中去。     

图式理论对高职英语听力教学影响的实证研究

通过实验对图式理论与听力理解能力之间的相关性进行探讨,结果表明：图式丰富程度与听力理解能力并不成正相关,学习者图式丰富并不代表其听力理解能力更好。这给英语教学带来新的启示。     

高校学生党建工作中管理规范化和形式多样化的探究

本文分析讨论了当前高校学生党建工作中面临的问题和挑战,提出了管理的规范化是学生党建工作的固本之源,形式的多样化是学生党建工作的活力之源,探究了管理规范化和形式多样化的一些途径和措施。     

图式理论在英语专业阅读课中应用的实证研究

本研究以图式理论为基础,采取进行教学实验的方式,考察了图式理论指导下的阅读教学对学生阅读理解水平的影响。实验结果表明：（1）对于英语专业的学生来说图式理论指导下的阅读教学能够帮助他们有效地提高阅读水平（2）语言图式的不足仍然是制约其进一步提高阅读水平的重要因素。     

意识的三重形式及其相互关系

意识的形式是由三重结构组成的系统。意识的第一重形式是物质运动形式，其表现是人脑的生物电运动；第二重形式是信息处理形式，其表现是人的感性认识和理性认识；第三重形式是符号表达形式，其表现是人类的各种语言。物质运动形式是意识产生和存在的生理基础，信息处理形式是人类意识的本质表现，符号表达形式则是意识的外化。三共同构成了意识的形式系统。     

任务型英语教学中要关注语言形式

《英语课程标准》(实验稿)倡导在英语教学中实施任务型教学,达到"以言行事",培养学生语言综合运用能力。在具体教学中有些老师过分关注语言意义,忽略了语言形式。但语言形式和意义是一个有机统一的整体,在信息处理过程中二者是不可分割的。所以要在任务型教学中关注语言形式,本文探讨了如何在任务型英语教学中关注语言形式。     

利用网络多媒体技术进行大学英语教学的教学形式探索

自2000年,我国就已经把发展现代教育技术作为科教兴国的战略措施,现代教育技术的应用是教育事业发展的必然,是实施素质教育的重要途径之一。本文探索了如何利用现代化网络多媒体技术,改革现有大学英语教学形式,使其更具科学性,趣味性与实用性;如何利用丰富即时的网络资源,培养学生自主学习能力,从而带动学生听,说,读,写综合能力及自主学习能力的提高。