英语听力测试

听力测试含有多种技巧 ,从最低标准来说 ,它必须包括辩音、语调、重音重读模式以及长短听力材料的理解等方面。尽管前两个方面是听力中不可缺少的组成部分 ,然而 ,仅有这两者当然不够。下面分步说明。1　辨音测试除了自己的母语 ,语音在一种语言里有时很难辨别 ,特别是那些在母语里不能区别的音。测试音素差异的方法就是 :首先让被测试者看一幅画 ,听四个单词 ,然后作出判断 ,哪个单词是指画中的物体 ,用作选择的词必须与正确的那个词在读音上相近。接下来就是让被测试者听几组词 ,每一组里有两个词是相同的 ,要听完后 ,写出那两个相同的词…     

大学英语听力课应为教学课而非测试课

听力理解在我国的外语教学中一直是一个重要项目.然而目前的大学英语听力课堂常常上成了测试课而非教学课.本文拟就如何把大学英语听力课切实上成听力教学课发表一些粗浅的看法.     

单片机应用电路板在线测试系统

对通用电路板和单片机应用电路板的测试进行了比较,提出了单片机应用电路板测试的技术问题的解决方法,给出了一具体的实现系统。     

浅析大学英语四级听力测试与大学英语听力教学

本文通过笔者的学习经验和多年的教学体会,对大学英语四级听力理解部分的测试要求、特点、考点等进行了剖析,提出加强听力教学,提高听力理解能力的一些看法。     

测试交际英语听力——评TEEP听力考试

以 1 997年的TEEP听力考试为例 ,并以之与CET— 6听力考试相比较 ,分析直接法测听力的特点 ,以及它对教学的反波作用 ,即它把真实的语境带入考场 ,所考的技能也是考生将来要直接运用的 ,因而有非常高的内容效度 ,但也存在相应的缺陷 ,如考生容易疲劳 ,阅卷时人力物力消耗过大 ,这些问题在以后的CET听力考试中应予以关注     

从CET-4听力测试看大学英语听力教学

为了加深对非英语专业大学英语听力教学的认识和提高教学质量，本文探讨了大学英语听力教学中要重视的一个问题，即首先分析影响学生听力的因素，再以学生为课堂教学中心，联系CET-4听力测试的实际去提高教学。     

SCL90在线心理测试系统的开发与应用

加强大学生心理健康教育,是新时期促进大学生全面发展和健康成长的迫切需要.为了提高心理测试水平,加快管理的信息化建设,适应心理健康教育的需求,我们开发了SCL90在线心理测试系统.系统以SCL90作为测试的理论依据,采用ASP技术和数据库技术相结合的方法来实现.应用结果表明,系统使用方便、操作简单、数据处理速度快,效果良好.     

LED在线测试分选系统的研究与实现

研究以LED光学、电学和色度学参数为测试对象,以实现LED测试与分选系统的自动生产流水线为目的,设计了LED光电参数在线测试分选系统。该系统可在线测试LED主要参数,并可根据测试结果和设定值对被测器件进行自动分选。该系统性能稳定,有一定的可靠性和通用性。     

齿轮泵在线测试驱动装置

提出了在线测试多种齿轮泵综合性能的方案;设计出一种通用驱动装置;充分利用现有资源,节约成本,提高效益。     

非英语专业听力教学模式新探

通过对学生进行的两次听力测试结果进行统计分析,获悉了学生总的听力技能状况,及测试中所反应出来的听力教学上存在的主要问题,并就新形势下非英语专业听力教学模式改革提出了一些粗浅看法。     

大学体验英语听说自主学习软件的应用研究

大学体验英语听说自主学习软件是我国目前通过人机对话进行听说训练的先进的电脑软件。该软件以自主学习理论为指导,应用于大学英语听说教学,是提高学生英语综合能力,特别是听说能力以及促进自主学习的有效途径。该软件为学习者提供了理想的自主学习环境,对于大学英语教学具有现实意义。     

音频软件GlodWave在英语听力课件制作中的应用

本文主要介绍了音频软件GlodWave的特性及其在英语听力课件制作中的应用。     

互动与大学英语听力教学

互动是教与学之间在学习、思考、感觉以及行为之间的和谐振动,是教师与学生之间交流的有效手段。听力逐渐成为语大学语言教学的重要组成部分,而听力又是一个互动的过程,笔者把互动应用于大学英语听力教学,通过实证研究发现,学生们的听力水平和语言交际能力在听力互动教学中得到了有效的提高。     

论大学英语听力教材的编写——对《新起点大学英语听力教程》教材的分析

本文首先分析了新形势下对教材建设的新要求,然后对《新起点英语听力教程》在编写形式和原则等方面进行了分析。提出了新教材的一些特点及对提高学生英语能力的帮助,最后对教材的编写提出了一些改进的建议。     

影视英语听说教学法的探索和实践

英文电影是英语教学尤其是听说教学的有效手段。本文从其优越性、选材标准及教学方法三个方面进行了探讨,指出英文电影用于听说教学确实可以提高学生的听说能力,前景广阔,大有可为。     

大学英语听力教学的问题与对策

本文针对大学英语听力教学中所存在的问题,结合教学实践,提出了解决这些问题的方法,并从理论和实践上进行了阐述     

任务型教学在公共大学英语听力教学中的应用

任务型教学(Task-Based Language Teaching)是20世纪80年代兴起的一种强调"做中学","以目标为导向","以学生为中心",基于任务完成的一种教学方法。该理论可以在公共大学英语听力教学中进行具体运用。本文探讨把任务型教学方法应用于新视野大学英语听力教学中,以帮助学生提高听力能力。     

《大学体验英语听说自主学习系统》测试平台信度及效度分析

运用SPSS软件,从数据统计学角度分析了《大学体验英语听说自主学习系统》测试平台的信度与效度。研究分析表明：（1）信度值为（0．758）,达到了可接受的信度值（0．7）;（2）效度方面,试卷的结构合理,口语部分考查了学生的口语表达能力及反应能力。听力部分考查了学生的听力理解能力及学生的瞬间反应能力。鉴于该份试卷作为听说自主训练的一个考查试卷,认为其信度已经达到了一个理想值,且结构效度合理。