巧用注意规律 提高课堂效率

充分运用无意注意的规律,创设良好的课堂教学情境;运用有意注意的规律组织教学,培养学生的学习观。首先要给学生们提出明确的目的和任务,其次,精心设置思维材料,调整教学策略,充分使用各种教学手段,使学生在一种愉快的情绪中引发、保持注意,并积极思考．调整自我状态。运用两种注意规律互相转换组织教学。     

化无意注意为有意注意，增强教学效果

注意是指人的心理活动是一定对象的指向和集中，根据其有无目的性和意志努力程度的不同，可分为“有意注意”和“无意注意”两种。教师课程教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。教师可通过制造“刺激物”激发学生兴趣，将学生的无意注意转化为有意注意，从而增强教学效果。     

大学英语教学的规律及其启示

本文从心理学的角度探讨了学习者的注意倾向和规律，试图揭示注意规律对大学英语教学的启示，以提高大学英语教学的效率。     

论学生注意力的培养和发展

注意是人对客观事物的一种定向反映,是人的心理能动性的一种特殊形式,在教学过程中,教师应充分利用无意注意和有意注意的规律组织教学,正确地引导学生合理分配注意力,指导学生强化有其意注意,防止在学生过程中注意力的分散。     

注意规律在体育教学中的应用

本文阐述心理学中的注意规律在体育教学方面的重要性,并结合作者教学体会,探讨如何运用该规律来有效地提高教学质量。     

有意注意和无意注意在德育课教学中的运用

心理学家根据注意产生和维持时有无目的性和意志努力程度的不同将人的注意分为无意注意和有意注意。本文从此角度出发,分析了无意注意和有意注意的内涵,阐述了这两种注意在德育课教学中的具体运用,总结了德育课教学中的一些实践经验,以期提高学生学习的积极性和自主性以及德育课的时效性。     

浅谈篮球教学中注意规律的运用

从篮球教学特点和学生心理特．点的角度，结合教学实践，浅谈在高校篮球教学中如何运用注意规律增强教学效果的问题。重点分析了无意注意和有意注意规律组织教学，以及两者转换运用的问题。     

高校篮球教学中学生注意规律的探讨

本文从篮球教学特点和学生心理特点的角度,结合教学实践,探讨在高校篮球教学中如何运用注意规律增强教学效果的问题.重点分析了无意注意和有意注意规律组织教学,以及两者转换运用的问题.     

浅谈注意规律在体育教学中的运用

在体育教学中如何吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,是上好体育课的必备条件。在课堂教学过程中,根据教学实际情况,充分利用有意注意和无意注意的规律,掌握好有意注意和无意注意的转化时机,处理好分散注意力的其它因素,对于保证教学效果,提高教学质量起着十分重要的作用。     

歌唱中的有意注意和有意后注意

歌唱中的有意后注意可以使我们既保持清晰、明确的注意目标,又无须意志力的竭力维持,从而实现稳定、轻松、持久的歌唱,它是有意注意在满足了主观上的积极性和技术动作的自动化这两个条件下转化而来的,在我们的声乐教学中有着深刻的意义和重要的作用。为实现歌唱技术的熟练、自如,为推动学生声乐学习的不断进步,从教和学两个方面探讨了如何在遵循声乐教学基本规律的前提下,科学实现歌唱中有意注意向有意后注意的转化问题。     

创设多种方法，让识字教学充满情趣

识字是阅读和写作的基础,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。但在教学实践活动中,我们往往把学生识字看作是教师机械在教字,这样的识字教学漠视和扼杀了学生识字的自主性和探究性。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”低年级的学生虽然有意注意在发展,但是占优势的却是无意注意。他们注意力不稳定、不持久,易被新鲜的刺激吸引,常受兴趣和情绪支配。在识字教学实践中,我尝试着开展各种活动和游戏,采用让识字教学充满情趣的教学方法,收到良好的教学效果。     

从目的论视角看有意误译

误译是翻译过程中不可避免的一种现象,误译有无意误译和有意误译之分。无意误译主要归因于译者的双语能力,以及对双语国家的文化背景知识等的掌握情况,它不涉及译者的主观故意或翻译的目的。有意误译是译者出于某种翻译目的,在翻译过程中为传达原文的形式、内容、风格等方面而表现出来的故意不忠实于原文的翻译行为。本文以德国功能翻译学派的翻译目的论为理论基础来探讨有意误译,旨在目的论的视角下探讨有意误译存在的必然性。     

动态几何软件对学生注意力影响的认知分析

动态几何软件在中学教育中的有效应用是当前一个研究热点。本文根据认知心理学的有关理论,从前意识注意、有意注意、习惯化和去习惯化等几个方面,分析了动态几何软件对学生注意力的影响。分析的结论指出,正确地使用动态几何软件才能显著地吸引学生的注意力,从而提高几何学习的效果。     

运用无意注意规律 提高体育教学效果

本文根据体育教学的特定客观环境和教学需求,实践探索在体育教学过程中按照心理学理论,善于运用无意注意的规律,通过精心的准备活动,规范的讲解与示范以及丰富多样化的教学内容和方法,以吸引和集中学生注意力;激发、调动起学生的兴趣和积极性。从而促使两种注意（无意注意和有意注意）的互相转换,达到提高体育教学效果的目的．     

对马克思有关“人与自然关系”论述的解读

人和自然界的关系是任何一个哲学家都不能回避的现实问题,当然马克思主义经典作家也不例外。马克思在{1844年经济学哲学手稿》中的“私有财产和共产主义”章节论述了人和自然界的关系,并得出了极具价值的结论。笔者下面就从主客观的角度、实践的角度来阐述对任何自然界关系的认识,并对人和自然界的关系的重要性作进一步的解读。     

无意注意规律在体育教学中的运用

在体育教学中运用无意注意的规律,常常能起到事半功倍的效果。围绕教师对教学环境的创设、教学方法的设计、教学内容的处置以及对学生身。特点的研究,本文结合实际教学工作,提出了自己的一些见解。     

试论无意注意在体育教学中的运用

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,人们在觉醒的状态中无时无刻的就会对一定事物产生注意.根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力的不同,注意又分为有意注意和无意注意.本文针对学生普遍的心理活动特点,论述了对无意注意在体育教学中的运用,目的是为了改进教学方法,提高教学质量.     

在体育课堂上如何培养学生的有意后注意

体育课堂上几乎每次活动都离不开技能动作或者其他操作性动作,然而如何提高提高体育课堂的技能效率,是值得我们研究和思考的,培养学生的有意后注意是一次有效尝试,我从平时的实践课中总结了一些经验体会,与大家分享、商榷和探讨。     

谈幼儿英语教学艺术

幼儿英语教学是幼儿英语教育中最重要的环节,幼儿英语教学要讲求其艺术性。本文从三个方面探讨幼儿英语教学中的艺术融入,并提出了两个需要注意的问题。从而让幼儿对英语产生浓厚的兴趣,激发幼儿学习英语的积极性与主动性。     

不同知觉负载条件下的无意视盲

采用静态研究范式研究无意视盲的负载问题。结果发现:(1)在低负载和高负载的条件下都有无意视盲现象出现,而且二者的比例无显著性差异;(2)出现无意视盲的被试,其主任务完成情况不受非预期刺激的影响,而注意到非预期刺激的被试则因非预期刺激的出现,反应时延长,正确率下降。