课堂教学中如何培养自学能力和创新思维能力

全日制中学化学教学大纲(修订本)规定:化学教学要逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力.化学高考<考试说明>中规定:化学科试题在测试考生对中学化学基础知识,基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力.     

北京市高考化学图表类试题的分析与探讨

图表信息题能够考查学生的综合能力,是近年来高考试题中的重要题型.主要关涉四类内容:STSE教育、反应原理、物质转化及化学实验.学生解题困境主要在于问题表征能力欠缺、信息获取及解读能力不足、化学语言表达能力薄弱等.基于此本文提出的对策为,在化学教学中要培养学生的形象思维及其转化的能力、将大量信息进行有效结构化的能力以及问题解决中循序渐进的意志力.     

课堂教学中如何培养自学能力和创新思维能力

全日制中学化学教学大纲（修订本）规定：化学教学要逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力。化学高考《考试说明》中规定：化学科试题在测试考生对中学化学基础知识，基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。试题还应考查考生初步运用所学化学知识去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。     

解析高考文综政治图表题思路与技巧

近几年的高考文综卷政治学科综合题中图表题频频＂亮相＂。图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点,了解其新变化,掌握解答思路和方法,对于增强考生数据、图表意识,提高图表题的解题能力甚为重要。     

浅谈理综高考化学后期复习备考策略

2017年6月四川省高考理科综合将首次使用全国卷,研究考试大纲及全国卷考试说明,针对全国卷高考试题题型特点,帮助学生建立解题模型。避免小的技巧,有利于学生尽快入手,提高效率,取得高分。结合全国卷考试说明题型示例,看全国卷是如何考查考试大纲上要求的接受、吸收、整合信息能力;分析、解决问题能力;实验和科学探究能力三方面化学学习能力的。     

浅议“一题多解与能力培养” 的教学

本文通过对一题多解、多解求巧、巧中选优的解题思路、方法、技巧的教学,来使学生加快解题速度,收到事半功倍的效果;同时,培养学生的多种能力和能力品质,使他们今后在高考中能以不变应万变来解答变化莫测的各类化学高考题.     

谈谈化学框图题的教学

化学框图题常把识记、理解、实验、计算和推论等多方面、多层次的要求融为一题 ,取材广泛 ,着重考查了学生的观察、思维、自学等多方面的能力和品质 ,是一类综合性强 ,具有较好区分度和较高信度的题型。近年高考中 ,化学框图题的重复率为 10 0 % ,它众多的信息 ,象“迷宫”一样的题干 ,创造性的设问 ,使学生往往感觉无从下手 ,具有较大的难度。本文拟对化学框图题的设置、解题方法及对教学的启示作粗浅的论述。　　一、化学框图题设置依据在对元素化合物、有机化学的复习中 ,我们往往可以依据课本内容 ,把握物质变化原则 ,进行横向、纵向的…     

谈十字交叉法在化学计算中的应用

化学计算是中学化学“双基”的重要组成部分。它能使学生从量的方面理解化学现象,并获得解决实际问题的能力。因此,高考中相当多的试题解答要通过计算才能确定.特别在实行标准化考试题中,要在有限时间,能获得更多的效益,巧算就显得更为急需和迫切。任何巧算都是根据其有关学科的原理、定律及其推理和有关数学知识经过推导演算得出来的在一定条件范围下适用的结论、公式.所以在学生掌握双基知识和一般计算方法的基础     

高考化学工艺流程题解法浅析

近几年的高考化学考试说明中要求考生能够通过对实际事物、实验现象、模型、图形、图表的观察以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储的能力;能够从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并经与已有知识块整合,重组为新知识块的能力。化工生产技术的化学工艺流程题正是这个要求的体现,这便成为新课改后高考的主流题型之一。这类试题占的分值大、文字量大、信息新颖、情境陌生,涉及的知识多,综合性强,难度为中等偏上,不少考生感到解题困难。这也成了考试中失分的重点题型。笔者重点谈谈无机工艺流程题的结构、特点、类型,归纳了常用的解题思路和方法。     

对79届高考化学试卷的初步分析

对79届的高考化学试题(以下简称试题),在教育界引起了不少议论,有人把这次试题概括为四多,即“偏题多”、“怪题多”,“难题多”、“内容多”,也有人认为这次试题的缺点是有的,但总的来说,它反映了部编教学大纲的要求,启示了今后中学化学教学的方向。我们认为,如何正确地评价试题,是涉及到今后中学化学教学的质量问题,为此,,我们对试题结合部分试卷作了分析,并提出我们的一些看法。     

如何提高学生的阅读能力

本文从分析高考试题中的阅读入手,探讨培养学生阅读能力的教学方法,旨在提高学生的闯读能力,培养阅读兴趣以及授与学生如何解答阅读题的一些方法。     

2008年全国高考化学试题分析与启示

2008年全国普通高等学校招生统一考试全国卷I理科综合能力测试化学科试题数量、试卷结构、试题类型与2006年、2007年相比保持了较高的稳定性,试题保持了对化学基本概念与基本理论、化学用语及分析推理能力的考查要求,既能体现出高考的选拔功能,又对高中化学教学,特别是即将到来的新课标的实施具有良好的导向作用。又由于试题有一定的新颖性,不少学生觉得有几个题很陌生,从而使其难度略高于往年。     

浅谈高中学生英语阅读能力培养

英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要.从近几年高考试题中可以看出,阅读题的比例达到50％以上,这就要求我们在平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力,虽然阅读能力不是一朝一夕就能提高的,但是通过我们教学的改进,加上课上课下的训练在高考中取得一个好的成绩应该是没有问题的.     

高考数学题型学习方法剖析——以2009年高考数学试题为例

高考数学试卷的命题呈现＂重点突出,焦点集中,亮点璀璨＂等共性,试卷难度一般控制在0.50～0.55之间。题型仍为选择题、填空题及解答题。解答题继续覆盖函数、三角、数列、立体几何（传统法与坐标法均能用）、解析几何、概率、导数等内容,并在每种题型中设置有一定难度的试题,从而实现选拔的功能。对试题有的学生普遍认为难以找到切入点,对基础知识掌握不扎实,方法应用不当,思路不清,空间想象能力、运算能力较差是得分较低的根本原因。这些必须在教师的教学和学生的学习上加以改进。     

也谈巧解中学化学计算题

<正> 为了更好的从量的方面加深对化学基本理论、概念和物质性质的理解,培养学生分析问题和解决问题的能力,在化学教学中应加强解题教学,使学生能掌握解题技巧,特别是掌握解计算题的技巧。根据本人几十年中学化学教学实践,认为要做到这一点至少必需从以下四方面努力。一、要掌握解题的一般方法。其方法如下:1、“记题”。将题图示化,标明哪些是己知的,哪些是未知的,通常还将题中有关物质的质量、气体的体积等均以物质的量表示。2、审题。写出题中有关的化学反应方程式,分清数据性质(是提供条件?是虚设?是供选择,是隐蔽?是必用?)并将对应的有关数据写在方程式对应的地方。3、破题。寻找解题的突破口:通常是题尾或是题所涉及的反应方程式,或是题所涉及物质有关性质等。     

关于弹簧连接体问题的讨论

近年来,高考试题中经常出现有关弹簧连接体的问题.这类题目在物理教学中,也常会遇到,正规的解答过程:总是先找到弹簧原长的位置,再进行受力分析,这种解答过程较复杂,学生不易接受.况且这类题目在高考中仅以填空题或选择题的形式出现的.这就要求用简便的方     

学生“说题”在化学理论和实验习题教学中的运用

在中学化学习题课教学中应用"学生说题"教学法,可以展示学生思维过程、充分调动学生学习的积极主动性,提高化学课堂效率.本文介绍说题提出的背景、理论依据、含义、内容以及说题在化学理论和实验习题教学中的运用.说明了在运用"说题"这一教学方法时应该注意的问题,并提出一些建议.     

高中化学探究性教学研究

纵观近年来的高考试题,不难发现探究性试题正在崭露头角,这也正是新课标的精神在高考中的具体表现,为高中的化学教学改革指明了方向。所以在中学化学课堂教学中深入开展探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,使化学教学与新课程改革相适应。     

谈初中化学推断题的解题方法

在初中化学的学习和教学中，推断题是一个难点，在考试中所占分数的比重很大。学生在解答化学推断题时，往往不知道从何下手，不能掌握解题的方法和技巧，在解答时走弯路，浪费很多时间，影响着最终的考试成绩。     

析高考中数列与其它知识的完美结合

纵观近几年的高考,在解答题中,有关数列的试题出现的频率较高,不仅可与函数、方程、不等式、复数相联系,而且还与三角、立体几何密切相关;数列作为特殊的函数,在实际问题中有着广泛的应用,要求学生既要熟练运用相关概念,还要善于观察题设的特征,联想有关数学知识和方法,迅速确定解题的方向,以提高解数列的速度、效度。