双主体互动模式在信息类研究生教学中的应用

信息类专业研究生课程具有内容多、复杂和抽象等特点,为了能够完成教学任务,传统的教学方式往往采用满堂灌和填鸭式教学模式,这种教学模式很好的保证了教学的量,缺忽视了教学的质,该教学模式不利于培养研究生的科学精神和创新能力,更不符合当面素质教学的要求。为此,对研究生教学模式进行改革,将双主体互动教学模式引入到信息类研究生教学中,充分发挥教师作为教学的主体、学生作为学习主体的能动性,更好的培养学生独立学习和科学创新的能力。     

面向能力培养的CACSD课程教学模式探索与实践

针对CACSD课程内容要求的特殊性,经过多年实践教学的探索和实践,提出一种面向能力培养的CACSD课程教学模式。在介绍该课程特点的基础上,详细描述了所实施的教学方式并介绍了近几年在该课程教学中这种教学方式的实施效果。结果表明这种教学方式增强了研究生学习该课程的学习兴趣,也提高了研究生的整体学习能力和综合素质。     

体验式教学在会计学原理课程教学中的应用

体验式教学是激发学生学习的积极性、主动性,提高学生对所学知识的运用能力的一种有效的教学方式和理念。本文主要对体验式教学的含义、体验式教学在会计学原理课程教学中的应用途径以及应用过程中应注意的问题进行了探讨。     

体验式教学模式视野中的英语教学

体验式教学模式是一种创新性的教学方式,这种教学方式是以现代的教育思想和教学理论为基础的,这种教学模式的教学过程主要以学生为中心。体验式英语教学主要通过与学生互动,让学生充分参与到学习中来,从学习过程中体验到学习的乐趣,充分调动学生的学习积极性,挖掘出学生的内在潜能,充分体现出学生的非智力因素。     

固态相变课程教学改革初探

固态相变课程是材料类专业研究生的必修课,通过充实和优化其教材内容,使学生在掌握基础理论知识的同时,拓宽知识面,从而构建出前沿性和工程性相结合的课程教学内容体系。通过运用互动、专题研究和分组讨论等教学方式,使研究生学习的积极性和主动性得到提高。实行创新实践教学模式、拓展校内外实践教学渠道、加速校企深度融合,培养了学生的创新精神,提高了工程实践能力,同时提高了课程的教学质量。     

高中生物“体验式学习”的教学探析

转变学生的学习方式，是此次课程改革的核心。体验学习是一种符合时代精神和青少年学生身心发展特点的教学方式。在学生生物科学素养的形成和发展过程中，体验式学习起着极为重要的作用。该文初步探讨了高中生物“体验式学习”的教学实施策略。     

市场营销课程体验式教学模式探析

体验式教学模式是把握受教者的认知特点通过模拟现实情境再现教学方式,适合于在市场营销课程教学。在使用时,应注重提升教师组织能力,提升学生感悟力。     

研究生课程教学存在的问题与思考

研究生课程教学是研究生培养的基础性环节,直接决定着研究生教育水平和质量。高校“重科研、轻教学”的管理制度不利于研究生课程教学实施。研究生课程教学存在着课程建设不规划、课程设置不合理、教学内容陈旧、教学方式单一、教学管理粗放等一系列问题。针对上述问题,应着力建设符合学科发展前沿的课程;合理设置教学课程,增加研究方法类教学课程和拓展学生视野的进展类课程;围绕学科建设前沿更新教学内容,使学生学习到本学科最先进的基础理论研究进展;改进教学方式,实施研究性教学;加强研究生教学管理,提高研究生教学质量。     

课程教学与研究生创新意识的培养——基于西部地区数学学科硕士研究生课程教学的分析

课程是构建人才培养的基本单元和人才培养过程的基本载体,自然成为培养研究生创新能力的关键环节之一。研究生人才培养目标的规格要求决定了研究生课程教学既要保证人才的知识系统性和学科前沿性,又要充分体现教学过程的实践特点。分析当今西部高校研究生数学学科课程教学现状,根据课程的内容特点及教学目标要求,探讨研究型课程对研究生创新意识培养的影响并提出以研究型授课、研究型学习和研究型应用为核心内容的研究型课程教学模式。     

浅谈文科教学中的互动

结合笔者研究生学习的亲身感受,谈到了在培养研究生过程中,导师如何通过形式多样的教学方式,在教学过程中与研究生产生互动,达到培养研究生学习能力和研究能力的效果。并以具体成效体现教学方式的探索和创新在研究生培养中所获得的积极意义。     

《机械工程测试技术》研究型教学模式改革探讨

该文在分析《机械工程测试技术基础》教学中存在问题的基础上,探讨了本课程的研究型教学模式改革措施,提出了结合测量技术最新进展简介、工程测量问题导引的知识点讲授、基于兴趣小组学习的创新小课题教学的教学方法.通过教学改革实践表明：该教学模式的教学效果明显,有利于学生的综合能力、创新能力等方面的培养.     

信号与系统课程教学探讨

信号与系统是电子信息类等专业的核心技术基础课程,其内容理论性强、抽象复杂,通过采用适当的教学方法,使用科学有效的教学手段以及进行＂双主体＂教学模式的尝试等多方面教学探索,激发了学生的学习兴趣,提高了课程的教学效果。     

基于应用写作教学的“案例教学法”研究

案例教学法在哈佛商学院得以成功运用和实施,由此被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。本文就案例教学法引入应用写作教学的必要性、组织实施、优势显现以及在运用中注意的问题进行了具体阐述,以期探索一条适宜于应用写作教学的良好途径,提高应用写作教学效率。     

构建有机化学实验教学的新模式

介绍有机化学实验教学的新模式，即“基本操作技术训练、基本有机合成实验＋综合性实验＋设计型开放式实验”三阶段模式，实践证明，这种教学模式能在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生的科学素质、研究能力和创新精神。     

基于语言图式的大学英语听力教学模式的应用研究

本文采用教学实验的方式研究基于语言图式的大学英语听力教学模式,通过学生在实验前后的听力能力的提高情况,利用分析软件,分析该教学模式的效果是否优于传统的"自下而上"教学模式。该教学实验的结果进一步用数据证实了实验前假设的真假。     

案例教学法在心血管内科教学中的应用

案例教学法（CBL）是一种以案例为基础的教学法。通过对实际病例的分析,培养学生综合素质,引导学生将抽象的理论与临床实践相结合,有效地提高学生分析问题的能力以及对临床问题做出科学决策的能力。将案例教学法引入心内科教学中,充分调动了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果,是提高教学质量和学生素质极为有效的方法。     

基于CDIO模式的毕业实习、毕业设计教学改革研究与实践

本文介绍了我院计算机系在毕业实习、毕业设计中采用CDIO模式教学法,提高学生实际动手能力的一些教学研究与探索。文章通过阐述：CDIO模式教学的理论基础、CDIO模式教学中偏差的防止、CDIO教学模式在实践教学中的具体实施,探索了提高CDIO模式教学质量的方法。     

材料力学内力图分析教学方法研究

掌握杆件内力的计算方法和内力图的绘制方法是学好材料力学的基础和关键,是材料力学课程教学的难点和重点．根据《材料力学》课程内力图的教学实践,在结合传统教学方法的基础上,开展了教学新方法的研究和探讨．实践证明新教学方法效果明显,有助于提高学生分析问题与解决问题的能力．     

检体诊断学的教学方法探讨

检体诊断是诊断学临床技能培养的一项重要内容。通过以学生为主的课堂教学方式、采用多媒体技术教学、学生之间互相练习、利用心肺、腹电脑模拟人的辅助教学、合理应用标准化病人等的实践，提高检体诊断学的教学效果。     

《数据结构》课程立体教学模式研究与实践

提出了一种基于“理论教学、实验与课程设计训练、网络学习”的数据结构立体教学模式,并讨论了该模式在数据结构教学中的应用.