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针对体育教学过程进行创新教育问题,结合自组织有关理论和创造性思维自组织的主要特征开放性、远离平衡和非线性相互作用,作者认为在体育教学过程中进行创新教育,应着重从创设开放的课堂气氛、激发和培养学生的学习兴趣、培养非逻辑思维能力等几方面入手,并结合体育自身的教学特点,适当采用创新教学技法,在教学评价中体现创新成分,以促进体育教育中学生的创新意识和主体性。 相似文献
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陈慧莉 《大众科学.科学研究与实践》2007,(21)
本世纪80年代,各国不同学科的研究人员不约而同地开始从新的角度来看待自然界和人类社会中一些复杂的现象,并由此产生了一门新的21世纪交叉学科--复杂性科学。在欧洲,复杂性的研究则以普利高津的远离平衡态的自组织理论、艾肯的超循环理论、哈肯的协同学理论为代表。而尤为自组织理论的广泛应用,解决了自然界和人类社会中一些极其复杂的事物。文章从学校这一教学体系来简单说明自组织理论的重要作用。 相似文献
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教学系统的自组织理论分析 总被引:2,自引:2,他引:2
李卫东 《延安大学学报(自然科学版)》2005,24(4):64-65,69
应用自组织理论对教学系统的特性进行了分析,指出:教学系统具有开放性,教学系统远离平衡态才能发展,教学系统各要素间存在着非线性的相互作用,教学系统中存在涨落。给出了运用自组织理论解决复杂问题的一般方法,为教学系统的发展提供了理论依据。 相似文献
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刘晓芳 《福州大学学报(自然科学版)》2010,38(4):568-573
以城市空间发展的自组织理论为基础,从演变过程、表现特征及演变的内在机理等方面对福州城市形态发展进行分析,总结自组织及他组织力在其城市形态发展中的作用,探讨对今后福州城市发展的意义. 相似文献
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微积分在社会中具有广泛的应用,加强实用性在微积分教学中的地位是符合社会发展的,通过概念、公式、定理这三个方面的学习,分析了在微积分教学中凸显实用性的具体实施方法。 相似文献
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张金英 《辽宁科技大学学报》2012,35(3)
为了保证高校体育教师接受继续教育的公平性和有效性,科学构建高校体育教师继续教育保障体系,结合自组织理论对当前高校体育教师继续教育体系进行了分析.认为高校体育教师继续教育具有全方位开放性、复杂性和动态非平衡性等耗散结构特征.从继续教育多元化目标、自组织运行的保证及可持续发展3个方面探讨了高校体育教师继续教育保障体系的有关问题. 相似文献
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吴永锋 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2014,31(12):38-41
针对“微积分”课程中若干易混淆与误解的问题,作者通过举例的方法,指出了这些问题常见的理解误区,并对这些问题进行了辨析;同时举例说明了“微积分”课程中若干常见方法的使用. 相似文献
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微积分是工科院校一门重要的基础课。结合我校近三年来实施分级教学的实践过程,分析了微积分教学面临的主要问题,从多方面总结了分级教学取得的成绩,使基础课教学更有针对性。阐述了分级教学模式在普及我国高等教育大众化阶段下的普适性,全面贯彻提高本科教学质量工作。 相似文献
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本文探讨了如何在微积分教学中融入数学建模思想,从微积分课程的主要特点以及财经类学生学习它的目的,研究型教学需要等方面探讨数学建模思想融入教学,进而分析如何在教学中融入数学建模思想以及这种教学对教师的要求。 相似文献
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微积分(高等数学)是大学教学的一门重要基础课。本文主要介绍信息技术在微积分教学中成功经验,通过合理设计课件、建立数学模型,使抽象概念具体化,体现信息技术的使用服务于数学课堂教学的有效性,充分发挥信息技术在微积分教学中的优势。 相似文献
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HPM视角下的微积分绪论课教学 总被引:1,自引:1,他引:0
站在HPM的角度研究了关于微积分绪论课的课堂教学.首先介绍初等数学的发展脉络,将初等数学与高等数学衔接起来.其次,简单介绍微积分的发展史,利用历史发生法还原微积分的起源问题,提及了在微积分发展过程中起重要作用的人物.最后给出绪论课梗概图,让学生能从整体上对微积分有个初步认识. 相似文献
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柴富杰 《高等函授学报(自然科学版)》2011,(3):71-72,75
微积分在各类高校的很多专业中都是重要的必修基础课,在高等教育中的重要性不言而喻,然而目前的教学现状却不容乐观,本文依据学习迁移理论,以比较教学法为主体,探讨微积分的教学方法。 相似文献
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张青棋 《安徽大学学报(自然科学版)》1995,19(4):102-106
略论自组织理论中的有序与无序问题张青棋(安徽大学哲学系自然辩证法教研室合肥230039)有序和无序问题本来是自然科学研究的对象,由于它具有普适性,因此,近些年来颇为哲学家所重视。许多学者认为,有序和无序可以从自然科学概念中抽取出来,作为唯物辩证法的基... 相似文献
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《微积分》是高等院校财经专业的公共基础课,也是教育部规定大学数学核心课程。它在经济管理、金融投资、投入产出分析、经济学、统计学等方面有广泛的应用。本文就如何认识微积分、如何教微积分、如何指导学生学微积分等方面做进一步探讨,旨使微积分的教学更具有科学性、合理性。 相似文献
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正则自伴微积分算子的描述 总被引:1,自引:1,他引:0
首先用边界型表示微积分算子的Lagrange双线性型 ,从而求得微积分算子的共轭和自伴边条件 ,Sturm Li ouville边条件是其特例。 相似文献