如何使学习者更好地理解和使用日语授受动词

日语授受动词的存在是日语语言中的一大特色，因授予者与接受者的位置以及说话者与二者的关系，出现三词对立的现象，这在世界语言中都很少见，当然也给学习者的习得带来了很大困难。通过对授受动词的方向性、视点、内外及内外的排列顺序、主语一致等原理对学生进行系统讲解，将有助于学生更好地理解和运用。     

二语习得中的同构映射现象研究

语言习得研究发现，二语习得者最初很容易接受所学语言的典型语序。文章基于IMH假想，通过对宁波某高校来自墨西哥的留学生以及该校非英语专业本科大二学生的调查测试，对同构映射句型与非同构映射句型的习得情况进行了对比研究。研究证实，在二语习得的过程中，人脑中的语言处理机制会优先关照语序，二语学习者易于接受的句子所包含的NP语序均反映相关事件发生方式，即L2学习者更容易接受和习得语序与事件序列同构的句型。     

英语被动语态习得的偏误分析

无论是母语习得者还是二语习得者，无论是儿童还是成人，在语言习得的过程中都会发生某种偏误。本文从对比分析、偏误分析和中介语三个角度出发，阐述英汉被动语态的相同与不同之处，以及它们给外语教学带来的启示。     

普遍语法与英语省略结构的二语习得研究

语言习得者对省略句中的代词的理解是不可以随心所欲的，而是要受到一些条件的限制。文章在普遍语法（UG）的框架下，研究中国英语学习者对英语省略句中的两种：剥除式省略（Stripping）和动词词组省略（VPE）结构中的代词的理解情况，并从中探讨UG在二语习得中的可及性问题。     

三语习得及其对壮族学习者的迁移现象分析

三语习得的内容主要是研究影响三语习得的因素和促进三语习得的因素。影响三语习得的因素主要有跨语言距离的影响、负迁移、学习者的学习动机和学习策略，还有对第三语言文化的接受程度。促进三语习得的因素主要有正迁移、多元文化价值观的构建等。经过这十多年的研究，对国外的研究介绍要比实证的研究多。本文论述了三语习得的研究现状，简述了语言迁移研究的发展，最后对三语习得对壮族学习者的迁移现象进行了分析。     

从“谢谢文化”看二语习得课堂输入中跨文化语用能力培养

二语习得若忽略培养和提高习得者跨文化语用能为,二语习得将交得毫无意义。培养和提高习得者跨文化语用能力的基础在于“课堂输入”,而输入的核心在于教材。所以,要做到教材话题与文化项目兼容。“课堂输入”要兼顾对语用知识的有效“输入”和“吸收”,要按照“课堂输入”的原则进行“输入”。“吸收”是目的。以跨文化交际为目的语用教学总是和社会文化形影不离,教和学动机都来源于实现跨文化交际的实际需要。二语习得是一个其语言的、社会的、心理的相互作用过程,培养和提高跨文化语用能力本身是一场整体的文化教学。所以,要开展对教材话题和文化项目兼容研究。     

“偶然词汇学习假设”在英文报刊杂志阅读中的应用

“偶然词汇学习假设”理论认为习得者掌握的大部分词汇是通过在各种上下文中反复遇到而逐步掌握的。而传统泛读教材、简易阅读材料及文学原著均有词汇复现率较低的问题，不能满足习得者积累词汇的目的。事实上，通俗英文报刊杂志具有措辞真实、词汇复现率高、内容广泛、题材丰富等优点，是习得者偶然学习词汇的很好方式。     

网络电子词典“Lingoes”对二语词汇习得的作用评析

电子词典对二语习得,尤其是词汇习得具有绝对的帮助作用,而新生网络电子词典Lingoes的优势功能和缺点一并呈现在二语习得者面前,如何使用值得深思。Lingoes词典文本的多样性、开放性、权威性以及工具性的四大优点对二语习得具有辅助作用,同时也存在词汇习得障碍,即Lingoes本身的"翻译软件"的定位和Lingoes整合网络百科知识而造成的知识结构的欠稳定性会误导使用者。对此,二语习得者要科学合理且辩证地使用Lingoes及类似的网络电子词典,而开发者也要实事求是地描述网络电子词典的功能,不能因图利益一味吹嘘而损害使用者利益。     

隐喻机制下二语词汇习得路径探究

隐喻是语言的重要属性，是人类认知和思维的基本方式，在二语词汇习得中发挥着重要作用，是学习者成功实现二语习得的基础和前提。然而，目前的研究仍多停留在隐喻机制对二语词汇习得积极作用的理论方面的探讨，尚未就隐喻理论下二语词汇习得的实践路径进行较全面的分析，对具体词汇习得路径的研究仍有待突破。对隐喻机制作用下二语词汇习得具体过程和特点的分析，将对中国学习者二语词汇认知系统的成功建构有着积极的促进作用，并将对二语词汇教学实践及相关理论研究有着重要的参考价值。     

二语习得者语言输出中的变异表征及成因研究

第二语习得者在语言能力的习得过程中往往会出现不同于目的语的变异现象，本文对高级二语习得者与本族语者在语言产出中的变异表征做了概述，并从石化和学习者的潜力受限两个角度分析了这一变异的成因。文章还就如何在教学中帮助学习者克服非目标语行为，以更好地习得目的标语能力方面提出了一些建议。     

A Corpus-based Study on Self-repairs in Chinese EFL Learners' Spoken English

Self-repair mentioned in this paper actually refers to self-initiated same-turn self-repair,which comprises a particular set of repair strategies in which trouble source and repairing segments occur in the same turn and the repair is both initiated and performed by the speaker of trouble source. This study aims to study the self-repair behaviour of Chinese EFL learners based on the Spoken English Corpus of Chinese Learners as the observing corpus and the reference corpus SBNC. This study is mainly concerned...     

对中国成年英语学习者在口语中“他”的误用的研究(英文)

人类能够处理复杂的信息,把自己的意图,思想和感情转换成流利的语言。然而,即使是对说母语的人来说,可以语言流畅但都不能保证没有言语错误,更不用说第二语言学习者了。这篇文章论述了英语作为第二外语的中国成年学习者在自发的说话过程中经常出现的人称代词"he"的误用不仅是由语言转换引起的,而且还是说话者在言语过程中没有充分重视自我控制所致。希望对这一现象的研究能够给教育界一些启示。     

A Brief Analysis of English Public Political Speaking from the Perspective of Structure and Strategies of Discourse

Discourse analysis is the study of how stretches of language considered in their full textual,the aim of discourse analysis is to explain how people construct and comprehend various coherent discourses. English public speaking occurs when one person speaks in English to an different types. Consequently,English public political speaking,the subject of this thesis,is one sub-component in terms of classification of content. This thesis intends to use the methods of discourse analysis to deal with English public political speaking. The analysis reveals that effective public speaker should employ consistent structure and strategies with the subject,content,purpose and situation of speech. This study is of a certain value in instructing how to be a good English public speaker and how to be an effective communicator in English.     

词语搭配与词汇学习

词汇学习是英语学习过程中的重要一环.借助词语搭配知识进行词汇学习既有利于理解和记忆新词汇,也有助于准确使用这些新词汇,从而学会较地道的英语表达,促进英语综合能力的提高.搭配式词汇学习法是一种切实有效的词汇学习方法.     

中国外语学习者英语读写能力发展现状——一项基于TEM8的研究

在我国,英语学习者的读写能力主要是通过课堂学习获得的.语言使用环境的缺失使得对EFL学习者的读写能力衡量只能通过测试来了解.TEM8是我国目前等级最高的英语测试,通过对TEM8阅读理解和写作部分成绩的调查,我们发现中国EFL学习者的英语读写能力亟需提高.     

英语专业学生程式语知识及模仿与背诵策略

大量研究表明,模仿和背诵对英语学习具有重要的促进作用。在以英语为外语的学习环境下,学习者往往缺乏足够的可理解性输入,背诵是增强学习者可理解性输入的一种有效途径,尤其是对程式语的学习来说,通过背诵和模仿,学习者可以积累大量的程式语知识,有利于学习者的语言输出。对英语专业本科生的程式语知识进行考察,并对模仿与背诵策略的使用情况进行调查,结果表明,英语专业本科生对模仿策略具有较高的认可度,但在背诵方面,他们往往重视单词的背诵和记忆,而相对忽略了句子、对话或语篇的背诵和记忆,这造成了他们对程式语的掌握不够理想。     

运用英美文学教学启迪大学生思辨能力

当代大学生思辨能力缺失的现象普遍存在。而且由于语言的障碍,在英语的教学中,教师发现学习者思辨能力缺失的现象更加突出。如何在教学中培养和提高学生的思辨能力是目前极为重要的一个课题。思辨能力的教学形式分为两类:一是独立式,二是依托式。依托式教学法可以将思辨能力的培养与某学科的学习有机结合。在大学英语教学中,以讲授英美文学知识为载体,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,通过潜移默化的教学来提高学生的思辨能力,是一种行之有效的方法。因此,本文在充分分析学生思辨能力缺失的成因后,尝试通过改进英美文学的教学目标,教学方法和评价体系来培养和提高大学生的思辨能力。     

英语水平与语块识别能力的关联性研究

本文进行了一项实证研究——英语学习者的语块识别能力和英语水平之间的关联性。研究结果表明：英语水平和语块识别能力之间具有明显的关联性。同时，材料难度也是制约学习者语块识别能力的重要因素。文章最后指出：预制语块识别能力必须有意识地加以系统训练才能获得。     

英语程式语心理表征模式研究

文章考察中国英语学习者对程式语的心理表征模式.学习者完成自定步速逐词阅读和逐句阅读两项实验.根据总体英语水平,将学习者分为中等水平和高水平两组受试.研究采用2×2混合实验设计.结果表明：①高水平组以整体形式表征程式语,中等水平组既以整体形式又以分析性形式表征程式语；②程式语结构的完整性没有影响两组被试对程式语的心理表征模式.文章在实验结果的基础上,提出了中国英语学习者对程式语的心理加工与表征模型.     

翻译图式加工与英语名词汉译

翻译过程是一个从语言输入到语言加工再到语言产出的信息加工过程,图式理论为翻译理解和翻译表达提供了认知基础。英语中大量的名词给学习者理解文本造成了障碍,本文从翻译图式加工的角度,帮助学习者增强对英语名词的认知和理解。