双向反馈教学法在数学教学中的实践

本文阐述了双向反馈教学法的主要特点,并以数学课堂教学为例,具体说明了如何在数学教学中运用双向反馈教学法,提高教学质量。     

高校太极拳课程教学法的实证研究

运用问卷调查法、教学实验法、座谈法、数理统计法等研究方法,对高校太极拳教学中运用反馈录像教学法进行实验研究.结果表明:反馈录像教学法在高校太极拳教学中的实施,有利于培养学生的学习兴趣,激发学习动机;有利于丰富教学手段,提高教学效果;有利于培养学生分析问题、解决问题能力;有利于拓宽学习空间,延长学习时间;有利于培养学生自我审美观,增强自信心.     

大学英语反馈式教学的效果实验

大学英语反馈式教学法是学生根据所学，提炼重、难点后命题。实验表明这种教学法有利于调动学生的学习积极性，发挥他们的潜能。     

关注中职生发展 创设多元数学情境

为了让学生具备必要的数学素养,并以此为基础全面发展,可以采用情境教学法.实施情境教学的重要前提是创设有利于中职生发展的数学情境.创设情境应遵循最简化、生活化、主体性、教育性、专业化原则.     

论数学教学中信息反馈的通道及形式

本文提出一、数学教学过程中信息的反馈及系统的调整、控制,都是双向运动的过程并指出信息反馈四种通道的各自作用;二、信息反馈的四种形式,即结果反馈、过程反馈、意向反馈和策略反馈。     

反馈控制教学法在体育课技术教学中的运用

运用反馈控制教学法,可起到使学生多感觉接收输入信息和教师多渠道接收反馈信息的作用,在不增加学时的情况下,使教学具有较强的针对性和目的性,有利于学生快速掌握正确的运动技术并对其进行多种能力的培养.     

高校学生教学信息反馈网络信息化建设的思考

目前大多数高校采用人工整理的方法进行学生教学信息的收集与反馈,易导致信息出错频繁,反馈周期长,工作效率低下等诸多问题。引进现代化的网络信息技术,研发学生教学信息反馈平台,能有效解决上述问题,有利于建立健全信息的双向闭环反馈机制,促进信息员制度的健康发展。     

数学课堂教学中的调控功能及手段

本文根据双向反馈教学法的理论,重点论述了教师在课堂教学中怎样实行调控,使之取得最佳教学效果。     

运用反馈信息卡片进行挺身式跳远技术教学的研究

鉴于田径教学中普遍采用的常规技术教学方法存在着对反馈信息运用不够的缺陷,笔者在挺身式跳远技术教学中运用反馈信息卡片进行了实验研究.研究结果表明,运用反馈信息卡片进行教学有利于发挥教师在教学中的主导性和学生的主体性;有利于促进教学过程中反馈信息的流动、交换和储存;有利于促进学生对运动技术的掌握,提高运动技能,激发学习兴趣,提高教学效果.     

新课程理念下的数学教学方法探讨

新课程理念下,教师对新的课堂教学方法的探索越来越自觉.初中数学教学中,教学方法围绕青少年学生而选择和设定."自主"教学法把学生放在主体地位,培养兴趣、留足空间、有效讨论、及时归纳、巩固提高;阅读式教学把数学阅读引入教学理念中,强调了数学思维的缜密性;"鼓励式"教学法则侧重于对课堂"人本精神"渗透,把对学生个体心灵的呵护和数学教学紧密相融,使数学真正走向为学生的成长服务的正确道路.     

浅谈"我是成长小主人"教法在初中数学教学中的运用

《数学课程标准》指出“自主探索,合作交流,动手操作是学生学习数学的重要方式”。在数学学习中,自主探究,自主学习更有利于知识的掌握和能力的培养,更有利于“培养学生终身学习的愿望和能力”。因此,我们应该深刻认识“我是成长小主人”教学法在数学教学中的意义和作用。     

面向MOOC课堂反馈的学习行为分析研究

课堂反馈作为最直接的教师－学生互动内容,对于MOOC课程中学生的课堂学习行为研究具有重要意义.大规模的课堂反馈记录有利于观察学生的参与度和活跃度变化规律;同时,课堂反馈内容又可以反映出学生的知识掌握程度,便于教师精准地捕捉学生反馈水平和优化教学结构.基于此,本文选取中国大学MOOC平台“课堂交流区”中的5万条教师－学生反馈记录作为研究对象,结合数学统计和自然语言处理等学习分析技术,从反馈记录的统计分析和反馈内容的话语分析两个方面入手,追踪学生在课程学习过程中的参与率和活跃度变化,并进一步探讨不同学科类型课程的学习行为差异及其课堂话语分布.结果表明：学生的反馈内容主要围绕主题内容展开,正面情感比例较高,但其参与率和活跃度较低,学习积极性有待提高.就不同学科类型课程的学习行为而言,艺术类课程的参与人数比例和反馈数量呈现出最优状态,反馈内容的广度均高于其他类型课程;文科类课程呈现出参与率高而活跃度低的不协调现象,反馈内容注重主题的深层次思考;而理科类课程力求简洁准确的回复主题,学生间的反馈重复度高,适当提高其课堂参与率和活跃度也将有助于学生间的学习交流,促进知识建构行为的优化发展.     

高等职业院校中的数学教法初探

在高职数学的教学过程中,由于各专业的不同,对数学知识的需求不一样,部分学生对数学的学习有力不从心的感觉。因此如何激发学生的学习兴趣非常关键,但改进高等数学的教学方法也尤为重要。本人在日常教学过程中,总结了一些提高学生兴趣及能够提高学生数学素养能力的方法:挖掘教材,引起学生共鸣;概念教学方法;案例教学法;多媒体的应用;直观教学法;数学软件的应用。     

联想比较教学法在有机化学教学中应用

结合学科发展特点和需要,提出课堂教学采用联想比较教学法,并以具体实例介绍了联想比较教学法在有机化学教学中的应用.使用这种教学法有利于把学生学习有机化学的疑点和教材中的重点、难点有机的结合起来;有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的创新型人才.     

参与式教学法在运动生理学教学中的应用

以运动训练专业的本科生为研究对象,分别采用参与式教学法和传统教学法进行运动生理学教学实验,其中参与式教学分为课前准备、课堂参与和反思评价三个阶段.学习成绩测试结果和学生对参与式教学法的反馈情况表明,参与式教学法能有效地激发学生的学习动力,培养学生的自学能力、合作能力和分析问题的能力.     

高职数学中趣味教学法实施的范例及效果研究

该文将趣味教学法应用到高职数学教学中,有效地改善了过去数学教学枯燥无味的现状,提高了学生对于高职数学的学习兴趣和自主学习能力,加强了学生学习效率.研究结果表明,在具体的教学中教师需要不断挖掘数学教学中的趣味性,再把数学知识和生活相结合,从而实现趣味教学法.     

研究式教学法在初等数学教学中的应用举例

现阶段新课程改革不断推进,以培养学生学习兴趣,提高学生学习能力的新理念不断深入数学教学中,将研究式教学法引入数学课堂,有利于促进我国创新教育的发展和教育改革的进一步更新。研究式教学作为一种新的教学模式,不但减轻了教师在课堂上的负担,激发了学生的求知欲,丰富了教学内容,而且对学生综合能力的培养有很大的作用,正适应了新课标的基本理念。该文通过一定的典型实例分析,介绍研究式教学法在教学过程中的应用。     

行动导向教学法在高职数学教学中的融合

数学作为高职院校教学课程中的一门重要学科,其本身具有较强的抽象性和逻辑性,因此数学课程的教学更大程度上是对学生思维能力的培养。行动导向教学法是一种新型的教学方法,它打破了传统灌输型教学模式的局限,在教学中更注重对学生逻辑思维能力和实践运用能力的培养,对于提高高职学生的职业行动能力有积极的作用。行动导向教学法在当前高职数学教学中的融合可以有效地激发学生对数学知识的应用意识,有利于应用型人才的培养。     

信息时代的数学算法与结构教学法

本项目引入了数学算法与结构教学法，并且论述其内容、功能和优越性。在这种教学法中，教学内容被精心设计成计算机流程图或N—S流程图，用以表达、描述或模拟有关数学定理法则的分析、思路、证明甚至应用等等过程。通过这种教学法，就可以将传统的教学方法论变成逻辑性强的、结构性强的、精确的科学理论。从而，有利于培养学生把数学问题转换成计算机算法流程图、知识结构图的能力及数学建模的能力。因此，数学算法与结构教学法应当作为当今信息时代理科教学方法改革的一种可供选择的、实用性强的模式。     

探究式教学法在中学化学教学中的应用

以创新为核心的探究式教学法包括3个要素:探究的问题、探究的方法和探究的结果.这种教学有利于充分发挥学生的主观能动性,调动学生的积极性和主动性;有利于培养学生独立提出问题、深入思考相关结果的能力;有利于创造宽松活泼教学环境;也是培养学生创新意识和创新能力的有效方法.