共查询到10条相似文献,搜索用时 109 毫秒
1.
数学教学是数学思维活动的教学,如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维呢? 在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题. 相似文献
2.
沈秀妙 《山西师范大学学报:自然科学版》2011,(Z1):109-111
教学需要教学引领,而这个"教学引领"就是设计能抓住学生思维活动的教学流程.教学设计如果给予学生完整的思维,才算真正抓住了语文课堂教学的"魂",课堂上才可以真正调动学生全身心参与到学习活动中来,才可以真正提高教学效率,培养学生学习语文的能力. 相似文献
3.
李自华 《大理学院学报:综合版》2009,8(4)
"体验性学习"是以学生动手操作、直观感受等活动方式,作为思维活动的基础去认识和获取新的知识的学习方法.分析了用物理"小实验",让学生进行体验性学习的目的、方法、优点. 相似文献
4.
陈跃军 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2000,23(Z1):127-129
研究的目的是如何在体育教学中正确、合理地运用"发现学习"启发学生思维,在增强体质的同时发展智力和培养能力,让更多的教师能够运用"发现学习"进行体育教学.采用文献资料法、观察法、系统方法中的控制论方法等进行研究.通过研究,初步证明"发现学习"模式能充分激发学生参加体育活动的动机和发挥学生的主体能动性,使他们在愉快中上好体育课. 相似文献
5.
6.
《东莞理工学院学报》2016,(2)
思维的起点和最初的思维一样,只能从活动—行为中来,同时活动—行为也是思维的内容和形式。"悟性认识"层阶的思维"形式",最主要、最核心的是劳动活动—劳动行为思维。劳动活动—劳动行为的内在结构决定劳动—行为思维形式。如果没有劳动活动—劳动行为等,人们就不会有各种各样的"体验",也不会有各种各样的经验,人的理性认识就无从谈起。本文拟就"悟性认识"层阶多种多样思维"形式"中的"体悟"问题进行比较深入的探讨。 相似文献
7.
8.
课堂教学要唤起和激发学生的积极思维活动,教师应确立"教师为主导,学生为主体"的教学思想,在课堂教学中教师要像导演一样,引导学生积极参与教师精心安排设计的教学活动,由浅入深,由表及里,由教师"搭桥铺路",激发学生的学习兴趣,引导学生展开讨论,探索实践,让学生实质性参与,深层次的思考感悟出知识的发生、发展过程,真正发展学生的数学思维,启迪、优化学生的思维品质,提高学生的数学修养. 相似文献
9.
提问,是课堂教学中经常使用的方法;提问,可以用来"遍询诸生",检查学过的知识;也可以"温故知新",引出新的课题;还可以发"愤悱之功",启迪学生思维,开阔思路,活跃课堂气氛。提问是师生的双边活动。提问要发挥学生的主体作用,使他们的思维在"发散"与"集中"中前行。但提问绐终是在教师的主导作用下进行的,因此,教师要对教材内容进行归纳、筛选,抓住重点和关键,选择那些牵一发而动全身的关节点。 相似文献
10.
直觉思维是人们认识客观世界的思维活动,是客观存在的,但这种活动目前还不能为我们所彻底地认识和掌握。直觉应当是每个人的"天赋",培养和提高直觉的能力则是初中生应当注意的重点,通过训练、积累经验,可以达到学生数学直觉能力提升的目的,但教师需要掌握科学和正确的方法,要遵循由简单到复杂、由静态到动态、由个别到一般的规律,逐步培养学生的直觉思维能力。 相似文献